中国矿业大学2015-2016学年本科教学质量报告

中国矿业大学

2015-2016学年本科教学质量报告

二〇一六年十二月

中国矿业大学2015-2016学年本科教学质量报告

目 录

前言 ................................................................................................................................................... 1 1 本科教育基本情况 ........................................................................................................................ 1 1.1 办学定位 ...................................................................................................................................... 1 1.2 本科教育现状 .............................................................................................................................. 1 1.2.1专业设置 ............................................................................................................................... 1 1.2.2课程设置 ............................................................................................................................... 2 1.2.3全日制学生 ........................................................................................................................... 3 1.2.4生源质量 ............................................................................................................................... 3 1.2.5毕业生情况 ........................................................................................................................... 4 1.2.6学生体质 ............................................................................................................................... 4 2 师资与教学条件 ............................................................................................................................ 4 2.1 师资队伍 ...................................................................................................................................... 4 2.1.1教师数量及结构 ................................................................................................................... 4 2.1.2生师比 ................................................................................................................................... 4 2.1.3优秀教师 ............................................................................................................................... 4 2.2 教学条件 ...................................................................................................................................... 5 2.2.1教学经费 ............................................................................................................................... 5 2.2.2教学设备及用房 ................................................................................................................... 5 2.2.3图书资料 ............................................................................................................................... 5 2.2.4 数字化校园建设 .................................................................................................................. 5 2.2.5 教学资源 .............................................................................................................................. 5 2.2.6 后勤保障 .............................................................................................................................. 6 3 教学建设与改革 ............................................................................................................................ 6 3.1 培养模式与培养方案 .................................................................................................................. 6 3.1.1 继续深化人才培养模式改革 .............................................................................................. 6 3.1.2 继续实施2012版培养方案 ................................................................................................ 6 3.2 专业建设与教学改革 .................................................................................................................. 7 3.2.1本科教学工程 ....................................................................................................................... 7 3.2.2 专业建设 .............................................................................................................................. 7 3.2.3 课程建设与改革 .................................................................................................................. 7 3.2.4 教材建设 .............................................................................................................................. 7 3.3 实践教学与创新创业教育 .......................................................................................................... 8 3.3.1 实践教学 .............................................................................................................................. 8 3.3.2 实验教学 .............................................................................................................................. 8 3.3.3 毕业设计（论文） .............................................................................................................. 8 3.3.4 创新创业教育 ...................................................................................................................... 8 4 质量保障体系 ................................................................................................................................ 9

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4.1进一步确立人才培养中心地位 ................................................................................................... 9 4.2健全完善教学质量保障体系 ....................................................................................................... 9 4.3扎实推进专业评估认证 ............................................................................................................. 10 4.4大力促进教师教学发展 ............................................................................................................. 11 5 学生学习效果 .............................................................................................................................. 11 5.1全面发展，素质优良 ................................................................................................................. 11 5.2 社会评价高，竞争能力强 ........................................................................................................ 14 6 特色发展 ..................................................................................................................................... 15 6.1基于产教融合的实习教学综合改革与实践 ............................................................................. 15 6.2倾心打造学生事务综合服务中心服务育人新平台 ................................................................. 16 7需要解决的问题 ........................................................................................................................... 17 7.1影响教学质量的问题 ................................................................................................................. 17 7.2解决问题的措施及建议 ............................................................................................................. 17

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前 言

中国矿业大学是教育部直属的全国重点大学，是国务院批准设立研究生院的56所高校之一，是国家“211工程”和“985优势学科创新平台项目”重点建设高校，同时也是教育部与江苏省人民政府、国家安全生产监督管理总局联合共建高校。

在一百多年的发展历程中，学校积淀并形成了“好学力行、求是创新、艰苦奋斗、自强不息”的校园精神和“勤奋、求实、进取、奉献”的优良校风，学校已经成为国家能源工业特别是煤炭行业高级人才培养的摇篮和科技创新的重要基地。建校106年来，中国矿业大学坚持育人为本，德育为先，人才培养质量和办学水平不断提高，先后为国家培养了20多万名毕业生。

学校现有57个本科专业，35个一级学科硕士点，10个专业学位授权点，16个一级学科博士点，14个博士后科研流动站；有1个一级学科国家重点学科，8个国家重点学科，1个国家重点（培育）学科。

学校一直重视本科教学工作，2005年以优异成绩通过教育部本科教学工作水平评估。2015-2016学年，学校认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，全面落实学校本科教育教学改革的16条意见，以提高质量为生命线，以改革创新为发展动力，人才培养质量得到了持续提升。

1 本科教育基本情况

1.1 办学定位

学校坚持“两面向、两服务”（即面向国际、面向全国、服务行业、服务地方），形成了以工科为主、以矿业为特色，理工文管法经教艺术等多学科协调发展的学科专业体系和多科性大学的基本格局，致力于建设特色鲜明的国际一流大学。

学校秉承“学而优则用、学而优则创”的办学理念，努力培养德智体全面发展、富有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。

1.2 本科教育现状

1.2.1专业设置

2015-2016学年，学校进一步优化调整本科专业结构，暂停人文地理与城乡规划、能源化学工程、运动训练等3个专业招生计划，申请撤销电子科学与技术、信息工程、

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社会工作等3个本科专业，专业设置总数57个。

目前，学校已形成以14个国家特色专业为龙头，26个省级品牌特色专业为重点，18个校级品牌特色专业为基础的本科专业建设体系。2012年以来，学校3个专业获得教育部专业综合改革立项，11个专业入选教育部卓越工程师教育培养计划，24个专业入选江苏省“十二五”重点专业。2015-2016学年，学校6个专业入选江苏高校品牌专业。学校各类重点建设专业情况见表1。

