计算教学中的一些策略

计算教学中的一些策略

计算是小学生必须掌握的基础知识、基本方法和基本技能,是数学学习和数学能力发展的根基,本学期设计到了大量的计算教学，从中我总结了一下几点，对计算教学有所帮助：

首先要创设恰当的教学情境，在教学中我发现，新授部分和练习部分同样需要创设恰当的情景。它能快速地吸引学生的注意,激活学生的思维状态,使他们以饱满的热情投入到学习活动之中。计算教学同样需要创设情境。教师要结合计算教学的内容,联系学生生活实际创设恰当的情境,在情境中提出数学问题,使学生在解决问题的过程中产生计算的需要,感受计算的价值,引发学生探究计算方法的欲望。在练习的设计和安排上，我通常会以简单的过渡语形成一种情景，建立起孩子用新学的知识解决问题的欲望。如：谁想和老师到超市去买东西？你能帮小动物找到它的家吗？和老师一起给小动物去送桃子吧！

第二，在计算教学中要充分运用直观操作帮助学生理解算理。一年级的学生以具体形象思维为主,因此,在低年级计算教学中,教师要组织学生进行必要的直观操作,让学生在动手操作的活动中理解和掌握算理,发展数学思维。如在进行“两位数减一位数的退位减法”一课中，为了让学生直观的理解向十位借1这个过程，采用和孩子共同摆小棒的方法来进行，学生理解深刻、记忆持久。

第三要安排适时的跟踪练习。 计算是一种技能,它需要一定时间和数量的训练才能形成。所以,在学生初步理解算理、明确算法后,教师应及时组织适当的练习进行巩固。可以先针对重点、难点进行专项

和对比练习,再根据学生的实际情况进行归类和变式练习,使学生逐步形成计算技能。教师设计计算练习时要紧扣教学内容与教学要求,目标要明确;题目要有针对性、层次性;数量要适中,不能过多,也不能太少;形式要富于变化,不让学生感到枯燥。此外,基础性的计算内容不仅要练,而且要熟练,达到不假思索、脱口而出的程度,为后继学习扫清障碍。

第四:重视培养学生的计算兴趣及良好的计算习惯。 兴趣是最好的老师,良好的习惯是提高学生计算能力的保证。因此,教师在计算教学中要重视学生学习兴趣及良好习惯的培养。例如,平时可以结合计算教学内容不定期地安排一些有针对性的计算比赛或数学实践活动,还可以将计算练习设计成学生喜欢的游戏活动,像走迷宫、钻山洞、送信等，以调动学生的学习积极性,促进良好计算习惯的形成。

郝笑男

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