三上语文第三单元教案.doc
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三上语文第三单元教案(人教版)三上语文第三单元教案9、古诗两首(教学设计)
版木:人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
本课两首古诗《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》都是抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。学习这两首古诗,增加学生有关传统文化方而的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣。
二、【教学目标】
1.会认7个生字,会写10个生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
三、【教学重难点】
理解古诗表达的诗意,体会诗人的思想感情。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
2课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容:学习古诗《夜书所见》
教学过程:
一、导入
中华民族的优秀诗文,作为世界文明的重要组成部分,以它博大精
深和独有的美化、教化作用得到向度重视。古诗中诗中有画、诗中有情,诗中有意。让我们一起来感受宋代诗人一一叶绍翁和唐代诗人——王维留给我们的两首古诗:《夜书所见》与《九月九日忆山东兄弟》。
二、学习古诗《夜书所见》
1、学生自读古诗,读通顺、有感情。
2、交流自己读后的想法。
(1)读这首古诗你发现了什么?
(2)课文中增加了注释,这注释起什么作用?
(3)古诗讲的是什么内容,能用自己的话说说吗?
3、教师指导理解诗意:
(1)古诗的意思:萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火,
料想是孩子们在捉蟋蟀。
(2)诗前两句写了什么?后两句写了什么?
前两句写的是诗人当时在船上的情景,感到孤独郁闷;后两句写诗
人看到远处的灯火,不禁想起自己的故乡和童年生活,而感到故乡的亲切。
三、练习
1、把古诗与相同意思连接起来:
萧萧梧叶送寒声客游在外的诗人不禁思念起自己的家
江上秋风动客情料想是孩子们在捉蟋蟀
知有儿童挑促织忽然看到远处篱笆下的灯火
夜深篱落一灯明萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒
2、练习默写古诗。
3、收集几首自己喜爱的古诗,背下来与同学交流。
第二课时
教学内容:学习古诗《九月九H忆山东兄弟》
教学过程:
一、复习:
1、谁能背一背前一节课学的古诗《夜书所见》,并说说诗的意思。
2、谁收集了自己喜爱的古诗,念给大家听听。
二、学习古诗《九月九日忆山东兄弟》
1、运用前面学习古诗的方法,先读读古诗,边读边体会古诗的意境,做到有感情地朗读。
2、读读课文后的注释,想想古诗的意思。
3、同学交流自己的阅读感想。
三、检查学生学习情况
1、听听学生怎样诵读古诗,指导学生正确诵读。
2、理解古诗的意思:
注释:
独:单独;异:别的,其他的;逢:遇到,碰到;倍:加倍;遥:远。
我一个人客居异乡,每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人。这
时候,我想远方的弟兄们一定登上了高处,弟兄们身上都佩带了茱萸, 只是少了我一个人。34
2019—22
三上语文第三单元教案9、古诗两首(教学设计)
版本:人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
本课两首古诗《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》都是抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。学习这两首古诗,增加学生
有关传统文化方而的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古
诗的兴趣。
二、【教学目标】
1.会认7个生字,会写10个生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
三、【教学重难点】
理解古诗表达的诗意,体会诗人的思想感情。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
2课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容:学习古诗《夜书所见》
教学过程:
一、导入
中华民族的优秀诗文,作为世界文明的重要组成部分,以它博大精深和独有的美化、教化作用得到向度重视。古诗中诗中有画、诗中有情,诗中有意。让我们一起来感受宋代诗人一一叶绍翁和唐代诗人——王维留给我们的两首古诗:《夜书所见》与《九月九日忆山东兄弟》。
二、学习古诗《夜书所见》
1、学生自读古诗,读通顺、有感情。
2、交流自己读后的想法。
(1)读这首古诗你发现了什么?
(2)课文中增加了注释,这注释起什么作用?
(3)古诗讲的是什么内容,能用自己的话说说吗?
3、教师指导理解诗意:
(1)古诗的意思:萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游
在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火, 料想是孩子们在捉蟋蟀。
(2)诗前两句写了什么?后两句写了什么?
