三烈小学“533”课堂教学模式改革汇报材料 (1)

创新教学模式，打造高效课堂

----赵家镇三烈小学“533”课堂教学改革汇报材料

尊敬的教育局各位领导，尊敬的各位兄弟学校的领导、老师们： 大家好！为扎实促进我校内涵发展，进一步提高教学效率、提升学校办学品质，我校积极响应教育局推行的“533课堂教学改革”精神，大力开展了以533课堂教学理念为指导的“创新教学模式，打造高效课堂”主题教研、教改实践活动。接下来由我代表学校向各位领导、专家、老师们汇报我校在这项活动中的具体工作及取得的一些成果，不妥之处，敬请指正！

一、成立领导小组，提供组织保障

为了切实做好“创新教学模式、打造高效课堂”工作，学校成立了由校长亲自担任组长的“533”课堂教学改革领导小组，全体行政对口联系各年级：张文涛（副校长）联系五年级，刘波（主任）联系四年级，陈勇（副主任）联系六年级，刘诗涌（副主任）联系三年级，陈福兰（副主任）联系一二年级。全面领导和督促课堂教学改革工作的开展和实施。

二、健全学习机制，变革教学理念

为了改变广大教师的旧观念、旧思路，学校连续召开行政会、教代会、全体教师会进行研讨，组织全体教师、教研组长集中学习“533”课堂教学理念，要求教研组长认真组织本组教师学习“533”课堂教学理念，同时我们组织教师积极参加县教培中心组织的各类“5

33”新生命课堂教学研讨活动，通过一系列的学习活动，确保每一位老师深入浅出地理解“533”课堂教学理念，让其扎根于每位老师的思想，摒弃传统陈旧的教学观念。

三、狠抓过程落实，扎实推进课改

课改工作的好坏，关键在于落实。学校通过行政会、教师会、教研组长会，宣传发动全体教师全面开展“533”课堂教学改革活动，真实地使“533”课改溶入到日常教学中。

（一）行政视导推进“533”课堂教学改革

行政视导，我们的理解是学校行政人员针对教师的课堂教学任务、目标、策略、方法等进行客观地观察与指导，以提升课堂教学质量的系统性工作。我校定于每周二对2至3位教师进行课堂教学视导。在视导中，学校在校行政、同教研组教师、同学科骨干教师均参与听课、评课，根据“533”课堂教学评价标准，及时对执教老师的课堂教学情况和学生学习效果进行研讨，指出优点和不足，以切实提升“教”与“学”的质量。本年度，我们还探索了以导学案为载体的“学案导学”研修模式，取得了很好的效果。

（二）主题教研组活动促进“533”课堂教学改革

各个教研组每周组织一次“533”课堂教学专题研讨活动。教研活动形式有：组织学习“533”课堂教学改革相关理论、名优教师上“533”展示课、教材解读与教学设计专题研讨等，每月开展一次“533”课堂教学改革的经验交流会，大家充分围绕“533”课堂教学各要素或实施情况进行交流、研讨，活动聚焦精准、效果良好。

（三）教师浅丘论坛助推“533”课堂教学改革

为助推我校青年教师的专业成长并为他们搭建展示才能与智慧的平台，学校每两周举行一次“浅丘论坛”活动。教师根据一个时段内的教育教学经历，结合“533”课堂教学研究体会、读书心得、课堂实践感悟等交流自己的所得、所感、所悟。在此过程中，老师们的思维得以碰撞，教育智慧得到了提升，尤其是对“小组合作学习”中的分组、分工、合作交流汇报以及小组评价方式有了更深的认识和把握。

（四）专家引领深化“533”课堂教学改革

专家引领是提升学校教科研工作质量，提高教育教学质量的重要保障。我校为了让教师对“533”课堂教学改革理念有进一步地认识、更科学地把握，曾先后向多位专家求教。如县教培中心罗军主任、陈洁泽老师、刘章甫老师、唐凤珍老师、黄烈容老师、周涛老师等，在专家的指导和讲解中，我们的理论水平和实践能力都得到了较大地提高，对“533”教学模式的认识和理解也得到了进一步的加强。

（五）磨课、赛课活动促进“533”课堂教学改革

为促进“533”课堂教学改革，我校每学期由教导处组织策划，组织教师参加“533”课堂教学磨课、赛课活动，要求45岁以下的男教师、40岁以下的女教师均要上一节展示课。并且学校组织评委组严格按照“533”课堂教学改革评价量化表打分，最终分学科（语文、数学、综合）分别评定出一、二、三等奖。并且学校给予参赛教师奖励，年终绩效考核给予加分。对特别优秀的教师，学校将推到学区参

