语文人教版四年级下册趵突泉教学设计

《趵突泉》教学设计

胡晓红

教学目标：

1、会读“趵、藻、攒”三个生字，会认“趵突泉、疲乏、水藻、攒”等词语。

2、有感情地朗读课文，交流自己喜欢美句，谈谈自己的感受。

3、体会泉水、大泉、小泉的特点。感受趵突泉的美，激发热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：体会泉水、大泉、小泉的特点；抓住关键词句、想象画面感受趵突泉的美。 教学过程： 一、导入

1、出示：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

还记得这副赞美济南大明湖风光的对联吗？四面荷花三面柳，一城山色半城湖。济南除了大明湖，还有一个不能错过的景点——趵突泉，你们看，这就是趵突泉。济南被称为泉城，那里共有72名泉。

2、揭示课题：今天我们跟随老舍先生去领略被称为天下第一泉的趵突泉。 3、板书课题：和老师一起写——趵突泉。（个别读2位，齐读课题） 4、理解课题：这是泉的名字。

二、初读

1、自读要求：请同学们把书翻到163页，老师请一位同学读读ppt上的要求。 ppt出示：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）想一想，文章介绍了趵突泉的那几个方面？

趵突泉给你留下了什么样的印象？

2、正音：趵突泉、纯洁、疲乏、水藻、攒得整齐。 这课生字比较少，谁想来读读？

（1）出示句子：有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白。①zǎn 本义：积蓄。②cuán本义：聚。 小结：遇到不熟悉或是不认识的生字可以用查字典的办法，多音字可以根据意思选择合适的读音。现在，请大家齐读词语2遍。

过渡：字音都掌握了，再来看看文章的内容。

3、文章第2到4自然段介绍了趵突泉的哪几个方面？

预设1：3个方面，泉水、大泉、小泉。预设2：很好你找到了文中的句子，那这个句子描写的是趵突泉的什么呢？预设3：泉池，泉口。你再仔细看看这一段

的内容，主要写了趵突泉的什么？

4、那趵突泉给你留下了什么样的印象？你能不能用自己的，或是文中的字词来概括下。预设： 美丽、清浅、鲜洁。板书：鲜洁

过渡：这是大家对趵突泉的印象，课文中老舍先生又是怎么评价它的呢？你能不能找这句话。 三、精读

学习第二、三自然段

（1）出示：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

谁也找到这一句，请你来读读这个句子。还谁也找到这一句的，也请你也读读这个句子。指导朗读：定，一半（重音）齐读

过渡：这居然是一湾占了济南一半美丽的泉水，看起来地位真的很高。那接下来，我们就细细欣赏趵突泉的美。默读描写大泉的第三自然段，划出你喜欢的或者你认为写得很美的句子，可以在旁边写上你的感受。 学习第三自然段

（2）出示：泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。 （3）学生交流。

①看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

这样的泉，你感受到什么？预设：伟大、壮观、神奇、气势雄伟、力量无穷。那你又是从哪些词语感受到的？我们一起去看看这种景象。（播放视频） ②永远那么纯洁， 永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！

你从这句话中感受到了什么？你觉得哪里写得特别好？谁也划了这句话，还想来谈谈？也可以从标点谈感受。

预设：这三个“冒”字写出大泉喷涌的时间长、持续不断、力量大等。 朗读指导：音调一个比一个高。齐读三个“冒”字，再齐读这一句话，读出生生不息的活力。

③你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。作者为什么不敢正眼去看?自然的伟大，震撼。

过渡：如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天时的趵突泉又是怎么样的呢？

④冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种神秘的境界。同学们，济南地处我国北方地区，那里，一般的水冬天是怎样的？（结冰）那里，冬天会下大雪，但此时，趵突泉却还有热气，还有绿色的水草。真是一个神奇的景观。这句话又让你感受到了什么呢？边读边想象画面，白烟轻轻笼罩在湖面上，给人宛如仙境的神秘感。预设：一种神秘的美。板书：神秘。女生读。读出冬天泉水神秘的美。这样的仙境怎么能错过呢，一起来欣赏视频。

小结：刚才我们通过抓住课文中每一个字，每一个词语，甚至可以是每一个标点来感受大泉的美。

过渡：大泉这么壮观，力量无穷，深深地吸引了我们；冬天的泉水又是那么神秘；那作者又是怎么写出小泉的美呢？你能不能像老师这样也来圈一圈，画一画你印象深刻的词或词语。 学习第四自然段

自学提示：①先圈一圈，画一画你印象深刻的词或词语。

②抓住你圈画的词或词语谈谈感受。

出示：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。

（1）学生交流：

有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡。

有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着。

有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！

有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。

（2）这里具体写了小泉的几种样子？作者通过什么句式把它们连在一起的？预设：有的……有的……有的……有的……，排比，还运用了比喻的修辞手法。板书：有趣多姿。

（3）我们可以结合图片，想象画面来读好这些句子。齐读。

（4） 出示水图片，想象仿写：有的像……有的像……真像……有的……有的……像……

(5) 展示，反馈。（2位） 五、小结

同学们，今天我们走进了趵突泉，感受到了壮观的美，神秘的美，有趣多姿的美。这真是泉眼如轮，泉水上涌，珍珠随处涌。读这样的文章，我们可以通过抓住自己印象深刻的字、词、句来品味文章的优美语言。

板书： 趵突泉

泉水 大泉 小泉 鲜洁 活力 有趣 神秘 多姿

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