千岛海韵

《千岛海韵》1——9课教案

1、东海第一村

活动目标：

1、知识目标：通过参观、调查访问、查阅资料等方式。让学生了解东海第一村的有关知识，拓宽学生的知识面。

2、能力目标：培养学生的调查能力和合作精神

3、情感目标：激发学生对自己家乡的好奇心、探索欲和责任感，从而培养对家乡的热爱之情 活动准备

1、参观马岙博物馆，访问有关人士，查阅资料，了解马岙的人文风貌。 2、收集有关“七仙女传奇”、“九十九墩”、“灌门叫海”、“九株樟树的传说” 民间故事 活动年级：高年级 一、激趣引入课题

同学们从我们的爷祖、爷爷、爸爸到你已经在舟山住了几十年了，舟山群岛和大陆之间隔着一片茫茫大海。那么我们的祖先是何时来到这里生息繁育的呢？ 二、交流收集的各种资料

1、据考古发现，早在6000多年前舟山群岛就有人居住。（附有关资料） 2、1979年马岙村民在挖掘池塘时发现的石器和陶器。（附照片） 学生讨论：这些石器和陶器是干什么的 3、当时我们祖先的生活习惯是怎样的？ 4、古老的传说

5、教师出示学生所没有收集到的资料。（7个古译道以及我们的祖先通过它传递了哪些文化等？）

师：同学们通过刚才的资料展示我们知道我们的祖先在6000多年就在舟山居住，了解了他们的劳动工具、衣食住行等，原始村民们还创造了神秘灿烂的“海岛河姆渡文化”，我们的祖先真是非常伟大。那么，现在的东海第一村又是怎样的呢？让我们一起来看大屏幕。 三、展示现在的马岙，畅谈感想 四、畅想未来的马岙、未来的舟山 五、活动总结

通过这节课的学习，我们走近了自己的祖先，初步了解了他们的点滴，体会到了他们伟大之

处，我们为是他们的后人而感到骄傲。现在的我们肩负着光荣的使命，为把祖国建设的更美好而努力吧。

2、“舟山”的由来

教学目标：

知道我们家乡 “舟山”名字的由来以及舟山的其他别称。 了解舟山称谓的演变及相应的年代。 激发学生了解家乡的兴趣。

教学重点：知道我们家乡 “舟山”名字的由来以及舟山的其他别称。 教学难点：激发学生了解家乡的兴趣。 教学过程：

一、提出问题，学生猜一猜

同学们，他们知道我们的家乡为什么要用“舟山”来定名吗？ （学生大胆猜想） 舟山由来一说

1、“舟山渡、去县南五里、趋城由此出，山形如舟，故名。” 2、“舟山去县五里趋城由此涂”。 3、“以舟之所聚故名舟山。”

4、有些地方还形象地把舟山本岛比喻似一艘船。如普陀舵岙谓像舟山舵；定海的岑锭像舟山锭(锚)。

“舟山”之名，本始县治前的一座小山的名称。元大德《昌国州图志 》这样记载：“舟山在州之南，有山翼如枕海之湄，以舟之所聚，故名舟山。”“海禁”之后，舟山群岛荒夷一片，仅存有547户居民因乡贤王国祚的请免获准留守舟山岛。由于这些留守岛民主要聚居在旧县治所在地附近，聚落前的泊舟之山名称也就逐渐演变成了舟山岛上小城的名称，继而随后来“海禁”的松弛，居住地的扩展，发展成为对整个舟山岛乃至舟山群岛的称呼。至嘉靖年间胡宗宪撰《舟山论》时，“舟山”地名的处延已基本上同于现在了。

不管怎样传说，“舟山”这个名字既不是皇上的恩赐，也不是官府准定，而是来自民间的约定俗成。生活在海上的人们，把自己赖以生存的海岛，用“舟”来命名，真是最合适的了。 你还知道舟山的其他别称吗？

1、自读课文第五页中的段落，尝试填表

舟山群岛在春秋时叫“甬东”，即“句章东海中洲”。秦统一中国后，建立了郡县制，在今宁波建立皏县，舟山归皏县管辖。唐玄宗开元二十六年(公元738年)，舟山始设县，县名“翁

山”，宋代时称“昌国”。清代、民国县名“定海”。 年代 春秋战国 唐朝初年 北宋 1687年（清代、民国） 名称 “甬东”“海中洲” “翁山” “昌国县” “定海” 2、你知道康熙皇帝题写“定海山”的原因