表1 中国矿业大学重点建设专业情况一览表

专业类型 级别 数量 专业名称 采矿工程 安全工程 矿物加工工程 会计学 电气工程与自动化 地质工程 土木工程 国家级 14 工程力学 环境工程 测绘工程 信息工程 机械工程及自动化 材料科学与工程（能源材料方向) 化学工程与工艺（能源化工方向） 品牌特色专业 安全工程 采矿工程 测绘工程 地球物理学 地质工程 电气工程与自动化 工程力学 工商管理 环境工程 会计学 机械工程及自动化 土木工程 江苏省 26 矿物加工工程 热能与动力工程 信息工程 水文与水资源工程 应用化学 材料科学与工程 工程管理 工业工程 化学工程与工艺 市场营销 数学与应用数学 消防工程 艺术设计 应用物理学 专业综合改革 国家级 3 采矿工程 矿物加工工程 电气工程及其自动化 采矿工程 矿物加工工程 电气工程及其自动化 卓越工程师教育培养计划 专业 国家级 11 安全工程 地质工程 机械工程及自动化 测绘工程 土木工程 能源与动力工程 化学工程与工艺 计算机科学与技术 江苏省 1 电子信息科学与技术 采矿工程 矿物加工工程 土木工程 信息工程 建筑环境与能源应用工程 测绘工程 能源化学工程 “十二五”重点专业 电子科学与技术 化学工程与工艺 应用化学 江苏省 24 地理信息科学 环境工程 环境科学 会计学 市场营销 工商管理 安全工程 消防工程 人力资源管理 数学与应用数学 信息与计算科学 工程力学 电气工程及其自动化 地质工程 江苏高校品牌专业 江苏省 6 采矿工程 安全工程 矿物加工工程 机械工程 电气工程及其自动化 测绘工程 1.2.2课程设置

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按照“宽基础、强能力、高素质”的人才培养要求，学校合理设置了通识教育课、专业大类课、专业主干课、专业选修课等课程模块。2015-2016学年，学校开设各类课程2692门（含实践类课程692门），其中选修课程721门；开设课程教学班7074个，其中60人以下的课程教学班数占58.4%。。学校严把主讲教师上岗关，积极落实教授为本科生上课的制度。本学年学校专任教师中92.02%的教授讲授本科生课程，教授讲授的本科生课程数占学校各类课程数的26.11%。在现行培养方案中，工学类专业的实践教学学分占总学分的25.41%，理学类专业实践教学学分占总学分的25.34%，其余学科专业门类专业实践教学学分所占比例见表2。

表2 中国矿业大学实践教学学分占总学分比例（2012版培养方案）

学科专 业门类 实践教学 学分数 总学分数 比例 工学 47 185 理学 46.5 183.5 管理学 45 180 文学 40 180 教育学 经济学 40 183.5 45.5 180.5 法学 40 180 艺术学 41 182.5 25.41% 25.34% 25.00% 22.22% 21.80% 25.21% 22.22% 22.47% 在现行培养方案中，工学类专业选修课程学分占总学分的14.32%，理学类专业选修课程学分占总学分的17.44%，其余学科专业门类专业选修课程学分所占比例见表3。

表3 中国矿业大学选修课程学分占总学分比例（2012版培养方案）

学科专 业门类 选修课 学分数 总学分数 比例 工学 26.5 185 理学 32 183.5 管理学 32 180 文学 33 180 教育学 经济学 35 183.5 30.5 180.5 法学 33 180 艺术学 48 182.5 26.30% 14.32% 17.44% 17.78% 18.33% 19.07% 16.90% 18.33% 1.2.3全日制学生

2015-2016学年，学校有各类全日制在校学生31905人，其中全日制本科生23902人，硕士研究生6357人，博士研究生1362人，留学生284人，本科生占全日制在校学生总数的74.92%。 1.2.4生源质量

学校录取2015级本科新生6165人，新生报到率98.49%。其中普通本科生录取5765人，报到率为99.32%；第二学士学位录取400人，报到率为86.50%。学校生源

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质量持续提高，普通本科新生超出所在省份一本线50分以上的考生占录取普通本科新生的46.2%，405名新生获得了“优秀新生奖学金”，发放新生奖学金近110万元。 1.2.5毕业生情况

2016届本科生毕业率为96.77%，毕业学生的学位授予率为99.38%。2016届本科生升学出国率为29.05%，初次就业率为96.52%。 1.2.6学生体质

2015-2016学年，学校参加体质健康测试人数21658人，其中优秀239人，良好4362人，及格14898人，学生体质健康测试合格率为90.03%。

2 师资与教学条件

2.1 师资队伍

2.1.1教师数量及结构

2015-2016学年，学校有专任教师1914人，聘任兼职教师478名。专任教师中，有正高职称教师410人，副高职称教师716人，高级职称教师占专任教师总数的58.83%。专任教师中，获博士学位1356人，硕士学位471人，具有研究生学位的专任教师占专任教师总数的92.63%。专任教师中，35岁以下教师683人，占专任教师总数的29.47%；50岁以下教师1556人，占专任教师总数的81.30%。 2.1.2生师比

2015-2016学年，学校生师比为17.95。 2.1.3优秀教师

学校有国家级教学团队4个、国家自然科学基金委创新研究群体3个、教育部创新团队4个、江苏高等学校优秀科技创新团队4个。拥有1名中国科学院院士、15名中国工程院院士（其中外聘7名院士担任相关学院的院长或研究中心主任），先后有1人获聘俄罗斯工程院外籍院士，3人获全国高等学校教学名师奖，11人获国家杰出青年科学基金，14人被列为国家“百千万人才工程”第一、二层次培养对象，63人被列入教育部跨世纪、新世纪优秀人才支持计划，1人获首届中国青年科学家奖，11人被评为国家有突出贡献的中青年专家，167人享受国务院颁发的政府特殊津贴，3人被评为“全国模范教师”，5人被评为“全国优秀教师”，4人获全国五一劳动奖章，1人获何梁何利基金科技进步奖，10人获孙越崎能源大奖，10人获中国青年科技奖，3人获光华工程科技奖“青年奖”，5人获全国优秀科技工作者，3人被评为“全国优秀博士后”。

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2.2 教学条件 2.2.1教学经费

学校不断加大教学投入，保障基础教学条件建设。2015-2016学年，学校生均本科教学日常运行经费6103.53元，生均本科专项教学经费965.28元，生均本科实验经费2162.42元，生均本科实习经费1017.54元。 2.2.2教学设备及用房

