2018年最新北师大版小学五年级上册数学全册教案教学设计 - 图文

2018-2019学年度上期

五年级数学教学设计

教学内容

精打细算

教 1、结合具体情境,体会小数除法在日常生活中应用,进一步体会除法意义。 学 2、利用生活经验和已有知识,经历探索小数除以整数计算方法过程,发展目

推理能力。

标 3、正确掌握小数除以整数计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中

一些问题。 教学重点 教学难点 教学环节

体会除法意义。

经历探索小数除以整数计算方法过程 教学方法及学生活动设计

个性调整

一、出示情1、学生尝试解决,探索小数除法计算方法。 境图：明确先独立尝试,再汇报交流,提出疑问。

2、交流方法：

问题。 二、总结 三、巩固练习。 教学反思

（1）、估算：11.2＜8×2 （2）、积小数位数（ ）×8=11.2 一位小数 （3）、元转为角化整数乘法。 （4）、商不变规律。

3、讨论：问题1、小数点位置怎么办？ 问题2、除不尽怎么办？

只要商小数点与被除数小数点对齐就行了。 P65,试一试。

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教学内容

打扫卫生

教 1、通过“打扫卫生”情境:,进一步体会小数除法在实际生活中应用。 学 2、利用已有知识,自主探索整数除法整数,商是小数除法计算方法。 目 标

3、在具体情境:中发展估算意识。

4、正确掌握已学小数除法计算方法,利用小数除法解决日常生活中简单问题。 教学重点 教学难点 教学环节

自主探索整数除法整数,商是小数除法计算方法。 发展估算意识。

教学方法及学生活动设计

个性调整

一、创设情通过“打扫卫生”情境:,提出两个数学问题,引导

学生对此展开研究。

境 二、自主探究 三、巩固 四、总结。

教学反思

创建数学模型在组织学生探索时,由于学生已学会小数除以整数计算方法,因此,可以放手让学生试算,再组织交流。在试算前,可以估计一下得数大致范围,最后与得数进行对照,既检验了结果正确性,又培养了学生估算习惯。在交流时,可以让学生说一说在计算时应注意什么,如教材中用红色表示补0地方,要引起学生注意。

学生尝试做书P67/试一试

集体校对。并让学生提出在计算时问题。 书试一试第2,3,4把手作为回家作业。

2

教学内容 教 学 目 标

打电话

1、通过“打电话”情境,体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决问题,进一步体会数学与生活密切联系。

