2018新人版部编本九年级上册语文第22课《范进中举》 教案

2018新人版部编本九年级上册语文第

22课《范进中举》 优秀教案

教学目的：

①理解文章内容，欣赏讽刺艺术。

②培养学生的阅读分析能力， 总结归纳能力，口头表达等能力。 ③认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。 ④培养团队精神。

教学重点：学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 教学难点：范进发疯的原因及文章主题的理解。 第1课时

教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作 业：见自测 板书设计： 略

时间 教学过程 一、导向： 1、导语：

同学们请看，这是什么？ （提问的同时亮出彩票）

是的，彩票！小小彩票，实在玄妙。现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改写了命运。在我国封建社会时期，如果人们希望改写个人命运，实现一夜之间由不名一文，摇身一变为身价百倍，飞黄腾达的梦想，是不是也凭彩票呢？ （不是）

的确，大多数人只有凭借参加封建科举考试，凭“中举”才能实现。 板书：“中举”

于是，“中举”在下层知识分子之间，在社会和广大老百姓之中，导演出一幕幕人间喜悲剧。

提问：在我国古代，洞房花烛被称为小登科，有小就必然有大，大登科就是中举，就是

榜上有名（一旦中举，会怎样呢？再齐读：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花；有一日春光暗度黄金柳，雪意冲开了白玉梅。那时节走马在章台内，丝儿翠，笼定个百花魁；有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡，袍笏加身的荣耀。）

更有甚者，是喜极而疯。有例为证：（插入例证：明末高邮有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发疯，笑不止。）

中举了，可人却疯了。这到底是喜剧还是悲剧？带着对封建科举的思索，我们的文学人物画廊中又多了一位典型人物——中举的范进。（板书：范进中举）

今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云，覆手为雨的巨大威力。以人观社会，以人感受科举。 或：对联导入

回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？

侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！

十年窗下无人问 一举成名天下知。 朝为田舍郎 暮登天子堂。 万般皆下品 唯有读书高。 穷居闹市无人问 富在深山有远亲。 2、揭示目标： ①积累字词

②培养学生的阅读分析能力， 总结归纳能力，口头表达等能力。 ③认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。 二、自学：

1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 商酌(zhuó) 星宿(xiù) 狗血喷头(pēn) 带挈(qiè) 长亲(zhǎng) 行事(háng) 腆着(tiǎn) 兀(wù)自 绾(wuǎn) 轩敞(xuān chuǎng) 作揖(yī) 醺(xūn) 啐(cuì) 讳(huì) 带挈 桑梓(zǐ) 2、积累下列词语：

①俱各欢喜②拱手作揖③千恩万谢④尖嘴猴腮⑤不省人事⑥淋淋漓漓⑦喜从天降⑧今非昔比⑨万贯家私⑩唯唯连声

2、作者作品及相关知识简介：

吴敬梓（1701—1754），字敏轩，晚年又号文林山人，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定的影响。吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌呼豪饮，父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不迂和家道衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交流，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，世俗的浅薄，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一切使他胸中郁结了仇世嫉俗之情。安微巡抚赵德麟荐举他参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去瞻迎“盛典”，而他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高封建统治者的鄙视。长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。

背景资料：在《范进中举》这节文字之前，有一段与范进有关的情节：一个同范进有着相似遭遇的儒生周进，一生在科场考了数十次，连个秀才也没捞着，受尽了困顿和屈辱，后来在一群商人的资助下，侥幸地中了举人、进士，做上了“广东学道”。当他主持秀才考试那天，见考场上有一个“面黄饥瘦，胡子花白，头上戴一顶破毡帽”的老童生，十二月天气，“还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩”——此人便是范进。不禁勾起了自己辛酸往事的回忆，动了怜悯之情，还没有阅完其他考生的试卷，就把范进取为第一名，并面嘱他一定要去参加选拔举人的考试。又有《文木山房集》。 3、感知内容：

①故事涉及到的人物（主要人物是？）

②速读课文，划出描写范进的有关内容并绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。 ③范进中举前后的变化

家境——第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾、补充 地位——连买肉的都瞧不起（联系范进中举起的艰难历程，出场时的描写，五十多岁的老童生，不读书考试不行吗？）、岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结（为什么？预备官员）

本人态度——唯唯诺诺，老实巴交，对胡屠夫的称呼（岳父——老爹），发疯的过程（层次感）（为何如此？），很快与张乡绅打成一片。

他人态度（岳父、张乡绅、邻居））岳父：语言、动作、神态、行为（两次贺喜所送的东西）（前倨后恭）（细节描写，拿银子时的动作描写） ④造成这一切变化的根源是什么？（封建科举制度） ⑤按故事情节的发展讨论分析文章结构： 可分为中举前和中举后两大部分。

第一部分写范进中举之前的情况，侧重描写胡屠户的倨傲。可分两层：范进进学（中了秀才）回家，丈人胡屠户前来贺喜；范进向胡屠户借盘费应乡试，遭到拒绝和辱骂。通过这两件事，写出了范进中举之前生活的艰难困顿和社会地位的卑微低下。

第二部分，写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。对封建士子醉心功名利禄的丑态作了辛辣的嘲讽，并深刻地揭示出他们热中科举的社会原因 这一部分分三层：范进发疯；胡屠户治疯；张乡伸拜会和胡屠户受赠。 三、讨论： 小组合作探究

过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。 1、为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？

因为一旦中举，可以彻底改变一个人的生活境况，功名富贵马上就会到来。

前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，所以范进会疯了。

2、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？ （批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。） 四、质疑：

再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。 五、自测：

1、请大家把胡屠户在范进中举前后的行为、语言及对范进的态度用表格的形式列举出来,并用简洁的语言概括其性格特征。 胡屠户 行为 语言 对范进的态度 范进中举前

横披衣服，腆着肚子，“见教”范进；

（希图进取时）一口啐在范进的脸上，骂了个狗血喷头 现世宝，烂忠厚没用人； 中了相公是“带挈”了来的；

（希图进取时）尖嘴猴腮，癞虾蟆想吃天鹅肉 鄙视、讽刺、嘲弄 范进中举后

壮一壮胆，一个嘴巴打将去； 手颤起来，不敢打到第二下；

站在一边，觉那只手隐隐疼将起来，讨了个膏药贴着 做了老爷，是天上的星宿。

果然天上“文曲星”是打不得的，而今菩萨计较起来了； 贤婿老爷，才学又高，品貌又好 奉承\\讨好 六、自结：

学习本课时你有什么收获？学习本文你有什么收获？

本文是《儒林外史》中最精彩的片段之一。它通过范进中举喜极而疯以及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行了有力的鞭笞和嘲讽。 第2课时

教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作 业：见自测 板书设计： 略

时间 教学过程 一、导向： 1、导语：

复习上课时内容，导入本课时内容

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