四年级下册语文第三单元电子教案

钟山小学 四 年级 下 册 语文 备课教案

总第 1 课时

课题 备课人 教学目标 9.自然之道 执教人 课时数 2 第 1 课时 1.掌握本课生字词。 2.初步理解文章的主要内容。 1.运用讨论交流的方法，理解体会文章的情感。 2.帮助学生树立尊重自然规律的意识。 课前布置学生自学生字词；略读全文，粗知文章大意。 教学过程 调整修订 教学重难点 教学准备 一、导入，引出“道”。 1.故事导入。 这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了） 2.引出“道”。是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。 板书课题。 3.读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？ 二、初读课文，析文识“道”。 1.明确学习任务。 A．自读全文，运用自己熟悉的方法理解文中的字词。 B．初步掌握文章的主要内容。 2.生自读课文，合作交流。 3.师检查自学情况，引导交流。 4.生交流自己的学文感受及质疑。 5齐读全文。 三、课堂小结。 四、作业。 1、选择正确的解释填在括号里。 自然之道 （ ） A、路 B、道理 C、方法 D、说 愚不可及 （ ） A、达到，比得上 B、趁着，乘 C、和，跟 2、写出下列词语的近义词。 焦急（ ） 留心（ ） 若无其事（ ） 颓丧（ ） 情愿（ ） 响彻云霄（ ） 3、在括号里填上合适的词语。 一（ ）小事 一（ ）幼龟 一（ ）生物学家 一（ ）沙滩 一（ ）向导 一（ ）呼喊 一（ ）帽子 一（ ）饱餐 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 板书设计 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 教师随笔

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总第 2 课时

课题 备课人 9.自然之道 执教人 课时数 2 第 2 课时 1.帮助学生树立尊重自然规律的意识。 教学目标 2.使学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 使学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 课前布置学生收集相关资料，以便交流。 教学过程 调整修订 教学重难点 教学准备 一、复习导入。通过上节课的学习，我们了解到在什么地方发 生了一件什么事？题目中的“道”是什么意思？在文中具体指什么？ 二、学文，领悟“道” 1. 预习质疑： 通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？??） 2.筛选问题： 上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。） 3.读书释疑： （1）指名读书。 指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。 （2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？ （3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。 三、作业。 1、按要求写句子。 小绿龟爬来爬去，一刻不停。改为拟人句： 2、课文中说“我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事”，其中“愚不可及”的意思是________。“愚不可及的蠢事”具体指的是________。从全文看，我们“愚不可及”是因为________________。 二、小练笔 错在哪儿？你从中受到了什么启发学了《自然之道》后，你认为作者和他的伙伴们？假如你是一只海龟，你有什么话要说？请以《海龟的自述》为题，把你的心里话写下来。 9.自然之道 遵循人违背 板书设计 保护↘↙伤害 海龟 教师随笔

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总第 3 课时

课题 备课人 10＊．黄河是怎样变化的 执教人 课时数 1 第 1 课时 1.弄清课文为一些难懂的词语。 教学目标 2.有感情朗读课文。 3.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。 了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。 搜集与黄河有关的资料。 教学过程 调整修订 教学重难点 教学准备 一、导入。 1.黄河是我国第几条大河？ 2.我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？ 3.后来黄河有没有变？变成什么样子？ 二、提示课题。 1.板书课题。板书：黄河是怎样变化的。 2.解题。 三、初读课文，学会生字新词。 四、学习课文第一段。 1.人们把黄河比作什么？（中华民族的摇篮） 2.可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？ 3.课文是怎样说明这个问题的？ 五、讲读课文第二段。 1.这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮） 2.第二自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用） 3.为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？ 六、讲读第三段。 1.黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？ 2.黄河造成灾难的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。） 3.造成黄河含沙量大的原因又是什么？ 4.理解“人类对大自然的破坏”？

