人教版小学一年级语文下册全册教案(整理)

更新时间:2024-01-22 20:01:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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《识字1》

一、教学反思:教学要求:

1、观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。

2、学会13个生字,会写5个字,读准字音,认清字型,理解字义,正确书写田字格中的字。 3、能主动积累有关春天的词语。

4、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。 二、教学重点、难点:

巩固学过的生字,学习生字的音、形、义。 三、教具

课件、小黑板等 四、教学时间 二课时

第一课时 一、复习。

出示拼音卡片,读准下面的音节shuō shuā shū 二、指导看图。

出示课件,提问:图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样? 三、学习纯拼音句群。

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群,要求:连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

3、指导学生读准字音。教师范读,学生仿读。 四、图文结合,理解全文意思。

1、春天来了,“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢? 2、读其他句子,是什么景色?看图说一说,读准:”融”的读音。 五、自由朗读课文。 六、课堂小结。 教学反思:

1

第二课时 一、复习检查。 1、指名朗读课文, 2、检查生字,指名认读。

二、认识种笔画和本课的5个生字。 1、学习新笔画横折提。

(1)进一步理解万的意思,口头组词。

(2)教师示范,学生仿写。注意本字在田字格中的位置。 2、认识齐

(1)用齐口头组词。

(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。 3、学习百、丁、冬、齐,笔画和笔顺,教学步骤同上。 三、学生反复练习,并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板,告诉学生用田字格写字,要注意字在田字格中的位置,哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文,要读得正确、流利、有感情。 四、背诵课文。 1、指导背诵。

2、独立背诵。同桌互背。 3、指名背诵。 五、小结。

读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物,感受春天的气息。 教学反思:

《柳树醒了》

学习目标:

1. 认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2. 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

2 3. 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点:识字写字、朗读课文。 教学课时:两课时。

第一课时 教学目标:

1、认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文,学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备:生字卡片和词语卡片,自备田字格,游戏题板 教学过程:

(一)激趣,引入新课

1.小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么? 2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。

3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

(二)初读,了解短文

1. 同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。

2.出示字词卡片,反馈读音。 (1) 板书课题:1.柳树了

(2) 谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3) 除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)

3.分节读文,了解内容。

(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) 教师板书:说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节

3 吗?

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报,老师板书:春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。

(4) 同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢? (学生自由说)

(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字,写好字 1.看板书再读词。 2.指导书写。

①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写,老师巡视。 ⑥成果展示。 (四)板书设计 1 柳树醒了

春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了

4 (五)课堂作业设计 1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。 教学反思:

第二课时 一、教学目标

1.复习本课生字、词语,背诵课文。 2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。 二、教具准备

生字、词语卡片,自备田字格表。 三、教学过程 (一) 复习

1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2.完成课后说一说。

3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读) (二)读背课文

指名分小节朗读课文,学生齐背。 (三)实践活动

仿照课文编诗句,说一说。 (四)指导写字

1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。

3、学生书写,师生评议。 (五)课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2 、词语连线练习。

春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了

5

教学反思:

《春雨的色彩》

学习目标

1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天,有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文,感受春天。 教学准备

1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。 2、多媒体课件。 3、生字卡。 教学流程

一、联系生活,激趣导入。

1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题,背景为春雨)齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段) 大家读一读,议一议。 ①自由读,同桌互读,指名读。

②读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面:像线似的春雨在飘落。)认读“线”。

③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面:春雨沙沙响) 3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话) ①读:拼读;小组读;集体读。认读“欢” ②阅读了这段话,你有什么疑问吗?

提示:“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题? 二、创设情景,感悟对话。

1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。

①瞧,田野里,飞来一群小鸟。(课件出示:一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?

6 A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段,正音后,齐读。认读:“论、趣、题、底、颜”

B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的? 2、(课件出示三只鸟:小燕子、麻雀、小黄莺) 说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

①四人小组合作学习

②组代表汇报讨论结果。(随机演示课件:春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花变红,油菜花、蒲公英变黄。)

4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!

①同桌一起找有关词语并圈画出来。

②指名汇报,(随机点击课件中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。) ③认识:“淋、洒、滴、油”(课件出示:淋、洒、滴、油)

你发现这些字的规律了吗?(点击课件:“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?