2015-2016学年，学校生均教学科研仪器设备价值2.60万元，当年新增教学科研仪器设备占比20.01%。学校生均教学行政用房面积18.84m2，生均实验实习场所面积5.32m2。 2.2.3图书资料

学校图书馆实行藏、借、阅、咨询一体化的全方位开架服务，研发了基于个性化集成定制的门户网站——个人图书馆、网络教学平台、新生入馆教育平台和移动图书馆，阅览座位5365席。自建有“矿业工程数字图书馆”、“矿业工程数据库”、“低碳新能源数据库”和“中国矿业大学学术视频点播平台”等特色数据库。

2015-2016学年，学校图书馆纸质藏书271.83万册，生均纸质图书70.32册。中文数据库85个，外文数据库64个。中外文纸质期刊1400余种，电子期刊35465种，其中中文电子期刊15457种，外文电子期刊20008种。 2.2.4 数字化校园建设

2015-2016学年，学校相继完成了第二数据中心机房建设，文昌第二数据中心的建成使用，为我校IT服务环境奠定了长远基础，并为实现同城异地容灾创造了条件。此外，围绕网络信息安全治理主题，完成了智能教务系统（含交换路由设备、网络视频系统、应用服务器及智慧校园集成）、网络行为管理系统、堡垒机、网络安全网关等4项基础设施建设，同时启动了我校信息系统等级保护工作，应用系统建设方面，开展了个人信息中心、云共享平台、学科建设系统、站点群三期等应用系统建设，为我校本科教学、人才培养提供了很好的支持和保障。 2.2.5 教学资源

学校继续加大公共教学基础资源建设，一方面按照设备生命周期规律有序解决了部分老旧设备的接替更新问题，维持了正常教学秩序；另一方面通过智能化设备管理平台的引进，达到对多媒体教学设备进行网络化、智能化和个性化管理的目的，进一步提升服务质量和效率。在公教区现有的100人以上的大教室已全部安装无线扩音设备，改善了一直困扰多媒体教室的扩音问题。利用专业录播教室配合学校数字资源课

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建设工作，承担了校内视频公开课、网络共享课和学校微课320学时左右的视频录制服务工作。做好标准化考场设备保障工作，促进学校各类考试公平有序进行。2015-2016学年学校继续加大优秀课程网络学习平台建设，开设了高等数学上下册、概率论与数理统计、心理咨询与治疗、选矿厂设计等5门网络重修课程，新增购买20门优质网络课程，目前开设网络课程共33门，一学年选修学生8316人次，为学生自主学习提供了良好的教学资源。 2.2.6 后勤保障

学校后勤保障部门紧紧围绕人才培养中心工作，全面做好学生后勤服务。实现学生宿舍和教室空调的全覆盖，方便学生学习生活。学校坚持学生大食堂每月的伙食成本核算和检查，保证了学生伙食的平稳供应。实现了学生宿舍水电量查询、水电量预警和集中售卖的能源智慧管控方式，创建了集学生公寓门锁集控系统、出入安全管理系统、报修服务系统等为一体的学生智慧公寓管理服务模式。此外，学校还采取定期或不定期抽查等方式，做好校车、饮食、物业、水电服务质量测评工作，主动听取学生对后勤保障工作的意见，营造学生学习生活的良好环境。

3 教学建设与改革

3.1 培养模式与培养方案

3.1.1 继续深化人才培养模式改革

学校继续深化人才培养模式改革，制定了具有我校特色的学分制培养模式，设计了大类（“5＋4”学期或“4＋5”学期模式，下同）、学院（“3＋6”或“2＋7”模式）和专业培养的分类培养方案。积极探索创新人才培养模式改革，包括主辅修培养模式、卓越工程师培养模式、孙越崎学院拔尖人才培养模式、本－硕（博）连读培养模式、应用型人才培养模式、国际合作培养模式等，形成了多样化、开放性的人才培养体系，满足了学生个性化发展需求。优化创新人才培养模式，在充分调研的基础上，出台了《中国矿业大学关于制定2016版本科培养方案的原则意见》，确定了以提高人才培养质量为中心，按照培养国际一流学生的目标达成度构建本科创新人才培养体系的指导思想和总体要求。 3.1.2 继续实施2012版培养方案

根据《中国矿业大学培养方案工作条例》，严格实施2012版培养方案，审核批准了各学院的《2015～2016学年开课计划》，并对各学院上报的培养方案调整申请进行严格审批，保证了培养方案执行的稳定性。根据《中国矿业大学教学计划变更表》，对培养方案数据库和课程库的调整进行规范化管理。

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3.2 专业建设与教学改革 3.2.1本科教学工程

学校充分发挥国家级和省级项目在教学改革方向上的引导作用、在教学改革项目建设上的示范作用、在推进教学改革力度上的激励作用和在提高教学质量上的辐射作用，通过重点突破带动整体推进。2015-2016学年，我校6个专业成功入选江苏高校品牌专业建设，获批80个国家级大学生创新创业训练计划项目和50个省级大学生创新训练计划项目，采矿工程虚拟仿真实验教学中心获批为国家级虚拟仿真实验教学中心，环境科学与工程实验室、安全工程实验中心、材料科学与工程实践教育中心顺利通过了江苏省省级实验教学与实践教育中心验收。 3.2.2 专业建设

学校进一步推进本科专业内涵建设，以品牌专业特色专业建设为龙头，以专业综合改革示范点建设为重点，以卓越工程师计划为依托，带动全校专业建设上水平。学校组织继续推进实施专业建设负责人制度，开展了各类重点专业的中期检查或年度检查，积极推动本科专业从教学团队、课程与教学资源、教学方式方法、实践教学环节、教学管理等方面开展了专业改革和建设，促进示范共享。一学年来，学校获批3个新专业，申请撤销3个本科专业，2个专业首次参加工程教育专业认证，6个专业入选江苏高校品牌专业，启动了三年一轮的校内专业审核评估，持续提升专业人才培养质量。