5.有感情朗读这一段。 七、讲读第四段。 1.读最后一段。 2.面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。） 3.科学家设计了什么样的方案？ （1）坚持牧、林为主的经营方向； （2）保护好森林资源、尽快恢复植被； （3）合理地规划利用土地； （4）大量修筑水利工程。 4.这些方案有什么好处？（防止水土流失，达到根治黄河的目的。） 九、作业：完成练习册。 10.黄河是怎样变化的 变化 含沙量大 大水灾 板书设计 大自然变化造成 原因 人为造成 治理 牧、林为主保护资源 规划用地修筑水利 教师随笔

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总第 4 课时

课题 备课人 教学目标 11.蝙蝠和雷达 执教人 课时数 2 第 1 课时 １.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 ２.朗读课文，能把握课文主要内容。 教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。 课前自学生字词，了解大意。 教学过程 调整修订 教学重难点 教学准备 一、引入课题 （出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题） 二、初读课文，了解大意 1.自读课文，排除字词障碍； ２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音； ３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ ４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法 ５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 三、生自主学习 1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 3.生交流自读情况。 4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？ 四、小结 五、作业 1、写出下列词语的近义词。 模仿（ ） 研究（ ） 启示（ ） 敏锐（ ） 灵巧（ ） 避开（ ） 揭开（ ） 障碍（ ） 显示（ ） 反复（ ） 秘密（ ） 配合（ ） 试验顺序 试验方式 把蝙蝠眼睛蒙上，试验结果 试验结论 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。 第一让它在拉有许多绳铃铛一个也没响，绳板书设计 次 子系有铃铛的屋子子一根也没碰着。 里飞。 第二把蝙蝠的耳朵塞蝙蝠到处乱撞，铃铛次 次 教师随笔 上。 住。 响个不停。 响个不停。 第三把蝙蝠的嘴巴封蝙蝠到处乱撞，铃铛

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总第 5 课时

课题 备课人 11.蝙蝠和雷达 执教人 课时数 2 第 2 课时 1.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 教学目标 2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是教学重难点 比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。 教学准备 收集仿生学的资料。 教学过程 调整修订 一、合作学习，突破重点 1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段 2．小组代表反馈交流 师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（） 二、拓展延伸 1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？ 2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。 3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。 三、总结 四、作业 1、选择关联词语填空。 因为??所以?? 不仅??还?? 不是??而是?? 即使??也?? 1、蝙蝠（ ）能在夜里飞行，（ ）能捕捉飞蛾和蚊子。 2、（ ）一根极细的电线，它（ ）能灵巧地避开。 3、蝙蝠在夜里飞行，靠的（ ）眼睛，（ ）嘴和耳朵。 嘴巴 超声波 天线 无线电波 障 障 碍 板书设计 碍 反射 物 反射 物 耳朵 荧光屏 （蝙 蝠） （雷 达） 教师随笔

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总第 6 课时

课题 备课人 12＊.大自然的启示 执教人 课时数 1 第 1 课时 1．认识8个生字。 教学目标 2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 把握主要内容。 学习用联系的眼光认识自然界。 图片资料。 教学过程 调整修订 教学重难点 教学准备 一、引入新课 同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？ 二、自主学习 1. 同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。 2. 小组讨论课文的主要内容。 3. 小组代表交流学习情况。 三、重点学习，交流感受 1. 出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。 （1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 （2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。 （3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！ 2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。 3.交流从这三句话受到的启发和感受。 四、拓展延伸 请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。 五、作业 1、用“ˇ”标出字的正确读音。 遭殃（yāng yàng） 扫帚（zhou zou） 土壤（rǎng rǎn） 腐（fǔ fù）烂 关键（jiàn jiǎn） 机翼（yì jì） 简略（lǜè luè） 2、 组词。 栖（ ）功（ ） 形（ ） 从（ ） 末（ ）秧（ ）嚷（ ） 晒（ ）攻（ ） 型（ ） 丛（ ） 未（ ）殃（ ）壤 （ ） 大自然的启示 大自然的景获得的启示 板书设计 小白花小鸟和谐一致 投石水池付出获得 去中变化坦诚谦虚 教师随笔

