基于思维导图的初中语文阅读教学

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基于思维导图的初中语文阅读教学

作者：李柯佳

来源：《大东方》2018年第10期

摘 要：近年来阅读理解的测试内容在初中语文考试中所占比重不断增加，这一部分也是学生容易失分的环节。针对初中语文阅读教学现实情况，需教师在阅读教学中有效运用思维导图展开教学活动，以提升学生语文知识点的记忆能力及思维能力，不断优化学生自主学习能力。

关键词：思维导图；语文阅读教学

随着现代社会的飞速发展和信息化的不断进步，相应对每个人具备良好的信息获取、筛查和正确有效的处理信息能力都提出了更高要求，由此可体现出学生良好的课文阅读能力。在初中语文阅读教学中，要着力推进思维导图教学方式，以提高学生快速获取并处理不同知识及信息能力，并实现预定的教学效果。 一、初中语文阅读教学的现状

目前从初中语文测试可看出，考察学生阅读能力的内容所占试卷比重不断增加，但在这一环节学生得分率并不高。原因在于教师缺乏有效、多样的教学方法，无法有效提高学生的语文阅读兴趣。

在语文阅读教学中，部分学生上课注意力不集中，缺乏有效的学习技巧，缺乏有效的学习及对知识点灵活运用能力。加之语文学科知识面广、知识点及内容繁杂，这对于学生的记忆力是一种考验，如果不能梳理出语文学习的脉络，就难以全面把握教学重点及难点。体现在教师方面，一是对语文知识点的讲解细而全，这种知识的灌输易造成学生被动吸收，缺乏自主思考、分析的逻辑推理能力；二是教师教学模式陈旧单一，难以有效调动学生语文学习的积极性；三是对于纷繁的语文知识点及答题技巧，缺乏有效的归纳整理方法，造成学生混淆，难以牢固识记各知识点。

二、充分发挥思维导图在初中阅读教学方面的优势 （一）思维导图在语文阅读教学中的特点

人的思维主要呈现出发散性思维模式，借助思维导图可以将人的发散性思维以图画形式进行直观展示，有助于学生从复杂的事物中理清思路，找出重点，并以此作为中心延伸出几个分支，各分支伴随知识的丰富和扩展继续扩大散开，可见，思维导图具有将知识点进行浓缩并体现出其更为直观和开放的优势。

（二）思维导图在语文阅读教学中的功能

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