3.2.3 课程建设与改革

学校将课程建设作为提高教学质量的重要内容，大力推进课程建设与教学改革，充分利用现代网络技术和多媒体信息技术，建设精品视频课程。2015-2016学年，学校立项建设课程建设与教学改革129项，其中教学方法改革示范课程建设项目5项、教学成果重点培育项目5项、教学成果一般培育项目55项、公共基础课教改项目14项、青年教师教改项目50项，资助总经费102万元。新增课程建设项目66项，其中全英语课程11项，网络在线课程55项。 3.2.4 教材建设

学校把教材建设作为实现本科教学内涵式发展的重要环节，支持和鼓励教师及时让最新的教学改革成果和科学研究成果融入教材，将学科前沿知识带进课堂，继续加强对各类精品教材及煤炭主体专业教材的资助力度。2015-2016学年，我校4部教材入选江苏省“十二五”重点教材，立项建设卓越采矿工程师教材21部，立项出版校级优秀教材23部。

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3.3 实践教学与创新创业教育 3.3.1 实践教学

学校高度重视实践教学，强化实践教学改革，认真做好顶层设计，增加实践教学比重，分类制定实践教学要求。继续落实九学期制，将实习、实训、社会调查等实践教学环节进行课程化管理，提倡实习模式的多样化，实行集中实习和分散实习相结合、校内实习和校外实习相结合、顶岗实习和毕业设计（论文）相结合，构建全方位实习实训体系。以“校内基地生产化、校外基地教学化”为导向，大力推进“专业+基地”建设工程，推动校内实践创新基地和校外实践基地的内涵建设。学校积极探索并建立了校企协同的实践育人长效机制，为各类学生实习提供了条件保障。截至2016年8月，学校共建有各类实践教育基地434个，其中国家级工程实践教育中心9个，省级实践教育中心4个，校级实践教育基地124个，院级实践教育基地近400个。2016年暑假启动本科生海外实习项目，来自采矿工程、安全工程、机械工程以及孙越崎学院共75名本科生首次赴美国、澳大利亚实习。该项目不仅提升了本科生国际视野，也是我校落实创建世界一流大学计划、推进国际化办学的重要举措。 3.3.2 实验教学

按照“加宽基础、开拓综合、研究创新”的指导思想，学校进一步完善并规范实验教学体系，持续提升实验室建设水平和实验教学质量，主动服务于我校“三个一流”建设目标。增加《大学物理》实验课全开放自主选课试点学院，充分发挥学生实验自主性；累计投入经费40余万元，立项220个开放基金综合创新实验项目，扩大学生参与面；统筹中央高校改善专项和教育教学专项资金85万余元，立项建设中国矿业大学实验教学综合管理系统；筹集资金200万重点支持土木工程、安全工程、矿山地质、电工电子等4个实验教学中心的虚拟仿真资源建设，搭建校级仿真实验教学管理和共享平台；执行22个改善基本办学条件专项，执行专项资金7720万元，组织开展了2017-2019年专项申报工作。 3.3.3 毕业设计（论文）

学校一贯高度重视本科毕业设计（论文）工作，着力构建“校－院－系（所、教研室）”三级组织管理模式，完善了毕业设计（论文）选题、中期检查、毕业答辩和抽检的动态监控体系建设，确保了本科生毕业设计（论文）质量的稳步提高。2015-2016学年，实施了学生毕业设计（论文）100%的查重率，20%的学校抽检率和5%的学生二次答辩率。一学年来，学校获得省级优秀毕业设计（论文）17篇、优秀毕业设计（论文）团队2个，评选出2015届校级优秀毕业设计（论文）130篇。 3.3.4 创新创业教育

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学校一直十分重视大学生创新创业教育工作，把创新创业教育作为推进学校教育教学综合改革和提高人才培养质量的突破口、着力点和支撑点，切实抓好各项工作的开展。学校坚持“学而优则用，学而优则创”的工作理念，强化“师资队伍建设和实践基地建设”两个抓手，推进“学习管理制度改革、人才培养机制改革、创新创业教学改革”三项改革，落实“组织到位、人员到位、场地到位、经费到位”四个到位，实施“文化引领工程、实施互联网+工程、实施创新训练工程、实施创业扶持工程、实施创业服务工程”五项工程，有效推进创新创业教育与学校人才培养的深度融合。学校制订了《中国矿业大学深化创新创业教育改革实施方案》，明确学校深化创新创业教育改革任务分工表和路线图，深入推进创新创业教育。一学年来，学校立项国家级大学生创新创业训练项目80项、省级50项、校级350项，我校学生获得首届全国大学生网络创业大赛总决赛唯一特等奖，获得其他省部级奖项438项。2016年8月我校入选首批全国创新创业典型经验高校50强。

4 质量保障体系

4.1进一步确立人才培养中心地位

学校始终以立德树人为根本使命，牢固树立“人才培养质量是学校发展的生命线”的教育理念，把本科教学作为学校的中心工作列入重要议事日程，采取多种措施不断推进以质量为核心的内涵建设，积极营造“领导重视教学、教师潜心教学、制度规范教学、经费保障教学、科研促进教学、全校服务教学”的浓厚氛围，大力提升教育教学质量，进一步确立了人才培养的中心地位。

学校领导高度重视教学改革、质量提升、学生发展，不断改进管理手段和组织实施方法。2015-2016学年，学校党委常委会、校务会议、校长业务办公会、相关视频会等会议7次研究、调度和部署教育教学和人才培养工作，涉及本科教学培养方案编制、大学生节能减排综合训练中心建设改造、独立学院规范办学、高等学校创新创业教育、招生录取工作、就业创业工作等事宜。

校、院领导经常深入学生课堂听课，亲临教学一线检查指导本科教学工作。2015-2016学年，校、院及相关部门领导深入课堂听课466次，及时掌握教学动态。为切实加强青年教师培养，学校从2014年开始，实施每位校领导班子成员联系4名青年教师制度，深入开展谈心谈话和职业生涯辅导，帮助青年教师解决在教学、科研和生活方面遇到的困难和问题，引导其全身心投入本科教育教学工作。学校各职能部门和直附属单位对人才培养工作重要性的认识有着强烈的共识，积极关心、支持和服务本科教学工作。

