平阳小学课改特色材料

以人为本 彰显特色

新一轮课程改革实验如同一股清新的春风吹遍了祖国大地,新课程标准的新理念犹如春风化雨,滋润着广大教师的心田.面对课程改革,作为我们平阳小学——一个乡镇学校，我们也紧承时代脉搏，在全面推进素质教育的同时，力争做到以人为本、彰显特色。

一、在学习中提高

正像新课程改革中倡导的那样，要培养学生终身学习的习惯和能力，对于所有人，尤其是教师，学习更是必不可少的。因为教师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧的观念，而观念恰恰决定教师的行为。所以学习、培训，提高教师素质是课改成功的关键所在。 （1）强化理论学习

几年来，我校充分利用业务学习的时间，积极组织教师认真学习先进教育教学理论，如：新背景下教师角色的转变、关注学生学习方式的转变、杜郎口中学先进的教育教学理念、以及每期的黑龙江教育、齐齐哈尔教育中的内容。在2003年我校开展了以“新课改伴我成长”为主题的教师演讲活动，使教师对新课改提高了认识，明确新课改的方向，教师们用具体、生动的课堂实例讲述他们在新课改中尝试到的点滴成绩，推动了教学改革的发展。 （2）积极给教师创造外出学习的机会

“不能闭门造车”我们让更多的教师尤其是青年教师有外出学习提高的机会，为了适应课改的需要，我校加大了对教师培养的力度，更多的提供教师外出学习的培训机会，让教师尽快提高自身素质大大开阔了教师们的视野，走出去，引进来，为我所用。同时对外派学习教师有要求，要认真学习

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写好学习笔记，回来后，要向全体教师汇报学习过程，并上再现课，疏导示范，以点带面。新课改刚开始，我校派骨干教师叶海英去市里参加全国名师观摩课活动，回来后她向我们展示了“分数的认识”，这节课充分展示了新的教学方式、新的教学方法，生动形象的向全体教师描述了新课程标准的内涵，真正发挥了骨干教师的示范和辐射作用，听课教师们都一致表示要把新的教学方法和教学理念运用到平时的课堂教学中去，经过几年来的尝试、探索在课堂教学中我校涌现出许多教学能手。如：省级骨干教师李艳芬、任淑颖，市级骨干教师王占凤、叶海英，县级骨干教师王胜男、张锐、户冬梅等。他们都曾在省、市、县参加过各类教学大赛，都不同层度获过奖。 （3）网络学习

现代信息技术的飞速发展和新课程改革的深入实施，给我们的教学活动带来了全新的理念和方式，为此，我校确立了“以网络学习为抓手，打造一流教师团队，以网络教研为突破点，积极营造良好教研氛围，激发教师参与热情，开创学校教研教改的新局面。

可是，我校老教师比较多，几年前会使用电脑的教师只有几个，对教师操作电脑的技能进行培训势在必行。于是校长多次请精通电脑的人员，利用校本培训的时间组织全体教师进行电脑操作的培训，使很多教师由不懂到懂，由懂到熟练，目前我校绝大多数老师都能熟练的操作电脑，网上交流已不再是难题。

几年来，我校为了拓展教学研究渠道，有计划地开展了网络教学研究活动。为做好我校网络教学研究工作，切实加强对我校网络教学研究工作管理，成立了以校长为组长，教导主任为副组长的网络教研领导小组，还制定了“网

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络教研实施方案”，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。学校领导十分重视网络教研工作，亲自参与讨论网络教研实施方案，并对实施中的具体操作步骤提出了宝贵的意见，为学校网络教科研开设绿色通道。

我校积极组织教师参与上级领导部门组织的各项网络教研活动，每次参与活动的老师都态度认真，积极发言。通过在线研讨活动，使他们更加深刻地认识到：网络研讨充分发挥了网络资源的优势，为专家、名师和我们这些基层教师零距离接触提供了平台，实现了理论与教学实践的紧密交流。几年来我们组织教师参加了市县学校网络教研的一些活动，网络教研跨越了时间和空间的距离，使我们的教师能够得以与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨。结合新课程标准的实施，促进了学校各学科教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态，实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。

几年来，我校教师在网上发帖上千余篇，有效地促进了我校的校本教研，使教师们在增长见识的基础上，教育教学能力也真正得到了提高。 教师们得到了快速的成长，是网络教研活动，架起多元沟通的桥梁。 （4）师徒结对

骨干教师是学校教学的主力军，我么充分发挥了骨干教师传帮带的作用，每学年我们。把骨干教师进行合理分配，明确帮扶对象，要求骨干教师经常深入年轻教师的课堂去指导工作 ，回来后进行总结，教导处要随时检查以督促此项工作的落实情况，我校现二年二班的班主任齐淑华老师她原来是村校教师，刚调入我校不久就接了一年级，由于工作中缺乏教育教学经验，使齐老师很困惑，于是她向帮扶她的老教师李艳芬述说了自己的苦恼，李老

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师经常深入她的班级听课、指导 。在办公室、在操场上、经常看到他们商讨教学的情景。可喜的是齐老师在老教师的帮助下期末成绩双科全县排名第一，齐老师在工作总结中这样写道：感谢学校给我创设了这样学习的机会，更要感谢的是我的帮扶教师李老师对我耐心的指导，给予我足够的信心和力量，让我在教学中敢于大胆探索、大胆尝试，取得了这么好的成绩。说完感动的泪水夺眶而出。

