地理教学中学生自学能力的培养

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地理教学中学生自学能力的培养

作者：宗去病

来源：《甘肃教育》2014年第03期

〔关键词〕 地理教学；自学能力；自学习惯；自学方法 〔中图分类号〕 G633.55 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—0463（2014）03—0043—01

在地理教学过程中，常常会出现这样一些情况，如，学生在回答问题时常与教材内容及专业术语相脱节；在分析问题时经常停留于表面，难以进行深入分析；在讨论问题时，往往启而不发。造成这些情况的原因很多，但笔者认为，最主要的原因之一是教师在课堂教学过程中，未能很好地安排学生进行自学，学生的自学能力较差。要使学生积极主动地参与教学活动，教师既要认真传授知识，又要着力培养学生的自学能力。对于学生自学能力的培养，主要可从以下两个方面入手，即培养学生良好的自学习惯，教给学生科学的自学方法。 一、培养学生良好的自学习惯

首先，教师要向学生讲清自学的重要意义，强调养成良好的自学习惯对获取知识、增强能力及提高成绩的巨大作用，并介绍一些成功的自学经验，让学生在思想上高度重视自学习惯的养成。在教学过程中，要留出一定时间让学生自学。

然后，选择适当的指导方式，让学生学会自学。在地理教学中，教师应遵循学生自学与教师讲授紧密结合的原则。在指导学生自学时，应根据教学内容和学生实际，选择简便易行、灵活多样的指导方式，这样学生才会乐于自学。

最后，指导学生进行自学成果总结，肯定学生的自学成绩。指导学生总结自学成果，让他们认识到自学对自身阅读理解能力、逻辑思维能力及学习成绩提高的作用，这样会增强学生自学的内在动力，调动学生的自学积极性，从而使其逐步养成良好的自学习惯。 二、教给学生科学的自学方法

1. “语意式”阅读法 。“语意式”阅读法是指让学生用类似学习语文的方法去阅读地理课文。其主要适合于自学课文篇幅较长，但知识点不多，层次比较清晰的章节或段落。运用这种方法进行自学时，要求学生通读课文，首先，要找出知识点，并梳理知识层次。然后，对每一个知识点进行归纳概括。对于一些重要的知识点要进行深入分析，找出关键词，并标记疑难问题。最后，做好笔记。教师在学生自学过程中要适时地提出一些问题，考查学生对知识的理解和掌握程度，并对一些疑难问题进行必要的讲解。

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