前两句写的是诗人当时在船上的情景,感到孤独郁闷;后两句写诗 人看到远处的灯火,不禁想起自己的故乡和童年生活,而感到故乡的 亲切。
三、练习
1、把古诗与相同意思连接起来:
客游在外的诗人不禁思念起自己的家 料想是孩子们在捉蟋蟀 忽然看到远处篱笆下的灯火 萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒
3、收集几首自己喜爱的古诗,背下来与同学交流。
第二课时
教学内容:学习古诗《九月九日忆山东兄弟》
教学过程:
一、复习:
1、 谁能背一背前一节课学的古诗《夜书所见》,并说说诗的意思。
2、 谁收集了自己喜爱的古诗,念给大家听听。
萧萧梧叶送寒声
乡
江上秋风动客情
知有儿童挑促织
夜深篱落一灯明
意
2、练习默写古
二、学习古诗《九月九日忆山东兄弟》
1、运用前面学习古诗的方法,先读读古诗,边读边体会古诗的意境,做到有感情地朗读。
2、读读课文后的注释,想想古诗的意思。
3、同学交流自己的阅读感想。
三、检查学生学习情况
1、听听学生怎样诵读古诗,指导学生正确诵读。
2、理解古诗的意思:
注释:
独:单独;异:别的,其他的;逢:遇到,碰到;倍:加倍;遥:远。
我一个人客居异乡,每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人。这时候,我想远方的弟兄们一定登上了高处,弟兄们身上都佩带了茱萸, 只是少了我一个人。34
2019—22
三上语文第三单元教案9、古诗两首(教学设计)
版本:人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
本课两首古诗《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》都是抒发了诗
人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。学习这两首古诗,增加学生有关传统文化方而的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古
诗的兴趣。
二、【教学目标】
1.会认7个生字,会写10个生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
三、【教学重难点】
理解古诗表达的诗意,体会诗人的思想感情。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
2课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容:学习古诗《夜书所见》
教学过程:
一、导入
中华民族的优秀诗文,作为世界文明的重要组成部分,以它博大精深和独有的美化、教化作用得到向度重视。古诗中诗中有画、诗中有情,诗中有意。让我们一起来感受宋代诗人一一叶绍翁和唐代诗人——王维留给我们的两首古诗:《夜书所见》与《九月九日忆山东兄
弟》。
二、学习古诗《夜书所见》
1、 学生自读古诗,读通顺、有感情。
2、 交流自己读后的想法。
(1) 读这首古诗你发现了什么?
(2) 课文中增加了注释,这注释起什么作用?
(3) 古诗讲的是什么内容,能用自己的话说说吗?
3、 教师指导理解诗意:
(1) 古诗的意思:萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游 在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火, 料想是孩子们在捉蟋蟀。
(2) 诗前两句写了什么?后两句写了什么?
前两句写的是诗人当时在船上的情景,感到孤独郁闷;后两句写诗 人看到远处的灯火,不禁想起自己的故乡和童年生活,而感到故乡的 亲切。
三、练习
1、把古诗与相同意思连接起来:
客游在外的诗人不禁思念起自己的家
料想是孩子们在捉蟋蟀
忽然看到远处篱笆下的灯火
萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒 2、练习默写古诗。
萧萧梧叶送寒声 乡
江上秋风动客情 知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明
意
3、收集几首自己喜爱的古诗,背下来与同学交流。
第二课时
教学内容:学习古诗《九月九日忆山东兄弟》
教学过程:
一、复习:
1、谁能背一背前一节课学的古诗《夜书所见》,并说说诗的意思。
2、谁收集了自己喜爱的古诗,念给大家听听。
二、学习古诗《九月九日忆山东兄弟》
1、运用前面学习古诗的方法,先读读古诗,边读边体会古诗的意境,做到有感情地朗读。
2、读读课文后的注释,想想古诗的意思。
3、同学交流自己的阅读感想。
三、检查学生学习情况
1、听听学生怎样诵读古诗,指导学生正确诵读。
2、理解古诗的意思:
注释:
独:单独;异:别的,其他的;逢:遇到,碰到;倍:加倍;遥:远。
我一个人客居异乡,每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人。这时候,我想远方的弟兄们一定登上了高处,弟兄们身上都佩带了茱萸,
只是少了我一个人。34
2019—22
三上语文第三单元教案9、古诗两首(教学设计)
版木:人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
本课两首古诗《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》都是抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。学习这两首古诗,增加学生有关传统文化方而的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣。
二、【教学目标】
1.会认7个生字,会写10个生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
三、【教学重难点】
理解古诗表达的诗意,体会诗人的思想感情。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
2课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容:学习古诗《夜书所见》
教学过程:
一、导入
中华民族的优秀诗文,作为世界文明的重要组成部分,以它博大精
深和独有的美化、教化作用得到向度重视。古诗中诗中有画、诗中有情,诗中有意。让我们一起来感受宋代诗人一一叶绍翁和唐代诗人——王维留给我们的两首古诗:《夜书所见》与《九月九日忆山东兄弟》。
二、学习古诗《夜书所见》
1、学生自读古诗,读通顺、有感情。
2、交流自己读后的想法。
(1)读这首古诗你发现了什么?