4.2健全完善教学质量保障体系

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健全教学规章制度，执行到位。强化教学管理制度规范化建设，制定了一系列相关文件，涉及教学工作职责划分与规范、教学运行与质量管理、实践教学管理规定、教学研究、教学管理等六个方面。加大教学管理制度执行力，严格对本科教学事故的认定和处理，保证了教学秩序的稳定和教学质量的提高。

完善质量监控体系，运行高效。严格监控教学实施过程，建立了由目标系统、决策指挥系统、教学过程监测系统、评价系统和反馈调控系统等五个子系统组成的教学质量监控体系，健全了“决策→执行→反馈→调控”的运行机制，推动了教学管理工作上水平、上台阶。

规范日常教学检查，保障有力。一是教学运行检查。校领导、校教学指导委员会、校学生工作领导小组及校院两级教学管理部门，在每学期开学、期中、期末三个时间段，对教学秩序、教风学风、教学保障等方面进行检查，教务部做好日常教学秩序检查督促工作。学校成立了由教师、教学管理人员、机关工作人员等150余人组成的校院级考试巡视组，对所有课程考试做到学院监考和学校巡查相结合，一学年来，校级考试巡视组巡考754人次，巡视考场6621个，有力地加强了考风考纪建设。二是教学督导检查。继续执行校院两级本科教学督导制度，通过随机随堂听课、实习检查、查阅教案，抽查学生作业、实验报告、试卷和毕业设计等方式，把好教学质量关。一学年来，教学督导随堂听课1223门次，实习现场检查66组、电话督导全覆盖，抽查了近200门次课程教学档案和617份毕业设计（论文）。三是听课及学生评教。继续执行各级领导、专家听课制度，一学年来，网上录入听课及反馈记录1205条，不断提高教学信息化管理服务水平。继续实施了以学生为主体的教师课堂教学效果评价制度，一学年来学生网上测评课堂教学课程6425门次。四是学生信息员检查。由教务部、各学院及校学生会等部门组建成立了校院两级大学生教学信息员队伍，及时听取学生对教学工作的意见。根据大学生信息员提供的教学信息，一年来教务部发布教学信息周报18期，推送反映学校教风、学风、教学管理和教学保障等方面的信息近400条，及时发现和解决教学中出现的问题，宣传教学中涌现出的新办法、新经验。

4.3扎实推进专业评估认证

开展本科教学数据常态监测。学校着力开展教学基本状态数据常态监测，建立和完善校内教学基本状态数据库及专业评估系统。连续第四年编制发布学校本科教学质量报告和第二次实施校内本科专业人才培养质量年度报告，总结和交流本科专业深化教学改革的经验和做法。

启动校内专业审核评估。根据教育部本科教学审核评估方案要求，在多方征求意见的基础上，学校于2015年制定了《中国矿业大学本科专业审核评估实施办法（试行）》，实施了三年一轮的校内专业审核评估工作，积极做好迎接教育部审核评估的

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相关准备。此外，学校还汇总梳理了学校本科专业过去一年的相关教学数据信息，形成了我校2014年本科专业教学质量排名，推动各专业不断提升教育教学质量。

推进专业评估认证。学校积极开展了专业评估和专业认证工作，土木工程、建筑学、工程管理、建筑环境与能源应用工程等4个专业通过了住建部专业评估，采矿工程、矿物加工工程、测绘工程、化学工程与工艺等4个专业通过了工程教育专业认证，形成了学校、行业和国家相结合的专业评估与认证体系。2015-2016学年，土木工程第三次参加住建部专业评估，环境工程、安全工程等2个专业首次参加工程教育专业认证，学校参与评估认证的专业达到10个（见表4）。

表4中国矿业大学专业评估认证情况一览表

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 专业名称 采矿工程 矿物加工工程 土木工程 建筑学 工程管理 测绘工程 建筑环境与能源应用工程 化学工程与工艺 环境工程 安全工程 评估认证时间 2007、2010、2013年 2010、2013年 2005、2010、2015年 2008年、2012年 2011年 2013年 2014年 2014年 2015年 2015年 备注 三次认证 二次认证 三次评估 二次评估 首次评估 首次认证 首次评估 首次认证 首次认证 首次认证 4.4大力促进教师教学发展

学校不断加强教师教学发展中心建设，搭建教师教学能力提升平台。2015-2016学年，共邀请国家级教学名师来校示范教学6次，助力推进教学名师培育工程。稳抓落实青年教师助课制度，组织56人次新教师开课前试讲；成立了校级本科教学咨询专家组，开展教学咨询7次，新开课教师课堂指导15人次，组织开展教学观摩6次，举办教学沙龙3期，逐步形成了咨询、诊断、指导、提升为一体的教师教学能力发展机制。继续开展了青年教师讲课比赛、以及最受学生欢迎的教师评选活动，促进教师交流、学习、借鉴与共享。

5 学生学习效果

5.1全面发展，素质优良

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一是基础知识扎实，实践创新能力强。学校构建了通识教育基础上的宽口径人才培养体系，加大了选修课程的开设比例，注重学生宽厚基础知识的培养。学校年度投入大学生实习实训经费2400万元，做细做实学生的实习实训工作，依托校内外实习基地，不断加强学生实践能力的培养。学校以学科竞赛为抓手，深入开展学生创新创业训练，2015-2016学年学生获得省部级以上奖项438项。2016届本科生升学出国率为29.05%，初次就业率为96.52%。由于我校毕业生具有扎实的基础知识和很强的实践创新能力，深受社会各行业用人单位的欢迎，我校绝大部分毕业生在国有大中型企业、科研院所、各级教育单位及部队等单位就业，学生就业领域不断拓宽。

