2015苏教版四年级数学上册总复习教案

总复习教案及知识点总结

课题：复习计算部分（一） 第 1 课时 总第 课时

教学内容：乘除法及混合运算 教学目标：

1、通过复习，使学生进一步掌握相关的口算，了解自己在班中的大致水平，有一个比较客观的认识 。

2、重点复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。 3、混合运算与简便运算的对比，强化对多步运算的认识，并正确选择合适的方法。

4、通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。 教学准备：给学生准备适当的草稿纸 教学过程：

引入：今天我们开始整理与复习，这节课重点复习计算方面的知识 。 一、笔算：

1、用竖式计算：162÷30 162÷34 162÷38。

（算完之后，指名交流得数。再交流三题的试商过程，如：第一题可以直接商；第二题可以把34先看成30来试商，这样的商有可能会大了，需要调商；第三题可以先把38看成40试商）

填空：三位数除以两位数，商可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。

2、计算并验算：

83÷18 604÷21 二、口算 三、混合运算

1、学生独立完成：

735÷15×6 800－600÷20

（704＋258）÷37 18×（537－488）

总复习教案及知识点总结

课题：复习计算部分（一）练习课 第 2课时 总第 课时

教学内容：乘除法及混合运算 教学目标：

1、通过复习，使学生进一步掌握相关的口算，了解自己在班中的大致水平，有一个比较客观的认识 。

2、重点复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。 3、混合运算与简便运算的对比，强化对多步运算的认识，并正确选择合适的方法。

4、通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。 教学准备：给学生准备适当的草稿纸 教学过程：

根据以往学生作业情况，提醒学生注意几点： 一般几个运算符号就需要算几步，不要多写“=”；

不要随意添加“（ ）”，改变运算顺序后，很可能不再是原来的题，计算结果就是一个错误的结果；

“=”只要写在算式的下面，不要在全部算完后再在算式的右面添一个“=”，那样就是画蛇添足；

一般来说，混合运算的结果不会出现余数，如果出现，一定要慎重，很可能是自己算错了…… 2、复习运算律

在本子上有序地写下所学的4个运算律，指名交流 指出：运算律可以帮助我们做一些简便计算 3、怎样简便就怎样算

38＋175＋62 35×18

13×15×4 630÷42

329－186－14 720÷16÷5

四、总结：混合运算中有的可以简便计算，往往是运用了某条运算律，这时就需要“（ ）”的添加，但千万不能随意添加。有的题不符合简便运算的条件，那就只能按原来的顺序进行计算。

总复习教案及知识点总结

课题：复习计算部分（二） 第 3 课时 总第 课时

教学内容： 混合运算及运算律 教学目标：

1、通过整理和复习，使学生进一步掌握混合运算的顺序，能正确进行含有

两级运算或含有小括号的两步式题的运算，提高学生综合运算的能力。 2、通过整理和复习，使学生进一步掌握加法、乘法的交换律和结合律，能灵活的运用运算定律使计算简便。 教学过程：

基本训练： 一、口算

二、先说出下面各题的运算顺序，再计算。 735÷15×6 800－600÷20

（704＋258）÷37 18×（537－488）

三、比较下面各题的大小。

190－40×2 ○（190－40）×2 72÷12÷3 ○ 72÷（12÷3）

240÷（8×3）○ 240÷8÷3 1574×51×0 ○ 89－18÷2

四、填空，并说说运用了什么运算律。 （1）85×□ ﹦a×□

（2）25×（4×7）﹦（□× □ ）×7 （3）（2×13）×25﹦13×（ □ × □ ） （4）28＋36＋164﹦28＋（ □ ＋ □ ） 五、下面各题怎样简便就怎样算。

38＋175＋62 35×18 13×15×4

329－186－14 720÷16÷5 65+178+35+22

630÷42 7×125×9×8

总复习教案及知识点总结

课题：复习计算部分（二）练习课 第 4 课时 总第 课时

教学内容： 混合运算及运算律 教学目标：

1、通过整理和复习，使学生进一步掌握混合运算的顺序，能正确进行含有

两级运算或含有小括号的两步式题的运算，提高学生综合运算的能力。 2、通过整理和复习，使学生进一步掌握加法、乘法的交换律和结合律，能灵活的运用运算定律使计算简便。 教学过程：

六、列式计算：

1、483加上17乘35的积，和是多少？

2、用78在减去42的差去除432，商是多少？

3、160减去95与15的差，差是多少？

4、甲数比乙数少12，甲烽是27的3倍，乙数是多少？ 七、总结：

这节课我们复习了哪些内容？有什么收获？还有什么疑问吗？

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