2、利用已有知识,经历探索除数是小数小数除法计算方法过程,体会转化数学思想。

3、正确掌握除数是小数小数除法案计算方法,并能解决有关实际问题。

正确掌握除数是小数小数除法案计算方法 能解决有关实际问题。

教学方法及学生活动设计

个性调整

教学重点 教学难点 教学环节

一、创设情创设“打电话”情境,问提问生活中有哪个同学有

打长途电话经验。 境

1、出示文主题图,让学生说一说图意思,并讨论如何解决“谁打电话时间长”问题。

二、自主探2、组织学生探索如何计算4.83÷0.7和45÷7.2得究,创建数数时,在探索之前,先引导学生比较这两个算式和

前面学习小数除法有什么不同,使学生体会到如果学模型

除数变成整数就好了,引导学生把新知识转化为已

有知识。不同学生会有不同想法,但都是要把被除数和除数扩大相同倍数,使除数变成整数,再按照

小数除以整书方法进行计算。

1、试一试：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除

三、巩固数和除数同时扩大100倍后,被除数末尾需要补与应用 0,2。7÷7。5被除数和除数同时扩大10倍后,被除

数比除数小,商整数部分需要补0,在练习后反馈时要引起学生注意。

2、练一练/1,2,3 ——补充练习：

1、把下面各题变成除数是整数除法： 4.68÷1.2＝□÷12 2.38÷0.34＝

□÷□5.2÷0.325＝□÷325 161÷0.46＝□÷□ 2.笔算。6.84÷0.912 25.84÷1.799.6÷41.5

220.5÷147

3.判断。1.44÷1.8＝8 11.7÷2.6＝45 4.48÷3.2

＝1.4 四、总结 针对学生练习情况,有针对进行讲解。

3

教学反思

教学内容 人民币对换

教 1、通过人民币和外币兑换,体会求积,商近似值必要性,感受数学与日常生学 活密切联系。 目 标

2、能感受按照要求求出积,商近似值。 教学重点 教学难点 教学环节 一、创设情境 二、自主探

由于货币最小单位一般是

究,创建数首先引导学生进行解答。学模型 三、巩固与应用

“分”,以“元”为单位时第三位小数没有意义,所以一般需要保留两位小数,因此学生将体会到求积,商近似值在生活中应用。

1、试一试,可以让学生用计算器算出得数,然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。 2、练一练：P71/1,2,3,4

第1题：这是人民币和港币兑换,12.5÷1。07,超过体会求积,商近似值必要性

能感受按照要求求出积,商近似值。 教学方法及学生活动设计

呈现中国银行2003年3月公布关于外币和人民币之间比率。

个性调整

四、总结。 了11元港币；也可以用兵1×1.07,不到本世纪末2

元,因此11元港币不够。

第2题：这是人民币和日元兑换,要注意是：5000×7.09所得到近似值还需要去乘100. 第3题:这是欧元换人民币,5000×9.15=45750(元)不需要 近似值.

根据学生练习情况进行小结.

教学反思

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教学内容 教 学 目 标

除尽吗

1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米,发现余数和商特点,知道什么是循环小数。

2、会表示循环小数。

知道什么是循环小数。 会表示循环小数。

教学方法及学生活动设计

教材创设了黑板报中有关小动物一些资料情境,教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。

个性调整

教学重点 教学难点 教学环节 一、创设情境

二、自主探 1、放手让学生计算73＋3和9.4÷11商,学生算究,创建数

一算时间后,可能就不住下除了,教师可以问学

学模型

生:”为什么不往下除了?发现了什么?”’学生发 三、巩固与应用

书P73——第1题,辨认哪些是循环小数。其中4。2525,小数部分虽然有两个数字重复出现,但是它没有删节号,说明是锄 尽,就不是循环小数。此类习题教师不必过多不充,

第3题,这道题得数是循环小数,题中要求保留三位小数,即1。667千米。

现余数和商重复出现,总也除草不尽;商有时一个数字重复出现,像这样小数就是循环小数. 2、介绍循环小数写法时,如果一个数字重复出现,就在这个数字上面点一个点,如果几个数字重复出现,就在首尾两个数字上面各点一个点。

四、总结。 根据学生练习情况进行小结。

教学反思

教学内容

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调查“生活垃圾”

教 学 目 标 1、体会小数混合运算顺序和整数是一样,会计算小数四则混合（以两步为主,不超过三步。）

2、利用学过小数加、减、乘、除法解决日常生活中实际问题,发展问题,发展应用意识。

会计算小数四则混合 解决日常生活中实际问题

教学方法及学生活动设计

个性调整

教学重点 教学难点 教学环节 境 二、自主探究,创建数学模型

三、巩固与应用

四、总结。 一、创设情1、创设情境。

2、让学生看懂图中数学信息,并提出数学问题。 3、学生尝试自己解答。

学生解答方法可能不完全相同,有学生可能会分步计算,也是可以。以学生所列综合算式为例,研究连除、乘除混合运算顺序和脱式步骤,说明小数混合运算和整数四则混合运算顺序是一致。 试一试：

第1题：其中第2小题是带有中括号算式题,指导学生练习时,可以先让学生说一说它运算顺序。 第2题：先让学生说一说题目意思,回忆一下四月份有多少天,再独立解答。

根据学生练习情况,进行小结,重点讲解。

教学反思

单元练习设计 6

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