苏教版小学语文第二册教案

培养良好的学习习惯

教学目标：

在课堂上学会专心倾听，勇于发言，积极回答老师的提问，主动发表自己的见解，能参与同学之间的讨论，课外与老师和同学之间积极交流；通过反复训练，使学生养成“认真写铅笔字”的好习惯。

教学重、难点：

专心倾听、勇于发言；认真写好铅笔字。 教学准备： 挂图、电脑

教学时间：两课时

第一课时 教学内容：

专心倾听、勇于发言。 教学目标：

在课堂上学会专心倾听，勇于发言，积极回答老师的提问，主动发表自己的见解，能参与同学之间的讨论，课外与老师和同学之间积极交流。

教学过程： 一、复习：

同学们，通过一个学期的学习，你们觉得自己养成了哪些有关学习的好习惯？（拿笔姿势、写字姿势、读书姿势等）全班演示正确的拿笔姿势、写字姿势、读书姿势等，并且边演示边说说相关的口诀。

如：一尺一寸一拳，头正肩平臂开足安 二、导入新课：

你们喜欢听故事吗？今天老师给同学们讲一个《小马过河》的故事，同学们边听边思考：小松鼠和牛伯伯说的为什么不一样？

学生回答问题。

师：同学们真聪明！一下就知道了小松鼠和牛伯伯说的为什么不一样，我再提个问题，看谁能回答出来。问题：你们知道刚才这个同学为什么能够马上回答出问题呢？

生可能回答：他认真听老师讲故事了。师：专心倾听是个非常好的习惯。 今天我们就来讨论怎样做才是“专心倾听”。 三、看图说话

了解怎样做才是“专心倾听”。

1、看第一页最1、3幅图，说说图中有谁，他们在干什么。

第1幅是老师与学生共同学习《春到梅花山》一课，针对课文内容和板书，老师提出很有启发性的问题，同学们专心倾听老师的提问，踊跃举手发言。第3幅是右下角方框内，同学们在专心倾听老师讲解的基础上，举手踊跃发言。同学们除了专心听，还怎样做？（积极发言）。 2、师：勇于发言也是一个特别好的习惯，你知道这样做有什么好处吗？

（1）先在小组里说说，要求每个人都得说。 （2）指名说，其他同学补充。

3、在课堂上要专心听老师讲，勇于发言，在小组讨论的时候该怎样做呢？看椭圆中的图，先说说图中说说同学正在干什么；第2幅是椭圆形小图，

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展示的是四位同学在小组讨论中专心倾听，勇于发言。

4、师：刚才同学们在小组讨论时是怎样做的？你觉得这样做有什么好处呢？

5、表扬大胆发言的同学，边表扬边指名说，叫尽可能多的学生说。让他们感觉发言没有什么难的，也没有什么不好意思的。

四、巩固练习

分组指名讲故事比赛。讲完后提问题。比比哪个组的同学专心倾听、勇于发言。

五、总结

上课的时候，要专心倾听、勇于发言，养成这个好习惯之后，可以让自己成为最棒的孩子！学期末我们要评出“好习惯明星”。

六、作业

回家听家长讲故事提问题。 板书设计：

专心倾听、勇于发言

第二课时

教学内容： 认真写铅笔字。 教学目标：

通过反复训练，使学生养成“认真写铅笔字”的好习惯。 教学过程：

一、复习导入

请同学们想想上节课我们学的什么？其实好习惯有很多，比如：认真写铅笔字（板书）

二、看图说话，明确正确的写字要求。 1、看图说说你都看到了什么。

2、说说他们的写字姿势是怎样的：第2页和第3页是通版图画，左上角一幅图，是老师在黑板上指导学生写字。

（1）指导学生如何握笔写字，重点向学生强调握笔处到笔尖的距离。正确的握笔应当是右手握笔，拇指较食指稍上，中指抵笔，形成拇指、食指和中指三指合作握笔，无名指和小拇指自由弯曲抵托中指的形状。握笔处应离笔尖3—4厘米，即通常说的“一寸”。

（2）学生模仿正确的握笔姿势。指导学生为了防止握笔处至笔尖的距离过长或过短，在铅笔适当的位置用皮筋或彩线做上了记号。学习规范的坐姿和握笔姿势。

3、观察两幅椭圆形小图。认真观察两位小学生写的字，要求学生按要求认真写字，就一定能把字写好。握写字的正确坐姿和握笔姿势，保持正确的写字姿势，凭借教材和配套的习字册，按要求把字写好。

4、尽可能多的叫学生起来说，说的不全的可以随时补充，训练他们专心倾听、勇于发言，及时表扬。

5、请全班学生照着练习。老师巡查，点拨，纠正。 三、巩固练习。

听写上学期部分容易出错的字，检查学生的写字姿势和书写情况。速度要慢，不求多，只求好。

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四、展示。

展示学生写的字，学生评价。注意鼓励专心倾听和勇于发言的学生。 五、作业：

回家认真写一张字，要求按正确的姿势写，把字写好，第二天全班展示，评出“最佳作品”贴在评比栏中。

板书设计：

认真写铅笔字 课后反思：

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识 字 1

教学目标：

学会本课9个生字，认识4个偏旁，两条绿线内的3个生字，只识不写，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字；按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重、难点：