二是积极参加社会实践和志愿服务活动，在实践中受教育、长才干、作贡献。学校以实践育人为根本，以稳定的社会实践基地为依托，以社会实践长效机制为保障，紧扣时代主旋律，引导大学生开展教学实践、社会调查、志愿服务、公益活动、科技服务等社会实践活动，着力打造了社会实践“455工程”。 2015-2016学年全校共组织了国家、省、校院级重点团队252支（专项团队14支），采用重点团队集中实践和一般团队主题实践相结合的方式，共组织发动4200余名学生分赴云、贵、川、陕、蒙等20多个省区市，重点开展了以理论宣讲、纪念长征、义务支教、科技服务、改革观察、社会调查为基本内容的社会实践活动。共推广科技成果20余项，组织各类宣讲120余场，捐献图书、学习用品6000多件。我校实践活动受到《中国产经新闻》、《消费日报》、《百色早报》等国家级、市级以上报刊、电视报道100余篇，中国网、中青网等网络媒体报道万余篇次，社会反响良好。学校被团中央评为“全国暑期大中专学生志愿者‘三下乡’社会实践活动先进单位”。“寻访红军足迹，重温长征精神”调研服务实践团被评为“2016年全国社会实践活动优秀团队”。“画笔传情，双语说事”暑期实践团队获得“井冈情 中国梦”全国大学生暑期实践季专项行动实践优秀团队。“筑梦支教团”被评为2016社会实践“千人千项”最具影响好项目。“同路人”长征路公交巡讲调研团、“生活观察团”获得“践行爱心服务、发现美丽中国”2016年全国暑期社会实践“新媒体公益传播力评选表彰活动”“优秀团队鼓励奖”,多个集体和个人在江苏省、徐州市社会实践评优表彰中获奖。

2015-2016学年，全校共有5100余名学生成为注册志愿者，开展一千余项公益志愿服务活动；多人参与“西部计划”、“苏北计划”和“研究生支教团”志愿者，其中“西部计划”8人、“苏北计划”3人；“中国青年志愿者研究生支教团”13人；2名学生被评为“江苏省优秀青年志愿者”，2个团队获评“江苏省青年志愿服务行动组织奖”，2个志愿服务项目获评“江苏省优秀青年志愿服务项目”，1个志愿服务项目获评“江苏省青年志愿服务事业贡献奖”学校再次获评“全国志愿服务西部计划优秀项目办”和“江苏省大学生志愿服务苏北计划优秀组织奖”。

三是学风优良，形成了“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。学校通过开展优良学风班创建评选活动，举办大学生“明星集体”、“校园之星”巡回报告会等措施，

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帮助大学生规划生涯，指导大学生提升素质，在学生中形成了“学先进、赶先进，学典型、当典型”的良好学风。在学年度评优中，涌现了一大批优秀学生班集体和优秀个人，有176个学生班集体获得各类先进班集体，有7490名学生获得国家奖学金等各类优秀学生奖励，学生获奖人数占全校参评本科生总数的42.26%。

四是养成了良好的锻炼习惯，体质健康。2015-2016学年，以第九届冀中能源体育文化节为载体，开展了多形式、多项目、多层次的学生体育文化活动，充分体现了普及性、群众性、多样性、娱乐性和经常性等特点。举办了全校春季田径运动会、全校秋季体育大会、中国矿业大学第三届半程马拉松赛、全校大学生冬季长跑等比赛、排球联赛、篮球联赛、足球赛、乒乓球挑战赛、羽毛球团体赛、台球赛、广播操表演赛、健身比赛、校园铁人力量大赛以及棋类比赛、趣味赛等等。各类活动贯穿全年，形成了每学期有全校大型田径运动会和趣味性较强的体育大会，每月有各种体育项目的联赛、每周有班级体育活动的体育文化氛围。早操和课外活动开展良好，参与人数达到12000余人。此外，学校还组织了大学生体育征文、体育摄影比赛、奥林匹克知识大赛等丰富多彩的体育文化活动，赛事活动覆盖了全校学生总人数的60%以上。学年度学生体质健康测试合格率为90.03%。大学生课余训练全面开花，成绩斐然。2015-2016学年中国矿业大学高水平运动队继续保持在江苏省和全国高校的领先地位。女篮获得第十七届CUBA中国大学生篮球联赛江苏省选拔赛冠军、东南赛区亚军、全国并列第五名，男篮获得江苏省篮球联赛高水平组冠军。田径队参加江苏省大学生田径锦标赛获得一个第二名，一个第四名。网球队参加第二十一届全国大学生网球锦标赛江浙沪分区赛，获得两个团体第六名；参加江苏省大学生网球锦标赛暨第十三届全国运动会江苏省选拔赛，获得男子单打第二名、第四名，男子双打第二名，女子双打第二名。游泳队参加江苏省大学生游泳锦标赛暨第十三届全国学生运动会江苏省选拔赛，获得10枚金牌、4枚银牌、3枚铜牌。我校普通大学生男子篮球代表队，克服组队时间短、训练条件差的困难，刻苦训练，顽强拼搏，获得CUBL中国大学生阳光体育篮球联赛江苏省苏北赛区冠军。

五是广受文化熏陶，文化素质不断提高。充分利用镜湖大讲堂人文修养讲座平台，2015-2016学年镜湖大讲堂共举办高水平讲座26场，累计参与讲座人次达7000人，邀请诺贝尔物理学奖获得者，中国矿业大学可持续能源研究院院长卡罗·鲁比亚教授作《Managing the Anthropogenic era:a brief comment before the CUMT students' discussion》，邀请中国歌剧舞剧院著名女高音歌唱家万山红教授作中国歌剧《原野》赏析，加拿大籍学者、主持人、相声演员大山先生作《大山侃大山》、专栏作家、高级研究员王冲作《拨开迷雾看大选》，秦时明月主创团队作《“矿”世奇才，共话秦时》、“大马第一辩手”胡渐彪作《言锋出，辩才现》、中央电视台纪录频道摄影师库尔班江作《我从新疆来，和你聊聊她》、复旦大学中文系教授段怀清作《现代语文的“事”与“义”》、中国当代著名军事专家徐光裕少将作《长征精神在当下的时代

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意义》、央视名嘴、著名主持人张泽群作《发现·选择·超越》等讲座，内容涉及到文学、法律、音乐、艺术、高等教育等领域，既高屋建瓴，又贴合大学生活实际，深受同学们欢迎。镜湖大讲堂通过邀请高水平专家学者举办的各类讲座，为全校师生提供了与名家名师近距离交流学习的机会，进一步提高了我校学生思想道德修养和文化艺术水平。