(2)课文中增加了注释,这注释起什么作用?
(3)古诗讲的是什么内容,能用自己的话说说吗?
3、教师指导理解诗意:
(1)古诗的意思:萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火,
料想是孩子们在捉蟋蟀。
(2)诗前两句写了什么?后两句写了什么?
前两句写的是诗人当时在船上的情景,感到孤独郁闷;后两句写诗
人看到远处的灯火,不禁想起自己的故乡和童年生活,而感到故乡的
亲切。
三、练习
1、把古诗与相同意思连接起来:
萧萧梧叶送寒声客游在外的诗人不禁思念起自己的家
江上秋风动客情料想是孩子们在捉蟋蟀
知有儿童挑促织忽然看到远处篱笆下的灯火
夜深篱落一灯明萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒
2、练习默写古诗。
3、收集几首自己喜爱的古诗,背下来与同学交流。
第二课时
教学内容:学习古诗《九月九日忆山东兄弟》
教学过程:
一、复习:
1、谁能背一背前一节课学的古诗《夜书所见》,并说说诗的意思。
2、谁收集了自己喜爱的古诗,念给大家听听。
二、学习古诗《九月九日忆山东兄弟》
1、运用前面学习古诗的方法,先读读古诗,边读边体会古诗的意境,做到有感情地朗读。
2、读读课文后的注释,想想古诗的意思。
3、同学交流自己的阅读感想。
三、检查学生学习情况
1、听听学生怎样诵读古诗,指导学生正确诵读。
2、理解古诗的意思:
注释:
独:单独;异:别的,其他的;逢:遇到,碰到;倍:加倍;遥:远。
我一个人客居异乡,每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人。这
时候,我想远方的弟兄们一定登上了高处,弟兄们身上都佩带了茱萸, 只是少了我一个人。34
2019—22
三上语文第三单元教案9、古诗两首(教学设计)
版本:人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
本课两首古诗《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》都是抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。学习这两首古诗,增加学生
有关传统文化方而的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古
诗的兴趣。
二、【教学目标】
1.会认7个生字,会写10个生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
三、【教学重难点】
理解古诗表达的诗意,体会诗人的思想感情。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
2课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容:学习古诗《夜书所见》
教学过程:
一、导入
中华民族的优秀诗文,作为世界文明的重要组成部分,以它博大精深和独有的美化、教化作用得到向度重视。古诗中诗中有画、诗中有情,诗中有意。让我们一起来感受宋代诗人一一叶绍翁和唐代诗人——王维留给我们的两首古诗:《夜书所见》与《九月九日忆山东兄弟》。
二、学习古诗《夜书所见》
1、学生自读古诗,读通顺、有感情。
2、交流自己读后的想法。
(1)读这首古诗你发现了什么?
(2)课文中增加了注释,这注释起什么作用?
(3)古诗讲的是什么内容,能用自己的话说说吗?
3、教师指导理解诗意:
(1)古诗的意思:萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游
在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火, 料想是孩子们在捉蟋蟀。
(2)诗前两句写了什么?后两句写了什么?
前两句写的是诗人当时在船上的情景,感到孤独郁闷;后两句写诗 人看到远处的灯火,不禁想起自己的故乡和童年生活,而感到故乡的 亲切。
三、练习
1、把古诗与相同意思连接起来:
客游在外的诗人不禁思念起自己的家 料想是孩子们在捉蟋蟀 忽然看到远处篱笆下的灯火 萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒
3、收集几首自己喜爱的古诗,背下来与同学交流。
第二课时
教学内容:学习古诗《九月九日忆山东兄弟》
教学过程:
一、复习:
1、 谁能背一背前一节课学的古诗《夜书所见》,并说说诗的意思。
2、 谁收集了自己喜爱的古诗,念给大家听听。
萧萧梧叶送寒声
乡
江上秋风动客情
知有儿童挑促织
夜深篱落一灯明
意
2、练习默写古
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