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字；积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学准备：

录音机、词卡、多媒体课件 教学时间： 2课时

第一课时 教学内容：

看图识字、朗读韵文、写字。 教学目标：

学会本课9个生字，认识4个偏旁，两条绿线内的3个生字，只识不写，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。

教学过程：

一、创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风

（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。 （2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？ （出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。 （4）齐读词语两遍。 （5）春雨有是什么样的？ （6）出示春雨像（ ），像（ ），又像 （ ）。 同桌讨论，指名读。

（7）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？ （8）有感情读一读词。

（9）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。 （10）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 3、出示春风一吹，柳树（ ）。指名读。

（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读。 （2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！ （3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。 4、小草

4

（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？ （3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。 5、布谷

（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？ （3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。 （4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

6、燕子：

（1）小燕子穿什么衣服呀？ （2）你对小燕子有什么了解？ （3）齐读词语两遍。 7、梨花、杏花、桃花：

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。 （2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？ （4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？ （5）齐读三个词语。 二、图文结合，巩固词义

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。 2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。 4、识字游戏。 三、指导写字

1、指导学生观察“春”和“雨”，观察他们的结构，认识“日”字底。 2、全班交流该怎样写这两个字。 3、教师范写“春”和“雨”，学生仔细看。 4、学生独立写，教师巡视。 5、给“春”和“雨”扩词。 四、布置作业：

认读词语，写好两个生字

第二课时

教学内容：

巩固识字、理解韵文、写字。 教学目标：

按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学过程： 一、复习词语。

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课件出示词语： 1、指名读。 2、开火车读。 3、齐读。

二、齐读词语，体会特征 1、读词串，说一说每一行词串与春天的什么有关？第一行写春天的气候；第二行写春天的草树；第三行写春天的鸟、昆虫；第四行写春天的花。

2、你能把书中描写的春天的景象描绘一下吗？先跟同位一起说说，在全班交流，鼓励勇于发言的学生。

3、指导朗读。把词串连起来读一读，读的时候要人感受到春天的美丽。多种形式读。

4、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？把学生说的春天的景象板书在黑板上。

5、引导学生把春天美丽的景象用自己的话说说。鼓励学生按一定的顺序说，用上好词好句的要特别提出表扬。

三、指导写字

春天太美丽了，相信同学们写的字也能想春天一样美！

1、出示生字。学生独立观察，先说说字的结构，该怎样写，要注意什么。 2、教师示范写。

芽：草字头，底下是个“牙”，这个字写的时候要注意“竖折”正好压在横中线上。

谷：中间的“人”捺要和撇平齐。

梨：木字底，木字底的横要写的长一些。 花：注意笔顺规则，先写撇，再写竖弯钩。

桃：木字旁，右边的笔顺要特别注意，先撇后点。 四、布置作业：

认真写铅笔字：生字一个四个加拼音，组两个词。 板书设计：

识字1

气候

春天的 草树

鸟、昆虫 花

课后反思：

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识字2

教学目标：

学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁；借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇；教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重、难点：

能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字，正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教学准备：

电脑、词卡、录音机 教学时间：2课时

第一课时 教学内容：

看图识字、朗读韵文、写字。 教学目标：

学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写，认识6个偏旁。

教学过程：

一、情景导入 1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？

2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）

二、图文结合，学词语 1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？

2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。 篮球：

（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。 （2）介绍一点相关的篮球知识。 足球：

（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？ 排球：

（1）齐读词语两遍。

（2）你了解些有关排球的知识。 竞走：

（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。 跳高、跳远：

（1）读准生字的字音，齐读词语。 （2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。 铁饼、铅球、标枪：

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（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。 （2）指读、开火车读、齐读。

（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。 游泳、射击、登山：

（1）读准生字词的读音。 （2）指名读、开火车读齐读。 （3）你了解这几种体育项目吗？ 三、朗读词串，积累词汇

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。 2、归类朗读词串。 四、教学生字

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。 2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？ “跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

“远”：是走之儿，分三笔写成。 “泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。 五、指导写字 1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。 2、学生回答，老师补充。

3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。 六、作业设计：

1、复习本课生字10个。认真书写4个生字。 2.有感情地朗读词串，积累词汇。 板书设计：

识字2

篮球 足球 排球 竞走 跳高 跳远 铁饼 铅球 标枪 游泳 射击 登山

第二课时 教学内容：

巩固认字、理解韵文内容、写字。 教学目标：

借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇；教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 教学过程：

一、复习词串。 投影出示词串：

1、指名读，特别是学困生。 2、同位间互相检查。

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二、分类朗读词串。 1、读球类的运动项目。你还知道哪些项目属于球类？根据学生回答板书。读一读。