加复赛和县上决赛。在参加2015-2016学年度“533”课堂教学赛课活动中，我校教师陈福兰荣获英语学科县级一等奖、严天文荣获语文学科县级二等奖、严华军荣获数学学科县级三等奖；在参加2016-2017学年度“533”课堂教学赛课活动学区复赛中，我校教师钟婉宇老师的语文、何英老师的品德、母娟老师的美术均被学区推荐参加县级决赛。

（六）撰写论文（教学案例）提升“533”课堂教学改革理念 在践行“533”课堂改革活动中，教师不断的反思总结，积极将探究的经验撰写成论文（教学案例），从而提升对“533”课堂改革理念的理解。在2015-2016学年度中，我校教师积极撰写市级、县级课改论文。易科桦老师的论文荣获市级一等奖；陈福兰、钟婉宇、黄婷婷等老师的论文荣获市级二等奖；吴勇、罗远润、王思琼等老师的论文荣获市级三等奖；易刚金、严天文等老师的论文荣获县级一等奖； 严华军老师的论文荣获县级二等奖；周贵明、吴勇等老师的论文荣获县级三等奖。

（七）健全考核机制，有效推进“533”课堂教学改革

为了使每一位教师都能真正地投入到“创新教学模式打造高效课堂”的活动中，把“533”课堂教学改革落实到自己的日常教学中去，学校要求低年级教师“扶着学生自学、创设情境开展小组合作”，尝试用“533”课堂教学模式上课； 3--6年级的教师必须堂堂采用“533”课堂教学模式，学校还建立了有效的课堂改革考核制度将“创新教学模式打造高效课堂”活动与年终绩效工资挂钩，具体办法是：

1.凡教师个人无故不参加集体备课的，每人每次扣量化考核分1分。

2.凡未按全县统一的“533”课堂教学模式上课的教师，或课堂没有真正还给学生，认真落实学生的主体地位的，教师组织不力，放任自流的，学生发言不积极的。每人每次扣量化考核分2分。

3.凡查到教师课后没有写教学反思的，每人每次扣量化考核分1分。

凡违反以上条款累计三次的教师，当年内不得评优选先。给予在“533”活动中表现突出的先进教师优先外出学习的机会。

四、取得的成效

课堂教学改革，就是学校各项工作的牛鼻子，我们通过开展“533” 课堂教学改革，给学校带来了全新的面貌，我校注重培养学生自学能力、合作学习的教育特色，突出了办学亮点，各方面都在发生着可喜的变化。

1．教师教学方式发生了变化

教学方式的转变是开展“创新教学模式、打造高效课堂”活动以来发生的较为显著的变化。课堂不再是“填鸭式”、“灌输式”了，而是以小组合作学习为基本形式，真正发挥学生的自主性；小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价，都形成了一定的模式；通过优生、后进生互助，从而提高全体学生的学习效率。

2.学生学习方式发生了变化

在教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。课

堂上学生有机会展示学习的思维过程，经常会听到“老师，我来！”这样的声音，课下后续活动增多，如：以个体、集体不同形式搜集资料、调查、访问、讨论、研究等。学习方式的变化体现了学习的自主过程，在过程中得到情感体验，进而提高了学习能力和效益。

3.师生关系发生了变化

教学方式的转变要求教师参与学习过程，做学生学习的合作者与学生一起交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动客观上必然引起师生关系的变化。课堂上，你经常会看到教师与学生同乐，一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。

4.学校教研氛围发生了变化

以往学校开展研究工作时，教师参与的积极性不够高，参与面不够广，而通过课堂教学改革，学校教师参与度有了较大的改观。无论老少，无论学科只要有研讨课、观摩课，都能看到教师积极参与的身影，不但通过集体备课、“说、上、评”等活动，深入参与了教研活动，老师还通过参加各种教学评比活动，使自己在科研方面有更大的提高。

5.学校教学质量发生了变化

在践行“533”课堂教学改革中，我校的教育教学成绩比以前有了很大提高。我校毕业班出口质量:2014年综合排名为全县17名、2015年综合排名为全县16名、2016年综合排名为全县15名；非毕业班的教学成绩在2015-2016学年度两期期末考试中均名列福兴学区前

列。

五、存在的问题

由于“533”课堂教学改革工作的系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和问题。如：1、教师缺乏对教育新理念的认识和教育观念的更新，对新的教学模式不适应，尤其是年长的老师；2、教师原有的知识结构与新课程标准所需要的要求不吻合；3、教师对如何开展更加有效的自主、合作、探究的学习方式把握不准；优生与学困生不能兼顾发展的问题；4、教师对学生的发展如何进行准确的评价等等。这些都是我们学校以后研究的方向。

各位领导，各位同仁，以上只是我校在推进“533”课堂教学模式改革中的点点滴滴，而我们所有的学校也都在这场改革中努力着，践行着。总之，“533”课堂教学改革工作任重道远，我们三烈小学将与大家一起在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好“创新课堂教学模式，打造高效课堂”工作。并坚信这一工作定会结出更丰硕的果实！

谢谢聆听！

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