人美京版课改实验教材第8册美术教材分析

（人美版 第八册教材分析） 《小小旅行壶》

属于“设计·应用”领域的课程。旅行壶是人们生活中的必需品，它的造型既有实用性又有一定的观赏性，深受人们喜爱。大多数学生们对旅行壶都很熟悉，在第四册书中，学生已经用线描的方法写生过小水壶，并进行了简单的创造，对水壶的造型特点有了一定的了解，与第七册《我设计的鞋》相比在设计的功能上和细节上又有了一定的提高。因此，可以看出，教材的意图是在此基础上，充分引导学生发挥想象和创造能力，使学生在功能设计中感悟美术与生活之间的联系，理解“物以致用”的设计思想。

《刻纸》

属于“造型·表现”领域的课程。

本课教材的目的是要引导学生认识和了解民间传统艺术形式，通过欣赏了解不同地域的剪纸特点，学习和了解刻纸的方法，感受民间剪纸艺术的浑厚、淳朴、明快的艺术风格。

就知识点而言，阴刻与阳刻，剪纸常用的花纹，再有就是技法，是本课知识性比较强的一个学习内容，本课通过对知识点的综合运用让学生动手剪刻，体验不同形式的造型乐趣，并为后面《刻纸点彩》服务。

《刻纸点彩》

属于“造型·表现”领域的课程。与《刻纸》形成一个单元，不难看出刻纸作为一个媒介，在刻纸作品的基础上，学习点彩画法。那么，在色彩的运用上就要运用以前所学过的色彩知识，如何运用原色，以及主体与背景之间的色彩关系等知识。在点创作的过程中体验不同形式的创作乐趣，培养学生对美术学习的热爱和持久兴趣。 《走访民间艺人》

本课属于“综合·探索”领域的课程。

本课意在引起学生对民间艺术形式的关注，学生们大多自幼生长在北京，但对北京民间艺术的了解相对较少，而北京的民间艺术又有着一个种类繁多、工艺精湛的特点，深受人们喜爱，通过走访民间艺人的形式学习和了解北京的传统工艺，

在第六册“造型·表现”课《画民间玩具》中，学生已经初步了解了一些不同形式的民间艺术，对民间艺术品的形象和色彩也有了一定的了解，而本课是在此基础上对某一项民间工艺有更深入的了解，并为后面学习《虎头装饰》、《画皮影》、《画风筝》等奠定知识基础，激发学生对民间艺术的浓厚兴趣。 《虎头装饰》

本课学习是以手工制作、合作创新为主的一节“设计·应用”领域的课程。老虎是人们十分熟悉和喜爱的珍稀野生动物。在我国民间，老虎作为驱除邪恶、保佑平安幸福的吉祥物，有众多与生活密切关联的民间艺术品流传于世。让学生用纸、泥、废弃物等多种

材料进行虎头装饰，即可以让学生继承民间传统，又能让他们大胆创新，提高动手能力，达到增强审美情趣、培养设计能力的兴趣。课前学生要搜集大量的资料，了解虎头装饰的意义，教材选择了生活中的真实老虎的头部照片，还有民间老虎题材，比如陕西挂虎等，通过了解民间装饰艺术，使学生能够大胆的用自己创作的作品美化装饰生活。

《笔墨游戏——猫头鹰》

本课在本册教材中与《笔墨游戏——大熊猫》共同构成了一个国画单元，属于“造型·表现”领域的课程。在第七册中的《笔墨游戏——荷花》和《笔墨游戏——青蛙》中，已经初步学习了墨色的深浅变化以及中侧锋的运笔方法，而本课的重点是学习中国画“干、湿、浓、淡”的墨色变化，和猫头鹰的基本画法。同时进一步练习中锋、侧锋这两种基本用笔方法，学会使用散峰。通过画猫头鹰，引导学生进一步练习笔墨的运用技巧，体会画面的布局安排方法，尝试创作一幅富有生活情趣的国画小品。并为后面的学习奠定基础。

《笔墨游戏——大熊猫》

属于“造型·表现”领域课程。承接《笔墨游戏——猫头鹰》一课，在学生掌握中锋、侧锋的用笔方法，浓墨、淡墨等五种墨色，浓破淡等技法的基础上设计的。本课的教学更加注重了熊猫各种不同姿态的表现，是把以前所学知识综合运用的过程，通过画熊猫体会中国画的笔墨情趣给人带来的审美感受。为下一个阶段的国画学

习打下坚实的基础。 《精彩的瞬间》

属于“综合·探索”领域的课程。本课从摄影的角度，了解动态摄影的基本常识与简单技巧，较之第六册《给同学留个影》比静态对象的拍摄难度要大一些。通过学习捕捉画面的构图知识、色彩知识、人物的精彩动作及表情，了解照片中的主体形象要清晰、突出，构图饱满等知识。为第十册《摄影艺术欣赏》奠定知识基础，同时也对学生在绘画中构图能力的培养起到相辅相成的作用。 《运动场上》

这是一节“造型·表现”课，在表现内容方面与第8课《精彩的瞬间》联系较为密切，都是表现体育运动场面方面的内容，《精彩的瞬间》是运用摄影的表现形式，而本课是对上一节课学过的构图知识、人物动态、神态，通过绘画、泥塑、剪纸等表现形式加深和巩固，同时，与第十册书中《动态之美（一）》《动态之美（二）》相互衔接，起到承上启下的作用。 《我的老师》

本课是“造型·表现”课，与本课联系密切的是第二册教材中的《好看的线条》，第六册《画画古树》等，这些课意在引导学生正确观察生活中的各种线条，体会线条的美感，通过想象表现出各种各样好看线条的物体，而本课是要求学生通过观察老师的头像图片，感受人物头像的特点，在掌握人物头像一般规律的基础上，学会运用线条表现人物的头像特点。

与以往的课相比有一定的难度，主要表现在观察能力、造型表现能力等方面。所以，在教学中，教师应将人的五官的结构表现放在前边进行练习,辅助学生能够在教师的指导下完成结构比较完整的人像画面，帮助学生简化绘画的难度，学生学习的积极性也会相应提高。

《我们身边的植物》

本课属于“造型·表现”领域，也是运用线条表现绘画的内容之一。通过对植物的观察、分析、研究，利用线条对植物进行生动细致的刻画，引导学生学习精细的观察物象的方法，培养学生的观察习惯，并让学生学会用线表现植物叶片之间的遮挡关系，以及疏密、朝向、翻转等变化，体会运用线条表现植物的美感。为五年级《精细的描写》、《奇异的组合》做铺垫，在教材中起到承上启下的作用。 《画水果》

属于“造型·表现”领域的课程。

本课是一节色彩练习的写生课，在学习色相的基础上，巩固原色和间色的知识，用水粉画一幅水果写生画，使学生直接观察水果在一定光线和环境中的色彩变化，感受色彩变化的美。启发学生多观察、多比较、大胆用色，把自己看到的颜色表现出来，把重点放在色感的练习上。为下一课《向日葵》中学习同类色和类似色打基础。

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