清顺治十八年(公元1661年)，清政府又发布“迁海令”。据清光绪《定海厅志，寺观祖印寺》记载：“舟山城垣尽毁，废于一旦”。两次迁民，给舟山带来灾难，百业荒废。到清康熙年间舟山才展复，但“舟山”一名仍没作为地方名称。康熙对“舟山”之名深感忧虑，认为舟山的“舟”字，是动的物体，与展复舟山目的不符。舟山的“山”字有如船形的山，即使稳如泰山，然悬于大洋之中，终究有“轻舟荡洋”之感。于是康熙诏改“舟山”为“定海山”——并书“定海山”匾额，赐名“定海县”。 课外调查：

我们所在的普陀区、沈家门镇还有哪些别称？

3、舟山行政区划

教学目标：

能在地图中找到我们的普陀区。 知道我们舟山何时开始称“市”。

舟山市共有几个区、县，乡镇、街道及区府所在地。 通过定海新旧码头的对比，感受家乡变化之大。 教学重点：能在地图中找到我们的普陀区。

教学难点：懂得舟山市共有几个区、县，乡镇、街道及区府所在地。 教学过程：

在地图中找找自己的家乡

1、出示舟山群岛行政图，帮助学生看懂地图。 请找找自己的家乡在哪里。 舟山都有哪些地方

看地图划分区域。依次在地图中圈出定海区、普陀区和岱山县、嵊泗县。

你去过舟山的哪些地方，他们分别属于哪个区或哪个县。 你知道每个县（区）的政府所在地在哪吗？ 独立完成书上连一连的作业 学生反馈

1、讨论完成填空题 县（区） 乡（镇）数量 主要乡镇名称 定海 普陀 岱山 嵊泗 一、舟山是何时开始称市的

1、自读书中第9页， 说说自己的收获 时期 称谓 1950年舟山解放 定海县（隶属宁波专区管辖） 1953年 成立舟山专区（包括象山县） 1967年 舟山地区 1987年1月 设立舟山市 2、撤地建市的意义

二、舟山的过去与现在 1、观看定海码头新旧图片 2、谈体会

3、教师小结：目前，新兴的舟山市正以“海天佛国、渔都港城“的崭新面貌出现在祖国的东海之滨，并将逐步发展成为一个海上花园式城市。 五、课外调查

登陆中国浙江门户网站查询：浙江省共有几个地级市？撤地建市比舟山晚的是哪个市？

4、抗倭遗址

教学目标：

1、知道抗倭碑、平倭港两处遗址的地点及历史由来。 2、学习舟山抗倭历史，缅怀英雄人物。 3、学会搜集历史典故，并能简明清楚地讲述。 教学准备：

学生搜集舟山的抗倭遗址及相关历史。 教学过程： 一、谈话导入

师：中华民族是一个有着悠久历史的民族，同时又是一个灾难深重的民族。地处沿海的舟山

人民更是遭受了长久的倭患。知道“倭”指什么吗？ 学生交流。

师：古代日本海寇。日本古称倭奴国，故中国古代史籍将这些日本海寇以及后来与之勾结的内陆奸民，通称为倭寇。自元末至明万历年间，一部分日本武人、浪人（流亡海上的败将残兵）、海盗商人和破产农民，不断侵扰中国、朝鲜沿海地区，前后历时达三百年之久。 二、抗倭碑及其历史

1、 先请听一个动人的故事。 学生读《倭井潭的故事》

2、 这就是我们舟山先民英勇抗敌的动人故事。听了故事，你们能想象出这“三

姐妹礁”的样子吗？把它画在书上的方框内。 3、 你们想知道故事中的这口水井为什么叫“倭井潭”吗？ 读了下面的资料大家就明白了。

4、 大家知道戚家军的其他故事吗？师补充。

5、 看书上的插图，这就是长涂人民为了纪念戚家军而建的抗倭碑。 你对“倭井潭”还了解些什么？ 三、 平倭港碑及其历史。

1、参观完倭井潭，我们在去看一座经历风雨兵灾而巍然屹立的平倭港碑，它会向我们讲述另一段舟山人民英勇御敌的斗争历史。 师讲述。

2、看着这历史遗留的古潭古迹，读着可歌可泣的动人史迹，此时此刻，你最想说些什么，做些什么呢？

四、收集相关的历史，并试着介绍给同学听。

师：你还知道哪些抗倭遗址？试着从名称、所在地及抗倭故事三部分把历史讲清楚。

学生交流收集的资料。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/3qp3.html