5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气。 (课件出示全文) 三、游戏活动,巩固识字。

1、我会认。(课件出示:一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。) 2、读读说说。(课件出示:你能学着说说吗? 滴雨滴水滴—— 欢欢乐欢笑—— 题题目数学题—— 绿绿树绿草—— 四、指导观察,学会写字

7 1、我会写(课件出示:写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字? 2、范写,弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画。) 3、学生试写,利用投景了评议。 4、学生书写,展示作品,点评。 五、拓展活动,课外实践。

1、小朋友们的字写得不错,老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》,配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!

2、课外实践。(课件出示:春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。)

《春雨的色彩》课件制作说明 目录(具体要求见教案) 1.激趣导入:五个画面。 2.感悟对话:七个画面。 3.游戏活动:三个画面。

4.写字指导:两个画面,其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。 5.拓展活动:两个画面。 所需资料、图片 1.第二册语文课本。

2.春雨及沙沙声,燕子、麻雀、黄莺边飞边叫,田野、草地、树木变绿,桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英,开满花儿的树(花中间能插入汉字)。 3.歌曲《春雨沙沙》(配画面)。 教学反思:

《邓小平爷爷植树》

教学目标:

1、认识“邓、植”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。 教学准备:课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识 教学时间:两课时 教学过程:

8 第一课时 一、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师:歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?你对邓小平爷爷有多少了解?(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)

今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题,学生齐读。 师:看到这个课题以后,你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力) 二、初读课文,认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。

(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。 (2)、开火车读。(有注音) (3)、集体读。(无注音)

(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。 (5)、教师检测,生齐读识字卡片。

3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文。 1、学习最后一段。

出示课件(图片):一棵苍翠茁壮的柏树。

师:同学们,这是一棵怎样的柏树?(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗? 指名读最后一段。

理解“亲手”,用“亲手”说一句话。 2、质疑问难。

师:看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。)

问题如:a. 柏树是什么时候种下的? b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的? c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?

(像“a”类问题引导学生读文解决,“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。)

9 四、再次巩固生字。 五、指导写“爷、节”。

观察,师范写,生练写,互相评价。 教学反思:

第二课时 一、复习导入。

1、小老师带读,开火车读生字词。

2、通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,知道1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?

二、读文感悟。

1、出示:邓小平爷爷()地种柏树。

师:同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文,边读边划。 3、全班汇报交流。

师:你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?

(以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。“( )”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。)

(如:找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做动作,一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。) 4、四人小组讨论:邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的?

(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。) 三、拓展活动。

1、师:请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。 2、全班交流。 3、布置课后植树活动。 四、了解学生掌握课文情况。

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1、出示习题,填上恰当的词语。 ()的日子()的柏树()的笑容 2、指导写“我会写”的字。 五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。同学们,行动吧! 教学反思:

《古诗两首》

教学目标

1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 教学重点、难点

识字写字和朗读背诵。 第一课时 一、谈话激趣、导入

1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢? 2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的

诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题,认读生字“古、诗、首”。) 初读课文

1、自由读题。(区分“春”“村”的读音) 2、自读古诗,自学生字。 1) 学生借助拼音读古诗。 2) 准确认读诗中的生字。 二、试读课文、读出诗韵

1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。) 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。 三、认读、识记生字

11 1、指名拼读生字。(领读)

(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。) 2、齐读生字。 3、引导学生识记生字。 1) 自由记生字。

2) 共同探讨识记生字的办法。

(比如:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠 闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处) 四、巩固生字 1、认读生字卡片。 2、读词语巩固生字:

两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步 五、指导写字

1、书写生字“古、声、多”。

2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。 古:横要长而凸。

声:上为“士”,上横长,下横短。

多:上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。 3、生练习书写。 教学反思:

第二课时

一、复习 1、齐读生字。 2、开火车读生字。 二、朗读感悟、理解古诗 1、看课文插图,听配乐朗诵。 2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读,思考:我从中读懂了什么?体会到了什么? 4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。

12 5、分小组讨论疑难问题。

6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 三、背诵古诗

1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。) 1) 师范读。 2) 自愿读。

3) 比赛读(同桌赛、小组赛)。

2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。) 四、指导书写 1、口头扩词:

古()()()声()()() 多()()()处()()() 知()()()忙()()() 2、书写生字“处、知、忙”。

3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。 处:半包围结构,捺要拖长、“包住”。 知:左右结构,“口”在右边偏下。 忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。 4、学生练习书写,师巡视、指导。 五、扩展活动

班里开展一次放风筝活动。 教学反思:

《语文园地一》

[学习目标]

1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。 2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。 3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。 [课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一 教学过程: 一、我的发现

13 1、自由读,你发现了什么?