学校继续编发了中国矿业大学学生学习满意度调查问卷，结果显示，学生对教育支持综合满意度为96.1%；对课程感知总体满意度为94.4%；对自身发展总体满意度为95.4%。可见，我校学生总体上的学习满意度处于较高水平，且对于整体学习氛围和教学服务满意度达到95.2%，这充分说明了广大同学对于中国矿业大学整体学习设施与教学环境的认可。

5.2 社会评价高，竞争能力强

学校实施了毕业生质量监控工程。在校内，学校领导和相关部门人员到学院进行调研，听取学院对学校毕业生就业工作的建议。针对校外的情况，学校积极开展毕业生质量调研，目前，已面向全国16个省（自治区、直辖市）的90多个行业用人单位设立了毕业生质量监控点，每年利用假期进行定期回访调研。2016年7月，学校组建校级调研组1个、院级调研组20个，利用暑假一个多月的时间开展走访调研，共计走访调研了全国10余个省份137家企事业单位，共回收校友调查问卷350余份，用人单位调查问卷150余份，需求信息表约100份，发放煤企高管调查问卷40份，企事业单位中层以上调查问卷等其它有效问卷65份，召开大小规模座谈会80多场，走访毕业生1000多人。在走访调研过程中，学校围绕人才培养、毕业生就业、校企合作等内容与企业进行了交流研讨，有针对性地进行了用人单位毕业生质量问卷调查和校友问卷调查，收集了用人单位和毕业生对学校发展、教育教学和人才培养的意见建议，了解了毕业生校友在用人单位的表现及发展状况。

学校建立了毕业生质量反馈机制。学校面向用人单位开展毕业生质量调查。大学生职业发展协会对学校毕业生素质进行了调查，学校毕业生总体上具有思想政治素质好、知识水平高、业务能力强、身心素质良的特点和优势。在调查中，对学校毕业生的政治素质、思想作风、事业心的正向评价（高或较高，好或较好，强或较强）均在90%以上；对学校毕业生的基础知识、专业技术知识、专业知识水平的正向评价（很扎实或较扎实）均在85%以上；对学校毕业生的业务能力的正向评价（强或较强）为84.7%；对学校毕业生的精神状态、身体状况的正向评价（很好或较好）均在83%以上。

我校毕业生具有很强的社会适应性和竞争力。连续多年来，学校毕业生就业率一直保持在较高水平，其中初次就业率均保持在95%以上，年终就业率均保持在98％以上，在全国名列前茅。在经济发展的新常态，特别是煤炭行业发展新常态影响下，学

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校2016届毕业生就业工作面临较为严峻的形势，为此，学校采取了多种针对性措施，通过全校上下的共同努力，2016届毕业生就业工作稳步推进，本科生初次就业率为96.52%，年终就业率达98.74%（2016年12月23日统计），本科生升学、出国率稳步增长，有892名本科毕业生进入到世界500强企业就业。

6 特色发展

6.1基于产教融合的实习教学综合改革与实践

2012年6月，学校启动了实习教学改革，经过三年多的探索与实践，形成了校院两级管理职责清晰、政策制度经费保障到位、校企协同育人平台稳定的实习教学管理与保障体系，培养了一批岗位适应能力强、专业素养高、专业技术优的高水平人才。

首先，构建“纵向贯通、横向互联”的实习教学管理体系。即“学校、学院、系（所）、教师” 纵向贯通，“教务、财务、学工、保卫”横向互联。学校职能部门、学院教学主体的责权利更加清晰明确。一是学校负责全校实习工作的顶层设计、统筹规划、条件保障和质量监控，增强对实习教学的宏观调控和服务师生的精准性。二是院、系（所）负责实习教学任务安排、基地对接、教师选派和考核评价，教师负责实习教学活动的具体指导。三是借助实习教学系统，完全实现了“课程安排、经费使用、过程管理、质量监控”四位一体的信息化管理。

其次，推进实习教学与企业生产的深度融合。一是联合行业企业共同制定学生实习大纲，明确培养目标，细化实习任务，重构课程体系，促进理论知识和生产实践的紧密结合。二是联合行业企业共同参与学生实习教学过程，实施 “校企双导师”制，开展研讨式、案例式教学，引导学生“真刀真枪”顶岗实习，切实增强学生工程实践能力。三是联合行业企业共同考核学生实习成效，制定实习教学工作规范，建立实习教学考核标准，开展实习教学评价奖励，构建校企协同育人长效机制。

再次，完善了实习教学保障体系。一是建立了实习经费保障机制。学校增加经费投入，设立了实习专项经费2400万元。加强了校外实习经费管理，细化各类实习经费标准，明确了实习经费支出范围，做到了专款专用、使用合理。二是推进了校外实习基地建设。实施了基地建设负责人制度，确保每个专业建成5个以上实习基地，建成了434个实习基地。建立了校院联动、校企协同的基地建设工作机制，重点建设了20余个跨学科、多专业、高质量的开放基地，实现了实习教学的资源共享化、内容标准化和方式课堂化。三是优化了实习教学质量监控体系。成立了实践教学督导专家委员会，采取实习现场实地检查和电话联系等督导方式，实现了实习督导全跟踪全覆盖，形成了“学校督导反馈，学院落实改进”的协同工作体系。四是构建了实习教学的激励与约束机制。将实习教学纳入专业评估体系，对实习先进集体和个人予以表彰，三

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年来累计奖励38万元。

经过四年的实践探索，我校实习教学改革成绩斐然，学生工程技术素养和专业创新能力显著提升，学生综合素质和岗位适应能力明显提高，校企协同育人及校企合作机制切实增强，获得了学生、教师及企事业单位的一致好评，《中国教育报》、《江苏教育报》进行了专题报道，取得了良好的育人成效。

