第5课时 绿色植物的光合作用和呼吸作用

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第一篇 生命科学 第5课时 绿色植物的光合作用和呼吸作用)(学用P21页)

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考点1 程 a

描述光合作用的原料、条件、产物及简要过

叶绿体 ，利用______ 光能 ，把________ 二氧化碳 1.绿色植物通过_______ 水 转化成存储能量的________ 有机物 ，并且释放出 和________ 氧气 的过程。 ________ 2.光合作用反应式 光 二氧化碳+水―――→有机物+氧气 叶绿体

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考点2 认识光合作用过程中物质和能量的转化及其 重要意义 b 光合作用实现了地球上最重要的两个变化：一是把简 无机物合成为复杂的有机物 单的______ ______,实现了物质的转化 _________; 二是把________ 太阳能 转变成________ 化学能 储存在有机物中，实 能量的转化 。 现了____________(1)光合作用为所有生物的生存提供了物质来源和能 量来源。 (2)光合作用与生物的细胞呼吸以及各种燃烧反应相 反，它消耗二氧化碳，放出氧气，因此在维持大气中 的氧气和二氧化碳含量的稳定方面有巨大的作用。

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1.(2014 金华、义乌)下列关于“植物在光照下制造 淀粉实验”的相关描述不正确的是 ( D ) A.把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是运走、耗尽叶 片内的淀粉 B.天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸 作用 C.将叶片放在酒精中隔水加热的原因之一是避免酒 精温度过高引起燃烧 D.叶片经脱色、清洗、滴加碘液、再清洗，遮光部 分显蓝色

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2.(2014 湖州)科学兴趣小组为探究CO2的多少是否会 影响光合作用的强度，在家里做了如下的实验：在某 植物的叶片上剪下大小相同的多个叶圆片，抽出叶圆 片中的气体(如图甲)。然后，置于不同浓度的NaHCO3 溶液中(如图乙)。测量每个杯子中叶圆片从杯底上浮 至液面所需的平均时间。

注：NaHCO3能增加溶液中CO2的含量，叶圆片吸收CO2 释放O2,部分O2存在于细胞间隙和叶圆片边缘，导致 叶圆片上浮。

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(学用P22页) (1)在实验中，应将图乙装置放在________ 温暖有光的环境中。 (2)本实验用到了“转换法”这一科学方法，即 叶圆 ______ 片上浮到液面所需的平均时间 ____________________________来反映光合作用的强 度。失水 (3)通过实验发现，NaHCO3溶液浓度过高，叶圆片没有 上浮，原因是NaHCO3浓度太大，导致细胞_______(填 “吸水”或“失水”),从而影响叶肉细胞的光合作 用。

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考点3

描述呼吸作用中的物质变化及其反应过程

a

1.呼吸作用概念：呼吸作用(主要指有氧呼吸)是指 氧气 酶的催化作用 在____的参与下，通过植物细胞内有关 有机物 ，把糖类等_______ 二氧化碳 水 _______________ 氧化分解，生成 ________和________ ,同时放出大量____________的 能量 过程。 2.呼吸作用反应式 酶 有机

物+氧气――→二氧化碳+水+能量

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活细胞 。 3.呼吸作用场所：植物体的________ 氧化反应 指有氧呼吸)呼吸过程中物 4.呼吸实质：_________( 有机物分解为无机物 ，呼吸过程中能量 质转变：_____________________ 其他形式的能 转变：____________ 转变为 ____________。 化学能

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考点4

知道植物光合作用和呼吸作用的区别光合作用

a

呼吸作用 条件 光照 有光无光均可进行 场所 叶绿体 活细胞 吸收CO2,放出O2, 吸收O2,放出CO2,有 物质变化 机物→无机物 无机物→有机物 光能→化学能，贮存能 化学能变成内能及其 能量变化 量 他能量，释放能量 生物体有机物和能量的 释放的能量是一切生 意义 最终来源，维持大气中 命活动所必需的 CO2和O2含量的稳定 光合作用为呼吸作用提供了物质基础，呼吸 联系 作用为光合作用提供了能量和原料

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3.(2013 宁波)如图所示是研究植物某一生命活动过 程的装置。下列说法错误的是 ( D )

A.该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2 B.装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2,避免对实 验造成干扰 C.装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会 出现浑浊现象 D.若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火 星的木条复燃

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【解析】即使丙装置不遮光，由于缺少CO2,植物也不 可能进行光合作用产生氧气。 4.(2014 宁波)在探究植物的呼吸 作用实验中，所用的保温瓶已作灭 菌处理，保温瓶内的环境条件适宜。 将适量、等质量的正在萌发和煮熟 过的种子分别装入两个保温瓶后密 闭，多次测定有关的量，并绘制成 如图曲线。下列判断符合客观事实的是