2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律? 3、分男女生读

4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。 二、日积月累 1、我会读 a、齐读词语

b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说) 2、我会写

a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。 b、指名读句子。

c、写句子,注意生字在田字格的位置。 d、同桌评比,谁写的句子又对又美。 3、读读背背

a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。 b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。 c、指名读,说说短文写的是什么? d、齐读,注意不要唱读。 e、小组赛背 三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。 口语交际:春天在哪里(第二教时)

[教学目标]

唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。 [课前准备]

收集有关春天的歌曲、图片。 教学过程:

一、展示台:歌唱春天

1、放一放收集到有关春天的歌曲 2、唱一唱你会唱的春天歌曲

14 二、我看到的春天

1、指名说一说自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:春天在哪里?春天在大地上—— 2、四人小组交流收集到的图片、资料。 3、派代表全班展示、交流 三、我听到的春天

自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受 四、我画的春天 1、自由画春天

2、小组交流你画的什么,为什么这样画。 3、评一评谁画得好,讲得好 4、派代表在全班展示交流 5、放入自己的成长袋中 五、识字擂台 1、四人小组赛 2、优胜者赛 教学反思:

《识字2》

教学目标:

1、认识14个生字,学会写6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。 教学重点:认识14个生字,会写6个生字。 教学难点:借助生活经验,理解短文的意思。 教具准备:生字卡片、教学课件 课时安排:二课时

第一课时 一、导入,揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 二、初读课文

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1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。 2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。 三、读文识字

1、出示“生字列车”,指导学生认字。 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 2、小组合作学习生字。 (1)自由认读。 (2)小组长检查。

3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。 (1)出示三字经,巩固生字。

(2)小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的? 四、小结 教学反思:

第二课时 教学过程: 一、复习

(1)抽读字词卡片,巩固生字。 (2)指名读儿歌。 二、课文教学 (一)学习第一句话。

1、课件出示一幅画, 想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子? 2、出示:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。 (二)学习二、三、四句:同上教学。 (三)学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。 2、你怎么做才是爱家呢? 3、读一读、听一听谁是最爱家的。

16 (四)读全文

1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。 2、指名读句子。 三、写字教学

1、出示田字格中的生字:“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。 2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4、学生练习书写,教师巡视指导。 5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。 四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。 教学反思:

《看电视》

教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。 课前准备

1、教师准备:课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。 2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程

第一课时 一、猜谜揭题

1、猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。板书:电视。补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。

2、谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?

3、过渡:(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢? 二、初读感知

17 1、学生听课文录音,并标出自然段的段号。

2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 3、小组内互相请教,解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。 三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的,

4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)

5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词) 四、再读课文

1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。

2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。 3、练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。 4、进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。 五、图文结合

1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗? 2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?

②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧! 教学反思: 第二课时 一、朗读感悟 1、学习第二小节 ①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。 ③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。

④请学生发言,说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。) ⑤齐读第二小节。

18 2、学习第三小节 ①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。) ③说明了什么?

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。) ⑤自由读 3、学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。 ②交流汇报各小组的学习情况。 4、学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)

②用自己喜欢的方式读这一小节。 5、练习用“因为??所以??”说话。 ①齐读二到五小节

②小组讨论,用“因为??所以??”根据书上的内容进行造句。 ③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。 二、巩固生字 1、游戏摘苹果

2、生字组词。(完成随堂练习第二题:好朋友,读字互相帮。) 三、写字指导

1、出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。 2、教师范写难字,学生书空。 3、学生在书本上练习,师巡视。 4、评议,再练写。

5、完成随堂练习第一题和第三题。 四、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。 教学反思:

19 《胖乎乎的小手》

第一课时

一、教学目标:

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点: 认字 三、教学过程: ㈠、谜语激趣,引入课文

猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手) 引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题) 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。 ㈡、初读课文,整体感知

1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)

2、再读课文,把课文读通顺,读流利。

别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。 ①、检查读长句子。

出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! ②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。 ③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。 (我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。) 3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。 ㈢、自主识字,指导写字 1、自主识字。

说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的? (加一加、减一减、换一换) 2、写字指导。

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