培养阅读习惯 提高阅读效率

培养阅读习惯 提高阅读效率

阅读教学是语文教学的重心，阅读不仅是语文之根，学习之母，更是教育之本。阅读是人类获取知识的重要途径，加强阅读教学是培养未来人才的需要。同时阅读教学是培养听说读写能力的重要环节。 语文阅读能力的提高，不是短短的三年时间就可以解决的，而且仅靠外部的强化训练也很难凑效。语文阅读能力的提高要依靠长期大量的语文阅读实践，因此利用有限的在校时间使学生养成良好的阅读习惯，则成为培养中学生语文阅读能力的一条有效的途径。因为良好的阅读习惯，可以使阅读成为自觉自愿的主动行为，同时也可以使学生阅读的质量大为提高。教学中。我做了如下实践 首先，培养学生好读书的习惯。 让学生养成了一有时间就拿书读，手里有书就能读进去的习惯。要养成好读书的习惯，得给学生一定的任务。我的做法：一是课前五分钟交给学生，一天由一位学生朗读一篇他推荐的好文章；二是让学生课外广泛地阅读，收集他认为有价值的文章，或抄或剪贴，每个人都要有一本阅读收集本，一个月交流一次。 其次，培养学生背诵积累的习惯。 背诵在中小学语文教学中占有十分重要的地位。背诵能力，在心理学上称之为识记能力。它对一个人思维能力的训练，语词的积累,语感的形成以及表达等方面都起着举足轻重的作用，这是科学早已证明了的事实。背诵能够提高写作能力。如果说背诵是为写作蓄源的话，那么写作就是清澈的泉流了。不让学生背诵而求其佳作连篇，岂不是塞源而望其泉流汩汩！白居易苦读至“口舌成疮”,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,杜甫又说：“读书破万卷,下笔如有神。”这“破”，据我体会,恐怕就有点熟读成诵的味道。读“破”了万卷书,写起文章来还会没有神来之笔吗？都在一定程度上强调了背诵的重要性。不背，犹如过眼云烟,转瞬即逝。 还有，培养学生动笔读书的习惯。 孙中山先生有个好习惯，不动笔便不读书，一翻书便要动笔。毛泽东所读过的书无不圈圈点点，详加评注，有时一本书读完，书页上往往面目全非了，弄得朋友们的好书都怕借给他。动笔读书是极好的习惯。一方面可以随时记下自己阅读时的心得，另一方面也可以加深对阅读材料的理解与记忆，从而提高阅读的质量。 现在的中学生往往不习惯于把读与写有机的结合起来，从而影响了阅读的质量。老师就要千方百计的使学生逐步养成边阅读边动笔的好习惯。知识是靠一点一滴积累起来的。学习新知识，在一定程度上说,要以旧知识的积累为基础。 我经常鼓励学生广泛阅读,勤于动手,阅读有益的课外书时,尽可能做到“不动笔墨不读书”。要求要严，督促要紧，还要持之以恒。我还要求学生每天要作到“三一”——每天看一份报纸或读一篇文章，写一点读书笔记或做一些卡片；每周看一本书或一本杂志；写一篇文章或读书心得。这一要求看似很高，其实只要每天抽一点时间就可以办到。我鼓励学生每天都到阅览室去阅读报刊杂志。对经常去阅览室读报并做笔记的同学便予以表扬。这个办法很有效，一个学期以后，大多数同学都能养成经常去阅览室读书做笔记的好习惯。 另外，定期交流读书体会可以有效地进行检查和督促。学生中的积极分子便是榜样，对他们进行表彰和肯定可以直接激发学生的热情。 尤其，要培养学生勤于习作的好习惯。 阅读与写作是语文能力的两个主要方面。阅读是积累，是吸收，写作是表达，是运用。以写作促阅读是最有效的途径。因为积累不丰厚无以表达，从这个意义上说，具备了很强写作作能力的人，其阅读能力必然也很强。单纯由阅读来抓阅读很难刺激学生的兴趣，而且也不好检验。因此，我向学生提出：每个人都要养成勤读爱写的好习惯。

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