( A )

A.若Y表示瓶内温度，则a表示萌发的种子 B.若Y表示瓶内氧气量，则c表示煮熟过的种子 C.若Y表示种子的质量，则b表示萌发的种子 D.若Y表示瓶内二氧化碳量，则c表示煮熟过的种子

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考点5 说明农业生产(合理灌溉、合理施肥、种子处 理等)中的物质和能量的转换原理 b 1.合理灌溉和合理施肥(1)水、无机盐是细胞构成的基本成分和生理活动的 重要参与者，应根据植物的需求规律，适时、适量地 进行灌溉、施肥。 有氧呼吸，从 (2)过多的水分会影响到根部等器官的________ 而导致烂根等现象的出现。过多的无机盐会引起烧苗， 缺乏时会影响植物的正常发育。

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2.合理密植光合作用原理，在一定面积的土地上，为了提高 根据____________ 农作物的产量，应尽量让阳光照射到农作物上，少照 射到地面上，并尽量避免农作物之间的相互遮光。

3.种子处理成熟的种子，时刻进行呼吸作用，为了有效提高种子 干 低温 、________ 的储藏时间，可采取________ 等方法，降 燥 呼吸

作用 。 低种子的____________

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5.(2013 云浮)农民伯伯采取的下列措施与其依据或 目的不一致的是 ( D ) A.给农作物松土——有利于根部的呼吸

B.白天为大棚作物补充二氧化碳——增强光合作用C.幼苗移栽时根部留土坨——降低蒸腾作用 D.把农作物种子播种在湿润的土壤中——利于种子 萌发

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(学用P23) 高频点1 植物的光合作用

例1 (2014 绵阳)如图为光合作用示意图。据图分析， 下列说法正确的是 ( ) A.X表示氧气 B.Y表示二氧化碳 C.光照是光合作用的必要条件 D.有机物是光合作用的原料 【答案】C

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【解析】光合作用指的是绿色植物利用光能，在叶绿 体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物同时把光能转 变成化学能储藏在有机物中，并且释放出氧的过程， 绿色植物进行光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳 和制造氧气，维持整个生态系统的碳——氧平衡，所 以X是二氧化碳，Y是氧气，故选C。

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1(2013 湖州)新鲜藻类水绵和好氧细菌(有氧才能生 存)制成临时装片，用不同波长的光束照射水绵的不 同部位。一段时间后，显微镜下观察细菌由均匀分布 B 变为如图所示分布。该实验无法得出 ( ) A.光合作用释放氧气

B.光合作用吸收二氧化碳C.光的波长不同，光合作用强弱不同 D.560纳米左右波长的光不利于光合作用

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【解析】通过题目中图示信息可知：把载有水绵和好 氧细菌的临时装片，用不同波长的光束照射水绵的不 同部位。显微镜观察发现，好氧细菌只集中在770纳 米和390纳米波长左右，说明此处有利于进行光合作 用产生氧气；而560纳米左右波长的光没有好氧细菌 (有氧才能生存),说明此波长不利于光合作用。由此 可以得出光的波长不同，光合作用强弱不同。而光合 作用吸收二氧化碳在此实验中无法证明。

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高频点2

植物的呼吸作用

例2 (义乌中考)为了探究种子萌发时物质的变化情况， 小阳将等量的正在萌发的种子和煮熟冷却至室温的种 子分别装在A、B两个玻璃瓶中，如图甲所示，在温暖 的地方放置一夜后，进行了实验。

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请回答：(1)小阳取A瓶，按图乙连接适当装置后，打开阀门， 取掉漏斗口的棉花，往长颈漏斗内加水，“加水”的 目的是 ____________________。

(2)乙图试管中可观察到的现象是 ________________。(3)小阳同时利用B瓶也做了同样的实验，其作用是 __________。 (4)本实验中，小阳将A、B两个玻璃瓶在温暖的地方放 置了一夜，你认为要放置在“温暖的地方”的理由是 ______________________。

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【答案】(1)将瓶中的气体(二氧化碳)排出 (2)澄清 的石灰水变浑浊 (3)对比或对照 (4)种子的萌发要 适宜的温度或种子萌发需要温暖的地

方【解析】(1)打开阀门，取掉漏斗口的棉花，往长颈漏 斗内加水，水就会占据瓶内空间，将瓶中的气体(二氧 化碳)排出。(2)萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作 用吸收氧气产生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水， 打开阀门，使瓶内的气体进入试管。试管内澄清的石 灰水变浑浊，同时也说明种子萌发时，分解有机物放 出了二氧化碳。(3)B瓶中加入的是煮熟的种子，与A瓶 进行对照，使实验更具有说服力。(4)因为种子萌发进 行更旺盛的呼吸作用需要适宜的温度，这样使实验结 果更明显。

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