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总第 7 课时

课题 备课人 教学目标 教学重难点 教学准备 进行口语交际。 流利、有条理地表达。 搜集人类从大自然受到的启示的资料。 教学过程 调整修订 语文园地三 执教人 课时数 4 第 1 课时 一、导入 1.在第三单元里，我们了解了大自然的奥秘，我们一起来回顾一下。 第9课.《自然之道》：违反自然规律，有可能会好心办坏事，甚至受到惩罚。 第10课.《黄河是怎么变化的》：保护大自然！ 第11课.《蝙蝠与雷达》：生物特点、规律的启示。 第12课.《大自然的启示》合理开发、利用大自然。 二、合作讨论，汇集精华 1.大自然千变万化，通过你的观察，你了解了哪些现象呢？他们又给了你怎样的启发呢？小组讨论，选出代表汇报 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 3.全班交流： 现象是什么？ 现象发生时有什么变化或特点？ 启示是什么？ 三、作业 课下继续交流大自然的启示。 板书设计 口语交际 教师随笔 钟山小学 四 年级 下 册 语文 备课教案

总第 8 课时

课题 备课人 教学目标 习作指导 语文园地三 执教人 课时数 4 第 2 课时 教学重难点 写法知道运用。 教学准备 好开头、好结尾，佳作若干。 教学过程 调整修订 一、明确要求 1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现。 2.也可写活动经过或心得。 二、写法指导 （一）开头建议 师：好的开头是成功的一半。课下，大家积累了很多有关文章的开头。谁能跟大家分享一下。 师：大家分享了很多，总结起来有这几种： （1）开头点题，突出中心 如：《蛰人之谜》开头 我们学校有几棵核桃树，树上的洋辣子把我的胳膊蛰得又红又肿，疼得我直淌眼泪，我恨透了它，决心揭开它蛰人之谜。 （2）疑问式开头，自然引起下文 如：《下蛋后为什么叫》开头 外婆家养了很多鸡，而且大多是母鸡。每天那些母鸡接二连三地蹲在鸡窝里下蛋，“咯咯”声此起彼伏。听着母鸡们肆无忌惮的叫声，我的心中忽然产生了疑问：为什么母鸡下蛋后会有咯咯咯地叫个不停呢？ （3）引用俗语开头，生动，自然 如：《蜕皮树的启示》开头 人们常说：“人怕伤心，树怕揭皮。”可是我却发现有两种树——雪松和梧桐很特别，每到秋末冬初就开始裂皮，蜕皮。 （二）结尾 有头有尾的文章才是完整的文章，那懂得了开头的技巧。作为结尾，你有哪些建议可以提供给大家？ （1）《蜕皮树的启示》结尾 蜕皮树给了我生命的启迪：为了新树皮，旧树皮选择了死去。由此我想到我们的父母，父母为了孩子不是天天蜕皮，年年蜕皮吗？我又想到我自己，在成长的道路上，我们想过去蜕皮吗？在未来的人生道路上我们做好蜕皮的准备吗??（得到启示，升华主题） （2）《小蚂蚁的力量》结尾 一只蚂蚁是微不足道的，一群蚂蚁却是那么强大。小小的蚂蚁让我明白了一个深刻的道理：团结就是力量。（总结全文，揭示中心） （3）《我发现了乌龟会“夏眠”》结尾 今天我一次无意的失误，竟然发现了乌龟也会在夏天睡眠，真有趣！大自然中又有多少现象等着我们去观察、发现呢？（反问句结尾，加重语气） （4）《大自然的启示》结尾 原来植物身上也有这么多学问呀！（总结全文，简洁自然） （每个步骤教师边讲解边在黑板列出简单提纲） （三）正文 1.师：除了开头结尾，文章的中心该是怎样的内容？ （1）详细记录观察所得，可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛所看到的东西。 （2）写清楚在观察过程中自己产生的疑问和由此进行的思考，把心里活动写出来。 （3）把发现的本质特征——例如：原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来，可以是自己的思考、做法，也可以是有了疑问找到的资料答案或者自己研究弄明白的东西。 （4）通过观察、思考、研究得到的启示写清楚。 2.师：如何使得文章更加生动、自然呢？在这里老师给大家提供一个小绝招： （1）抓住特点； （2）注意写清楚你在观察研究中得到的启示； （3）运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句 等修辞，增强文章的趣味性、生动性； （4）注意段与段之间的过渡。 3.师：我们来看看我们的课文是如何描写和表达的。

