传承国学文明 主推德育教育

传承国学文明 助推德育教育

为全面推进素质教育，丰富学校内涵，凸显学校个性特征与创新教育，结合当代小学生普遍存在唯我独尊、缺乏责任、感恩、奉献意识的现状，我校自2008年推行了国学教育，以此作为学校的创新特色，带动学校全面工作。具体创新思路为秉承“国学传承文明、经典浸润心灵”的办学理念，以“传统文化教育”为切入点，以“养成教育”为主线，使学生 “明理、启智、弘毅、尚行”，培养学生做谦谦君子，提高道德素养。

一、利用国学课堂夯实道德基础。

为了国学充分发挥国学教育的作用，我校把国学定为校本课程，并编写了适合低中高年级的国学校本教材，内容涵盖了能够修身养性的多种主题的经典典故、古诗文名篇、古典名句等，例如孝爱篇的黄香温席、孟宗泣竹，励志篇的温公警枕、铁杵磨针、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，养成篇的“士有百行，以德为首”、“从善如登、从恶如崩”，“勿以善小而不为、勿以恶小而为之”，感恩篇的“乌鸦反哺、羊羔跪乳”，“滴水之恩,当涌泉相报”等，我们的国学课是每周一节，上课的地点是国学讲堂，上课时学生身穿汉服，向万代师表孔子像行礼后，开始上课，在小学六年的阶段中，学生会接触大量优秀传统文化，经典的力量，圣贤的榜样会使学生养正养性、养志养德。

二、国学诵读促养成教育 。

小学生的德育教育主要是养成教育，孔子说：“少成若天性、习惯成自然”，学生的 “道德”、“品行”、不是“教会”的，而是在一种“陶冶”、“潜移默化”境界中培养出来的。我校采用晨诵、午读、暮省的方式进行诵读，

也就是早晨齐读十分钟、中午默读十分钟、晚上亲子共读方式进行国学经典诵读，低年级诵读内容为《弟子规》、中年级为《三字经》、高年级诵读《论语》、名篇名句、对联以及优秀古诗词等国学经典。“书读百遍，其义自见”，读经诵典可以不求甚解，只是让传统文化陶冶学生的性情，这实际是一个学习、理解、自省的过程。比如学生经常诵读“获饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到”的过程中就会渐渐养成了从小礼让、尊敬家长的习惯。从而达到“明礼、启智、尚行”的目的，诵读经典使典籍的启迪入心入脑，可以说是这一种极见功效的德性熏陶教育。 三、环境润泽 陶冶情操

校园环境是陶冶情操、美化心灵的信息源。培养学生良好的道德情操要与校园环境建设相结合，因此无论是在校园大环境、班级小环境、我校都为学生营造了浓浓的国学氛围。

例如：石刻文化：有古人待人接物、做人做事准则的“仁、义、礼、智、信，温、良、恭、俭、让”及“爱、乐、趣、和”等字的景观石遍布校园每个角落，这是我校标志性建筑。学生从中会接受到优秀的礼教传统，同时受到了书法艺术的熏陶。

墙壁文化：校园的东墙壁写有我校办学理念“国学传承文明、经典浸润心灵”，南墙写有是古典名句； 操场西侧“悦读苑”墙壁上绘有古人勤奋读书的典故，如闻鸡起舞、头悬梁、锥刺股等；中队种植园墙壁上彩绘的是歌颂劳动人民诗配画，，比如大家熟知的《锄禾》《悯农》、《饮酒》等。起到了环境育人的作用。

楼道文化：

一楼是专门针对低年级学生设计的是有关弟子规的内容，二楼是针对中年级年级悬挂的关三字经方面的内容。三楼针对高年级悬挂的是书法、京剧等方面的综合性的内容。 四、每周经典活动

我们还每周学生推荐一句经典名言，并解释句义，如“温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔，思而不学则殆”，这个是放在中厅门口，不仅使学生受到熏陶，而且使接送学生上下学的家长增长知识。再比如含有孝爱、奉献、谦让、低碳环保、法制园地等德育内涵的楼道文化，展示学生才艺的班级文化，具有国学特色的专业教室文化，这些或是一种规范、或是一种精神、或是一种品质，步入校园，徘徊其中，会使学生时时感受到修身的人文氛围，为学生道德的发展起到了一定的导向作用。达到了让\每一块墙壁都说话，每一寸土地都育人\的目的

