wildlife protect 中英双语教案（中文版）

教 案

课题 教学目标: 学情分析 授课类型 教学方法 第二单元 野生动物保护 1.让学生认识、掌握单词与被动结构。 2.能够将被动语态的使用具体运用在生活学习中。 3.使学生认识野生动物并激发学生保护野生动物的意识。 学生已经掌握了 Be 的变化规则和动词的过去分词形式； 学生已经学习过英语的各种基本时态。 1.交际教学法 2.视听教学法 3.任务教学法 新授课 教具 教学重点 图片等 1.让学生掌握新单词 2.让学生认识并会使用被动结构 3.锻炼学生的口语能 让学生理解被动语态及其用法，并能正确的将主动语态变为被动语态。 内容安排 目的 教学难点 教学过程 导入 教师提问：同学们都知道哪些野生动物？ 引入课题，激发板书： Unit 2 Wildlife Protection 学生的学习兴趣。 师生讨论：展示野生动物图片并与学生讨论图片中的野生动物。 教师展示新单词图片； 图片帮助学生板书新单词：wildlife, rhino, fierce, milu deer, 直观认识新单词； repair 教师教读发音，学 生齐读新词可以加 教师教学生读新单词发音，并要求学生齐读新单深学生对单词的记词。 忆。 第一步: 教师由课文引出句子:Daisy protect the wildlife. 以学生为主体， 让学生翻译为中文并改为中文的被动语态，让老师为引导，让学 学生尝试用英语变被动。 生初步掌握主动语 态变被动的基本方 板书英语被动结构： 法和结构。 the passive voice：”Subject +be done+by object ” 教师引导学生改为正确的被动句： 语法教学 Daisy protect the wildlife.----The wildlife is protected by Daisy. 第二步:小组活动 学生分小组讨论主动语态的句子变为被动语 激发学生学习态句子的步骤。 主动性，帮助学生 根据学生对讨论结果的发言，老师进行总结。 加强主动语态变被 动的记忆。 板书主动变被动的步骤：口诀（face） 找（find)、换（exchange）、改（change）、加（add） 第三步:对话练习 同桌两位同学分别用新单词造主动或被动语 态的句子，由对方将所造的句子改为主动或被动 锻炼被动语态语态。 的实际运用能力 教师做示范： 教师：Workers repair the road. 学生：The road is repaired by workers. 对话活动中教师观察学生在语态变换中的问题，并针对常犯错误进行分析改正。 问题预测：1.be的变化 改正：强调体现时态， 口诀：被动语态Be字变，过去分词跟后面。 2.过去分词的变化：规则动词加ed,不规则看表。 用新或旧单词写出主动语态的句子，再写出其 巩固单词和语法 单词教学 作业 被动语态，句子要体现出不同时态。 知识。

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