6.2倾心打造学生事务综合服务中心服务育人新平台

建立学生事务综合服务中心，为学生提供“一站式”服务，是我校《党的群众路线教育实践活动整改方案》中明确提出的重点推进项目。2015年9月，我校学生事务综合服务中心正式运行，以“方便学生办事、解决学生困难、维护学生权益、拓展学生素质”为服务宗旨，紧扣服务与育人两大基本功能，为学生建立了“方便、快捷、高效”的“一站式”办事平台。

一是建立健全工作机制，不断完善服务内容。学生事务综合服务中心围绕学生的日常教育管理、帮困助学、就业指导、心理咨询、学生收费、学籍管理、活动申请、后勤保障等实际需要，由相关职能部门在学生事务中心设立服务窗口。学生事务服务中心的地理位置紧挨学生生活区，工作时间设置在每个工作日的上午10:00至晚上21:30，充分体现了方便学生的特点。各业务单位根据本单位服务和咨询项目的实际情况申请分为固定窗口或流动窗口。将学生日常服务量大、涉及面广的项目设立为固定窗口，而阶段性、时效性较强或主要以面对面咨询为内容的项目设立为流动窗口，每个服务和咨询窗口由相应的业务部门的教师负责。中心工作实行“服务承诺制”，工作人员实行“首问责任制”，并将服务项目、服务内容、服务时间上墙。

二是创新工作思路，努力拓展育人功能。学生事务综合服务中心一方面把学校职能部门中涉及学生的事务集中在一起办公，打破了传统的分散办公模式，大幅度提高了办公效率，方便了广大学生；另一方面充分拓展功能，融服务、教育为一体，学生事务综合服务中心作为一个服务机构，主要负责学生申办事务的咨询、接待、协调及办理等，主体业务20余项。在晚间和周末，学生事务综合服务中心则是一个教育场所，几乎每晚都有“镜湖有约”、“与处长面对面”、“学生沙龙”、“学术研讨”等活动，一年来，开展各种校园文化活动已达近百场，初步形成了一套独具特色的学生服务育人体系。

三是以人性化管理，着力提升服务水平。在运行过程中，学生事务综合服务中心不断提高服务质量、提升服务水平。设立了学生阅读区，为学生营造良好的自学、自习环境，创造优雅的休闲空间；设立了自助服务区，目前已有学生成绩自助打印机、一卡通圈存机，根据学生需求，提高了服务工作效率；设立了中心问询台，保证工作时段有人值班，主要负责咨询工作和意见收集工作，并向有关部门及领导反馈学生意

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见和诉求等；设立了等候休息区，配备了一定数量的沙发和茶几，开通无线网络信号，贴心周到地为学生服务，在迎新期间，这里也作为家长休息区，受到了新生家长的广泛好评；设立了爱心服务区，在充分调研的基础上，根据学生需求，添置了失物认领专柜、雨伞借用架等实际需要的工具，确保中心服务职能的充分落实。

四是积极为学生创造和提供社会实践平台，提高岗位育人效果。为了提高学生适应社会实践工作的能力，进一步提升学生“自我教育、自我管理、自我服务”的水平，学生事务综合服务中心设立了各部门值班岗位，由部门选派老师指导学生助理参与学生事务服务工作，激发和鼓励一部分学生走上为其他学生服务的岗位，发挥优秀学生的榜样示范作用，让学生们在学习中实践，在实践中学习，不断强化自身素质。

7需要解决的问题

7.1影响教学质量的问题

在总结过去一年的教育教学工作、肯定成绩的同时,我们也要清醒地认识到，我校的教育教学工作还存在着不少问题和不足。特别是对照国家对高等教育改革提出了全面深化教育领域综合改革的新要求以及我校本科生教学实际，在教学方法改革与建设、本科专业结构调整、教学管理体制、招生与生源质量、创新创业教育等方面还存在一定的不足。学校将认真研究，积极深化综合改革，主动适应高等教育改革发展的新形势，不断提高人才培养质量。

7.2解决问题的措施及建议

认真贯彻《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》，围绕“建设一流本科教育，培养世界一流人才”这一中心任务，与综改方案、本科“十六条”、“十三五”人才培养专项规划有机衔接,实施好2016版本科培养方案。

进一步改革教学方法，提高课堂教学质量。继续深化在教学改革与建设、质量监控、教学管理机制等方面的改革，实现教学质量全程评估、教学质量的持续改进。实施教授团队授课制度。建设一批网络共享课程和特色教材。

进一步实施本科专业质量评估，优化本科专业结构。继续启动教学数据常态监测，推行专业预警退出机制。进一步改造提升传统专业，开设面向可持续能源发展的新兴专业，推进国家特色专业和江苏高校品牌专业建设工程。

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进一步完善三级教学管理体制。建构与本科教育改革相适应、相匹配的管理体系，进一步建立调动教师和学生积极性的长效机制。落实学院教学管理的自主权，下移本科教学管理重心，推进教务、学工联动。

进一步加大招生工作力度，吸引更多优质生源。完善本科生自主招生制度，为新一轮招生制度改革做好充分准备，加大投入，精准实施，吸引和扩大优秀生源。积极发挥校友和师生在招生宣传中的作用。

进一步深化实践育人与创新创业教育改革。深化实践教学方法改革，切实提高大学生解决复杂工程技术问题的能力。探索大学生创新创业教育一条线模式，构建学校与董事单位合作的实践育人共同体。制定大学生实践创新培育绩效评价办法。

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进一步完善三级教学管理体制。建构与本科教育改革相适应、相匹配的管理体系，进一步建立调动教师和学生积极性的长效机制。落实学院教学管理的自主权，下移本科教学管理重心，推进教务、学工联动。

进一步加大招生工作力度，吸引更多优质生源。完善本科生自主招生制度，为新一轮招生制度改革做好充分准备，加大投入，精准实施，吸引和扩大优秀生源。积极发挥校友和师生在招生宣传中的作用。

进一步深化实践育人与创新创业教育改革。深化实践教学方法改革，切实提高大学生解决复杂工程技术问题的能力。探索大学生创新创业教育一条线模式，构建学校与董事单位合作的实践育人共同体。制定大学生实践创新培育绩效评价办法。

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