五、学科教学中渗透德育教育

挖掘各科教材中蕴藏的国学德育资源，使传授知识与育人有机的结合起来，比如说语文课上培养学生热爱祖国语言文字和各种中华美德的思想感情；数学课上通过认识历代数学家的成就，培养学生爱科学、美术课，让学生们欣赏古代名画；在音乐课，让学生聆听古典音乐，等对学生进行审美教育。教学中渗透德育是日积月累、潜移默化的，容易做到扎实有效。

此外我校还利用第二课堂，开展多种德育活动。请法院检察官为学生做法制讲座，进行尊纪守法的教育；组织学生到社区进行低碳环保宣传，开展社区服务等进行爱家乡、建设家乡的教育；参加位于村西的河北省英烈纪念园奠基仪式，进行革命传统教育；到田野中探索大自然，培养热爱生活的

情感。丰富多彩的第二课堂拓宽了德育渠道。 六、国学主题班会，强化德育教育

我校坚持每月开展一次以国学为主题的班队教育活动，如低年级以国学故事为载体，开展“讲礼貌”“学礼仪”主题活动；中年级以国学诵读为载体，开展“行为规范”主题活动；高年级以自读自悟的形式，开展“感恩”“责任”等主题活动。以此强化、巩固学生的德育教育。 七、以节日活动为契机，开展丰富多彩的德育实践活动

比如：“三八妇女节”低年级开展我为妈妈做件家务事、说句贴心话活动，高年级开展手抄报比赛，表达对母亲的感恩之情；植树节举办手抄报征文比赛，四月份，利用清明节，组织学生到华北烈士陵园、河北省英烈纪念园扫墓，缅怀革命烈士事迹，“五一”劳动节，举办手抄报比赛、征文活动；教师节举行尊师、感恩，做贺卡活动；九九重阳节举行敬老活动，十一国庆节，举行颂祖国歌咏赛活动，并根据节日留相应的孝心作业。通过这些德育实践活动加强了学生爱祖国，爱集体、爱生活、知荣辱、保护环境，孝敬父母、尊敬师长的教育，陶冶了道德情操。

八、使用家校联系卡，星级评比卡强化德育实践

学生的品德形成最终归根于道德实践。如何防止学生知行脱节，把学到的国学知识运用到生活上、行动中呢?校采用家校联系卡、星级评比卡来强化学生德育实践。家校联系卡测评的是学生在孝爱、礼仪、劳动、卫生、作业四个方面的表现，高年级具体内容是关爱亲人、自己洗手脸、文明礼仪 、整理床铺、收拾碗筷、墩地擦桌子、完成作业时间这七项，低年级内容是听家长话、有礼貌、整理床铺、自己洗手脸、完成作业时间五项。使用的程序

先是家长每天根据学生在以上七个或五个方面的的表现在表中打分，然后由小组长每周一汇总出每位小组成员每周得分的总数，填写到小组的孝心星级评比卡中，通过每周小计、每月总计的星数比较，定期评出各班的校园小孝星。这种做法效果也是比较明显的，赢得家长的大力支持。学校五年级董浩然同学，原来在家毛病很多，写作业拖拖拉拉、晚上不愿意搞卫生，早晨不想起床，他爸爸就很生气、也很无奈，不知道该怎么教育孩子，自从学校推行家校联系卡以来，这种情况就渐渐好转了，他爸爸给班主任打电话说:“家校联系卡可帮了我的大忙，成了我管孩子的尚方宝剑，现在他听话多了，家校联系卡你们一定要坚持用呀。”这种学校、学生、家庭三方合力形式，为学生行为习惯养成提供了有力监督措施。

学校推行国学教育以来，学生、教师、及学校都有了长足进步。国学教育使学生养正养性、养志养德，在感恩、奉献、劳动、自律、品质、礼仪等方面较之原来都有了很大的变化，同时打下了良好的写作基础。教师的国学素养日渐深厚，师德师风日渐加强，教育教学水平得到提高，整体素质得到发展。国学教育成了学校的亮点、特色，带动学校工作和谐、全面地发展。

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