2、读竞赛项目。你还知道哪些项目属于竞赛项目？根据学生回答板书。读一读。

3、读田赛项目。你还知道哪些项目属于田赛项目？根据学生回答板书。读一读。

4、读第四行。你还知道哪些体育项目？根据学生回答板书。读一读。 5、把刚才的体育项目再读一读。

6、这么多的运动项目选出自己喜欢的读一读。 7、识字游戏。

8、看到这么多运动健儿为国争光，你有什么想说的吗？ 三、指导写字。出示要写的字：足、走、高、标、枪、击 1、仔细观察这些的结构，所占田字格的位置。 2、交流该怎样把字写好。 3、做好写字姿势。

4、教师范写，学生练习。

足和走：这两个字对比着写。学生可以独立完成。 高：重点指导，注意下半部分的结构，不要写的太窄。

标枪：都是左右结构的字，都是木字旁，写的时候要注意左窄右宽。 击：第二条横要长一些。 四、作业设计：

认真写字，注意写字姿势。 板书设计：

识字2

足、走、高、标、枪、击

课后反思：

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识字3

教学目标：

学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重、难点：

能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写；能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学准备：

多媒体课件、录音机 教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

看图识字、朗读韵文、学习写字。 教学目标：

学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣； 教学过程：

一、演示导入

1、演示汉字的演变过程：很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

（1）出现“船”的实物图，这是什么？ （2）出现“竹”的实物图，这是什么？ （3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 （5）古时候河流也叫“川”，读一读。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。 我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

二、加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

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2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。 3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

三、教学生字

1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕，读准字的字音，前4个生字都是翘舌音，带拼音认读，去掉拼音认读。

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它？

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？ 2、学生互相交流，老师重点指导。 3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，描红，老师巡视指导。 五、作业设计： 按要求写生字。 板书设计：

识字3

舟 竹 石 川 燕

第二课时

教学内容：

看图识字、学儿歌、学写生字。 教学目标：

有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学过程：

一、复习。出示词语学生认读，要特别关注那些学困生认读的情况。 二、学习儿歌

1、出示图：这两个同学在干什么？ 2、自由小声读儿歌，注意读准字音。 3、检查学生读的儿歌。

4、卡片抽读部分词语：蜡笔、笔画、黑色、问、什么、祖国 5、分组读儿歌。

6、通过读儿歌你都知道什么？根据学生回答板书。 7、这些蜡笔还能画什么？

8、这些美丽的景色都是我们祖国的大好河山！ 三、品读儿歌

谁能再来读读儿歌，赞美我们祖国的大好河山？1、指名读。2、小组读。3、齐读。4、不看书来赞美。

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四、指导书写生字。

1、多媒体显示：笔 画 黑 问 什。读准字的字音。带拼音认读，去掉拼音认读。

2、“笔”中有个新偏旁是“竹字头”，跟老师读一读。这“竹字头”是笔的哪个部分？记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它？

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字，如：黑。

五、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？ 2、学生互相交流，老师重点指导。 3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，描红，老师巡视指导。 六、作业设计：

背诵儿歌，认真写字。 板书设计：

识字3

绿 竹子 蓝 河川

青 蜡笔 石头 祖国好河山

黑 小燕

课后反思：

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识字4

教学目标：

学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁；初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣；诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

教学重、难点：

学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字；借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

教学准备：

生字转盘、多媒体课件、录音机 教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

观察识字、学习写字。 教学目标：

学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁；初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，观察字盘 1、师板书“也”。

2、小朋友，你们认识这个字吗？今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘）

3、师转动字盘，将“也”分别与三点水、提土旁、单人旁、马字旁组合、演示。

4、板书“驰、地、他、池”四个字。 二、读准字音，学习词语

1、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。 2、四人小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3、检查指导。（1）指名读生字及词语。（2）相机指导，读准整体认读音节，后鼻音。（3）齐读生字及词语。（4）理解词语。“田地”、“池塘”、“奔驰”、“你我他”。

三、游戏巩固

请一名学生当小老师，转动字盘，让其他小学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。 2、出示卡片，开火车检查字音。 3、指名读字谜歌。

4、四人小组讨论：这首字谜的谜底是什么？ 5、全班交流。 6、指导朗读。（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎样。（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生的

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错误。（3）指名读字谜歌，评一评。（4）课外延伸。小朋友，猜谜语有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写 1、析记字形。（1）认读生字“驰、奔、池、塘”。教学新部首。（2）交流记字方法。教师及时总结。

2、指导书写。（1）让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。（2）说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。（3）教师范写并重点指导。（4）播放轻音乐，生说写字姿势歌。描红、仿影、临写。（5）师巡视，及时表扬写得好的学生。

六、作业设计：

用自己喜欢的方法记忆生字。 板书设计：

识字4

驰、奔、池、塘

第二课时

教学内容：

书写生字、组词练习。 教学目标：

初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣；诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。 教学过程：

一、复习巩固

1、给“也”字找朋友，并口头组词。 2、读生字新词。 3、诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写 1、析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。

2、指导书写。（1）小组交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习 1、加偏旁组词。也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）

2、扩词。

行（ ） （ ）（ ） 奔（ ）（ ） （ ） 3、选字填空。 池 驰

（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。 （2）骏马在草原上奔（ ）。 4、游戏猜字谜 四、作业设计：

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书写生字、组词练习。 板书设计：

识字4 行、千、庄

课后反思：

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