新说课稿《钓鱼的启示》

《钓鱼的启示》说课稿

我将主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和板书设计这六方面进行说明。 一、《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组第一篇课文，这是一篇精读课文。

课文主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，却因离捕捞鲈鱼开放时间还差两个小时，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的故事。本文分为钓鱼、放鱼、启示三部分，文章描写生动细致，是本组获得生活启示类文章的开篇之作，具有举足轻重的作用。

根据新课程标准的要求，教材的分析，学生的特点，我确定如下三维目标：

知识与技能目标：会读会写14个生字，认识11个生字，有感情的朗读，理解文中含义深刻的句子。 过程与方法目标：通过读书感悟，学会体会文中思想感情的方法。

情感态度与价值观目标：通过朗读学文，培养学生道德实践的勇气和力量。 根据教学目标和学生的认知水平，本课的 教学重点：体会“我”在钓鱼过程中心情的变化。 教学难点：抓住重点语句，感悟文中所启示的道理。 二、为了更好的实现教学目标，我对学生的基本情况分析如下：

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能联系上下文谈对相关语句的认识，但是分析问题、理解道理的能力还需提高。学生的求知欲和好奇心都有所增强，对新鲜事物有更多的思考，但仍然缺乏自我约束能力。因此，在课堂上，应当给学生更多的自主探究和合作交流的机会，在这个过程中也需要教师发挥指示和引导作用。

三、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。针对本文的特点，我采用的教法是：启发法、朗读感悟法。启发法可以充分发挥学生的主体地位，引导学生积极的思考。读书感悟法，鼓励学生多读多想，读思结合，以此引导学生理解文中重点语句的含义。

四、在学法上，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

五、接下来重点说说我的教学过程

为了激发学生学习的积极性，更好的获得新知，我采用设置问题导入新课。

我设计的导语是：同学们，今天我们学习《钓鱼的启示》这一课，我们来看一下课文题目。读课题你有什么疑问? “启示”是什么意思?课文讲了一件什么事情？作者在钓鱼的过程中受到了什么启示? 这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。

初读课文，整体感知

首先，请学生借助注释和工具书解决本课的生字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（鱼钩、小心翼翼、诱惑、告诫、实践”等词语）。

这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师请学生分段朗读课文，边听边圈画出每段的关键词句，重点找出作者在钓鱼的过程中心情发生变化的词语，理清文章脉络。教师板书

此环节力图将学生置于阅读的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的概括能力，突破教学重点。

精读课文，重点理解

教师请学生先默读再分析。为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里？而父亲为什么却坚持要“我”放回湖里？我从中受到了什么启示？

学生积极主动的思考中，加深对文本的理解和体验，有所感悟，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

诵读全文，拓展延伸

请学生快速浏览全文，让学生转换角色思考，并分小组讨论：如果你是作者，你会把鱼放了吗？为什么？重点理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

通过这样的问题，能发挥学生的想象力，才容易与作者的心理产生共鸣，受到启示。

学完本课，布置作业

让学生写一写日常生活中的一件事情给你带来的启示。有利于学生展开丰富的联想，联系生活实际，能够学以致用。

六、清晰直观的板书，便于学生理解和记忆，以上是我的板书设计

钓鱼的启示

钓鱼：得意

放鱼：急切→乞求→依依不舍 启示： （道德实践）勇气和力量

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