（1）总结两篇文章，他们有什么共同点？ （2）通过总结，我们知道作者是按照“观察——发现——启示”这样的思路来完成文章的。 （3）即我们在观察中要抓住事物特点，并将其所引发的的启示写出来。出示： A.抓住特点； B.注意写清楚你在观察研究中得到的启示； C.运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句等修辞，增强文章的趣味性、生动性； D.注意段与段之间的过渡。 三、范文 师：在下面的这篇文章里，大家是否能找出它的妙处所在呢？（描写细致、针对现象发表感慨） 四、作业 习作 1.拟定题目：《 》 板书设计 2.确定中心:观察了什么？ 发现了什么？ 得到什么启示？ 教师随笔

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总第 9 课时

课题 备课人 教学目标 习作讲评 语文园地三 执教人 课时数 4 第 3 课时 教学重难点 交流现象描写的细致度。 教学准备 病文、佳作若干。 教学过程 调整修订 一、交流习作，完善内容 1.交流所描写的自然现象。 在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让读者了解自己所介绍的现象。 2.交流现象描写的细致度。 学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加充实，现象描述更加生动。 二、合作交流，在修改中完善 1.（1）出示一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇文章，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 （2）出示一篇优秀习作。 ①朗读全文。 ②学生再次根据评议标准思考，评议。 ③学生听完后各抒己见。 2.小组合作，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 3.课堂交流。 把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。 三、作业 修改习作 资料： 一、口语交际卡 自然现象 现象的变化 得出的启示 二、常用文章开头 1. 名言开头：“东边日出西边雨”“大江东去浪淘尽”，天空的一晴一雨，潮水的一起一落。大自然总是以迅雷不及掩耳之势变幻着，而人，总能够在这奇幻的大自然中捕风捉影，一叶知秋，从一颗石子中看到一片沙漠的影子。今天就随着我一起去感受大自然的神奇吧！ 2. 开门见山：大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。在我们村后面的山上，一片不起眼的松树留给我了太多遐想！ 大自然是伟大的，大自然也是神奇的。只要认真观察大自然，研究大自然，就会从中受到启迪。 三、常用文章结尾： 1.生命虽短促，但若能使它放出光彩，便可称得上永恒，不是吗！ 大自然真是人类的好老师呀！ 2.人们从大自然身上学会了很多东西，为人们造福，我们应该保护大自然，保护生态环境！ 大自然真神奇呀！连苍蝇这么令人讨厌的东西身上也能发明出东西。我长大后一定要去探索这些无穷的奥秘！ 3.看着这棵沙漠玫瑰的一天天长大，让我知道，无论在多么困难的情况下，都要像沙漠玫瑰一样努力坚强。自然与人间，万事与万物，莫不同此一理啊！ 四、范文引导： 蜘蛛的启示 大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。 一个晴朗的星期天，我偶然间在我家洗手间的一个小小的角落里发现了一只小蜘蛛。我惊恐万状，正准备把那只小蜘蛛踩死，只见它正在准备织网，我于心不忍，决定看看它是怎么织网的。只见那只小蜘蛛从嘴里慢慢地吐出一点白色的细丝来，然后从墙角这边爬到墙角那边，这样，第一根线就织好了。接着，它又照着前面织线的方法往下织，过了一会儿，一张完好的蜘蛛网就快完成了，我心里真替这只小蜘蛛高兴，这时小蜘蛛还在默默地努力着。眼看小蜘蛛就要完成了，淘气的风弟弟却跑来捣乱，它“呼”的一吹，蜘蛛网“绷”的一声就断了。 可怜的小蜘蛛只好又重新织网，它又按照刚才织网的方法一丝不苟地织起网来。这一张蜘蛛网和上一张一样刚织了不到一半，蜘蛛网又断了。就这样，蜘蛛网断了好几次，还是没有织完。 有些厌烦了，正准备走开，心里一想：人家小蜘蛛都没有烦，还在坚持不懈的努力，我怎么能烦呢？于是，我继续蹲在洗手间看蜘蛛是怎样织网的。最后，经过它一次又一次的艰辛努力，终于在最后一次织出了一张完好的蜘蛛网。看到这里，我被小蜘蛛这种坚持不懈的精神所感动，并从中懂得干什么事情不能半途而废，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。 习作讲评 教师随笔 板书设计

