高中物理第3章相互作用3.3摩擦力导学案1（无答案）沪科版必修1

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1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向． 2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力． 3．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力． 4．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断． 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断． 实验探究、讨论交流、多媒体辅助教学 多媒体教学课件、长方体木块(每组3块)、弹簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷(两个学生一组)．身 边的物体(例如水杯、黑板擦、钢笔、橡皮、讲桌等物体) 学习笔记 学 习 过 程 （教学设计） 学习 目标 学习 重点 学习 难点 学法 指导 教学 用具 【自主学习（预习案）】阅读教材内容，完成下列问题： （一）引入新课 同学们，在桌子上给文具盒一个初速度，文具盒最终会停下来，这说明什么问题？ 生答： 引入：那这个力是谁给的，在什么情况下产生这个力呢？它的大小和方向如何确定呢？本节课学习关于摩擦力的知识。 （二）进行新课 一、滑动摩擦 滑动摩擦力：相互接触的两物体，一个物体在另一物体表面相对滑动时受到的阻碍它相对滑动的力。 演示实验：用弹簧秤拉着木块在桌面上缓慢运动，保证弹簧秤的示数不变。就可以维持木块匀速前进，这时物块和桌面间的滑动摩擦力是多大？方向如何？ 生答： 再在木块上加一铁块，同样维持物块匀速前进。这时滑动摩擦力变了吗？说明什么道理？ 生答： 更换实验条件，把木块放在毛巾上拉动，同样维持其匀速运动，观察弹簧秤的示数，发现比在桌面上的要大，说明什么问题？ 生答： 老师归纳：经实验证明，滑动摩擦力的大小与相互之间的压力FN成 关系式表达为 二、滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦。 提问：车轮、滚动轴承为什么都做成圆的？

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林大教育类资料 【合作学习（探究案）】小组合作完成下列问题 如果把左手食指受到的力叫作用力，那么右手掌心受到的力叫什么合适？叫反作用力好吗？ 生答： 【当堂检测】 1、分析物体A所受摩擦力方向。（V表示物体A的运动方向） V F A VA<Ｖ A Ｆ V V F A θ 2.关于相互接触的两物体之间的弹力和摩擦力,下列说法正确的是 A.有摩擦力一定有弹力 B.静摩擦力的大小与弹力成正比 C.有弹力一定有摩擦力 D.摩擦力有时是动力,有时是阻力 3. 关于滑动摩擦力，下列说法正确的是 A.压力越大，滑动摩擦力越大 B.压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大 C.压力不变，动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大 D.动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大 【当堂小结】 【课后巩固（布置作业）】 【纠错反思（教学反思）】 2

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