谈小学作文教学中材料积累的训练
更新时间:2023-03-08 04:54:47 阅读量: 教学研究 文档下载
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谈小学作文教学中材料积累的训练
【摘 要】 材料积累是写好文章的前提,要做到文章言之有物,不空洞乏味,就必须在教学中引导学生接触自然,贴近社会,指导学生留心观察和分析事物,养成观察和思考的习惯,还要加强阅读,把读写结合起来,利用间接的信息积累素材,进一步丰富材料,让学生有事可记,有情可抒,有议可发。
【关键词】 作文教学 培养兴趣 引导阅读 材料积累 随着《语文课程标准》的贯彻实施,人们越来越注重培养儿童作文能力的研究。尤其是小学生,他们喜欢好动好奇,可塑性大,作为教师更要贴近学生生活,改进教法。让学生自己“动天君”、“用心力。”在生活中学会自己去经受观察、思索、困惑、快感等心理过程,不断拓展知识,积累经验,活跃思维,陶冶感情,提高运用语言的写作能力。那么,教师怎样指导学生进行作文材料积累的训练呢? 1 培养观察兴趣,积累作文材料
爱因斯坦说:“兴趣和爱好是最大的动力。”在作文教学中学习兴趣的积极性、主动性如何,是直接影响学生作文能力发展水平的重要因素。没有观察人和事的浓厚兴趣,学生不可能自觉地去捕捉丰富多彩的作文材料,也不可能养成处
处留心、细致观察的良好习惯。因此,教师在指导学生作文前,应该十分重视培养学生的观察兴趣,使他们从小表现出一种“自觉、主动”的乐于观察心理,这种需要的心理倾向,能激起学生积极、主动地去感悟生活,捕捉作文材料的兴趣。更好地推动自己不断地把信息传输到大脑中储存起来。有利于作文时,从储存的信息中提取所需要的部分,进行加工,形成内部言语,然后用文字符号记录下来,化为外部言语,再做整理修改,成为自己更充实、更生动、更优美的文章。 培养观察兴趣,积累作文材料的训练。关键是教师教给学生观察、参观、调查、访问等用感官去感知的方法和技能。让学生学会从观察中不断积累材料,扩充词汇,丰富语句,悟出学好作文的道理。
首先,要教育学生从小养成专心、细心、耐心,多疑、多问、多思的观察兴趣。因为学生对观察对象中色彩鲜明、刺激性较强的部位比较注意,容易忽视复杂微妙而可能是重要的部位。如教学《美丽的大公鸡》时,用鼠标单击画面,让学生自己观察,并回答问题。学生为自己观察到公鸡拍打着美丽翅膀和引吭高歌的形态而陶醉,往往忽视公鸡与水的内在联想,当老师一提醒以后,学生才悟出公鸡“趾高气扬、骄傲自大”的主题。
其次,要引导学生透过表面抓住本质。如上例所述,让学生观察水上那只大公鸡的倒影画面。说说作者怎样写的意
图是什么?学生往往停留在观察到画面像照镜子那样的表象上,抓不准公鸡那种“自我欣赏、骄傲自大”的本质。因此,教师指导学生观察时,要积极引导学生由表及里的观察、质疑问难,才能不断提高学生的观察能力和逻辑思维能力,为成功写作做好充分铺垫。
再次,要指导学生“由远及近,或由近及远;由上到下,或由下到上;由左到右,或由右到左;由整体到局部,再由部分到整体”的程序进行观察。即在观察程序上培养学生有条不紊的观察方法。做到既能分析,又能综合;既能抓住主要成分,又不忽视次要内容。如:以《校园花坛》为题写一篇作文,带领学生一起来到校园花坛边,指导学生按照观察方法,用眼睛观察桂花表面的形状、大小、颜色;用耳朵分辨蜜蜂停在桂花树上的声音;用鼻子闻桂花的香味;用舌头品尝桂花的味道;用手触摸桂花树干、树叶,区分粗糙和冷热。通过组织营造民主、平等、宽松、和谐的观察氛围,大家敢说敢想,连原本一声不发的学生也争先恐后地抢着说:桂花有一股香品品的气味儿;蜜蜂停在桂花树上嗡嗡的声音,响个不停……极大地调动了学生的学习兴趣和观察能力,体现出学生比以前学习更主动,善于表现自己的智慧和才能。实践告诉我们,观察是获取作文第一手材料的有效方法,只有在充实的生活中强调倾吐自己胸中的真情实感,才能打开学生自己的思维和语言的闸门,为抒写自己的所见、
所闻、所感的习作开拓鲜活的源泉。 2 引导博览群书,积累作文材料
学生学习作文的兴趣,是一种以学习需要为基础,并强烈地倾向去掌握运用语言的表现艺术。心理学研究表明,学习需要是激发学生博览、精读,从范文和例文中积累作文材料最现实、最稳定的因素。它可以消除紧张而因苦思冥想所带来的心理疲劳,淡化情绪生活中的焦虑水平,促使学生平时多读、多看、多问、多思、多写,从中摄取作文的材料和方法。因此,培养学生阅读能力已成为学生广泛收集资料:仿照范文习作,不断提高作文能力所追求的最基本艺术手段。
好奇好胜是小学生一个突出的心理特征,他们喜欢新鲜事物,奇异的刺激物对他们更具有强大的吸引力,这就要求教师在作文教学时,善于从学生这一心理特征出发,引导阅读,熏陶模仿,积累材料,对于他们学好作文具有基石之功能。
2.1 博览群书。首先,要培养学生良好的阅读兴趣,尤其对低年级学生来说,不要用“每读必懂”的要求去挫伤学生学习情绪,只要能去读就行,能每天去翻翻即可。慢慢地让学生自己从零开始,一点一滴地积累知识,在不知不觉中体会文章的观点,悟出博览群书的好处:①可以开阔思路,活跃文思,拓展知识,丰富情感。②可以大容量地吸取和丰
富作文材料。从根本上说,作文材料来源于生活,但一个人的时间、阅历有限,不可能对宇宙间的过去和现在的所有事物都去直接观察和亲身体验。特别是在多媒体这样交互式的学习环境中,学生可以按照兴趣来选择阅读的内容,真正做到“观古今于须夷,抚四海于一瞬”。③可以帮助学生了解自己不可能亲自去了解的生活和知识,而这些知识常常成为作文时所必需的材料,促使学生有事可记,有情可抒,有议可发。如有些学生写文章行云流水,笔到之处,文采丰富,意境新颖,言辞自然,这和他们平时多读多看(书报、电视)、多听多问(广播、故事)、多思多练,于借鉴范文所积累的材料有着密不可分的关系。
2.2 精读范文。①通过精读范文,理解词语在语言环境中的恰当意义,了解各种句式和修辞方法,丰富词汇在大脑中的积累。②可以通晓上下文联系和文章内涵。促使学生心有所思,情有所感,而后有所作,为学生创新作文能力的培养提供了无限广阔的天地。③从范文的写法上得到启发,加以效仿。俗话说:读的多了,看的多了,效仿的次数也就多了。慢慢地就变成自已的创作方法,并且有所改进和立意创新。自然也可以扩大精神,增长知识,积累作文材料和经验。 总之,培养学生积累作文材料的训练,可体现在教育教学的每个环节中,只要教师从发展学生、激发学生乐于观察兴趣的需要出发,引导他们广泛地、灵活地去感受生活,在
自己的大脑中建构一个有情、有声、有色、有味,形象饱满的客观世界,学生定能轻松愉悦地学好作文,写好作文。
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