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总第 10 课时

课题 备课人 教学目标 语文园地三 执教人 课时数 4 第 4 课时 1. 积累农业气象谚语； 2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用； 教学重难点 体会词语在表达语意轻重方面的作用。 教学准备 收集农业气象谚语。 教学过程 调整修订 一、教学我的发现 1.读一读 2.说说你发现了什么？ 3.小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 4.请生说说类似的例子。 二、教学日积月累 1.读一读，说说谚语的意思。 2.交流自己知道的一条谚语的意思。 3.自己背、同桌背、集体背。 4.交流自己搜集的气象谚语。 三、展示台 根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示。 板书设计 教师随笔

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总第 11 课时

课题 备课人 教学目标 第三单元定时作业讲评 执教人 课时数 2 第 1 课时 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。 试卷 教学过程 调整修订 教学重难点 教学准备 一、 整体回顾，介绍本次练习的整体情况 好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、 自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个： 识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。 板书设计 第三单元定时作业讲评 教师随笔 钟山小学 四 年级 下 册 语文 备课教案

总第 12 课时

课题 备课人 教学目标 第三单元定时作业讲评 执教人 课时数 2 第 2 课时 教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点 分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学准备 试卷 教学过程 调整修订 （一）第一二题 1、自由读一读，议一议：这两道题同学们还存在哪些不足之处？ 2、指名说一说，说后集体评议。 （二）第三四题 1、读题目，再次明确解题要求。 2、重点指出：第四题第二小题正确排列顺序为“亚洲、中国、广东省、韶关市、仁化县”，并说明这是地理方面的知识，是按从大到小的顺序排列。 （三）第五题 教师重点讲解“因为、因此”两个词中“因为”是讲述原因，“因此”是讲述结果。 （四）第六题 明确题目要求后，让学生分别说说这道可以有哪些答案，教师予以点评。 （五）第七题 这首题是缩写句子，讲解时强调“缩写句子时要抓住主干，把修饰部分删去。” （六）分析阅读部分 1、认真朗读短文，了解短文内容。 2、根据短文回答问题，从短文中找出或抓住重点词句进行回答。 3、概括段意时可以抓段中的中心句或用上段中重点词语写出大概意思。 （七）评讲习作部分 1、再次和学生一起复习写通知的格式要求。 2、写一件感兴趣的事，先范读几篇写得较好的学生作文，集体评议好在哪里？再范读几篇较差的作文，指出不足，讨论该怎样修改？ 四、全课小结： 通过评讲试卷，你发现了自己这两个单元中的学习还存在哪些不足之处？你打算后面如何提高？ 五、作业： 改正试卷中的错处，重做第5、6、7题。 板书设计 第三单元定时作业讲评 教师随笔

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