（5）教师粉楷、钢楷、简笔画常规化

随着素质教育的不断深入，学生的需求也不断提高，而教师的素质水平已成了学生学习的榜样。结合我校教学练功实际，我们把钢楷、粉楷、简笔画、作为一项常规训练来开展，要求教师经常进行练习，同时安排有实力的教师进行指导，采取帮扶的方式。每学期我校至少组织一次教师钢楷、粉楷、简笔画大赛，通过开展这样的活动，教师的基本功素质迅速提高，教师们的积极性特高，从活动中也涌现了许多新秀，如：年轻教师邹慧敏、户冬梅、崔凤娇她们的基本功素质提升的更快。 二、在课堂教学中感悟

（1）在课堂上注重让学生动脑思考、动手操作、动嘴表达

我们充分认识到，课程改革的主阵地在课堂，教学质量成败的关键也在课堂。因此我们把工作的重心放在课堂教学的改革上，实实在在地抓好每一堂课的质量。因此在课堂教学上注重了教师专业化素质的提高，教师的专业在课堂教学中得以展示，课堂教学中尝试着“创设情境”全员参与探究解答的教学流程，因此，平阳小学课堂教学做到了学生能说出来的教师不讲，学生通过研讨能得出结论的教师不讲，学生能自己操作的教师不讲，学生能自

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己做出结论的教师不讲等。课堂教学原则实施开放性教学策略，是以鼓励为主，鼓励学生敢于和勇于提出问题，鼓励学生发表不同意见，鼓励学生展开丰富的想象，允许学习中出现问题，允许学生发表不同看法，允许学生向老师提意见，归纳整理使用一些鼓励性语言，采用鼓励性评价，教师能充分尊重学生的人格，并能很好地关注个体差异，满足了不同学生的需求，创设了能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和利用的发散能力，使每个学生都能得到充分的发展，培养学生的科学精神和创新思维品质，以及分析和解决问题的能力，我校的教学观以明显显露，那就是“以学生为主体，以人的发展为教学的根本目标，把教学定位于教会学生学习”的教学宗旨上，为学生的终身学习打下良好的基础。

每学期我们都要搞课堂评比活动，课堂评比的主要标准是要看这节课教师是否把学生放在主体地位，是否注重学生各个方面能力的培养。如上学期我校王胜男老师讲的一节作文课《二十年后的…….》这是一个半命题作文，并且是一篇想象的文章，其实对于学生来说不太好写，但教师事先让学生收集资料，鼓励学生大胆想象，大胆表达，教师的每一句话都仿佛是一把钥匙打开了学生说的话匣子，学生思路开阔，教师真正成为了一名引导者，学生则成为了积极表达积极参与的主体，课堂气氛活跃，学生想象空间开阔，并且想象合情合理，学生们的发言使在场的听课老师都啧啧称赞。最后学生们动笔去写，写的开头都那么精彩。（有的运用名言、有的运用歌词、有的运用的大量的排比句式……..）使我们感受到了学生其实很有能力，就看老师给不给空间去展示、去表达。

（2）运用多种方式让教师认识课堂教学的重要

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每学期我们采取随机听课、组内公开课、骨干教师示范课、名师引领课、外出学习教师再现课等活动，每一次听课后我们都及时组织教师进行评课活动，主讲教师先说一说教学设计的理念、方法及教学后的反思，然后业务领导和教师们对每一节课都要一分为二的进行评价，我们评课的原则是不要光说好的一面，最想听到的是宝贵的建议，这样避免了评课教师不敢说出自己真实的想法，害怕主讲教师接受不了这一现象。每一次评课讲课教师们都认真记笔记。学习的态度非常积极。

每次活动我们都有专人为我们采集影像资料，每次活动后我们都认真总结，现场打分，活动结束后我们都要把分数量化，把照片张贴在办公室的墙壁上，并且每个图片都配上相应的鼓励语言，使教师们都能重视课堂教学，并且从中感受到了收获的喜悦和积极参与的快乐。

三、在教科研活动中成长 1、集体备课

为了使学校管理层能更好地监控教师教学情况，让教师都能有的放矢，促进教师互相学习，共同提高，我们学校组织教师进行了集体备课，对同一节课共同研讨，让教师不断地充实自己，促进他们的专业成长。

我们的具体做法如下：每周二教研组或同年段的教师都在校长和教导主任的组织下有序进行集体备课。在个人备课的基础上，大家共同商讨最佳的教学策略，共同交流教学中应避免出现的需要注意的疑难问题，注重了集体备课的时效性，不让它流于形式。

在集体备课中，我们各年段的侧重点有所不同，低段注重培养学生的计算能力；中段注重培养学生的写作兴趣；高段注重培养学生的阅读分析兴趣。

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每学期，各教研组至少进行三次大规模的集体备课，先由每个教研组的教师集思广益备一节课，然后再进行展示，领导和本组教师都参加听、评课活动，教师们的参与热情很高，最让我感动的是科任组的王德福老师和杨妍荃老师，他们现已接近了退休年龄，但他们仍能与时俱进，重视这样的活动，教案的设计注重了学生自主学习能力的培养，他们的课都得到了同仁们和领导们的好评。

2、课题研究

我校坚持走“以教促研、以研促教”的路子，为了做好专题试验工作，我们针对自己教学实践中的弊端问题，结合本校课题，搜集资料、调查研究、解剖问题、统计分析，掌握教学规律，熟练教学技能，修炼教学涵养，掌握课程改革的主动权。

学校要求每个教研组每学期都必须安排一节专门的组内研讨课，大家集中听课，课后在热烈的气氛中让讲课者介绍设计思路及实际达到的效果，听课者敞开心扉，畅所欲言，各抒己见，或肯定教学效果，或提出质量问题，或介绍个人设想。这一做法的开展，让上课者和评课者对新课改的课堂教学都有了不同层次的认识。

实验教师分别承担了不同级别的课题研究，做到了人人有课题。每个课题组均在组长的带领下，认真制定实施方案，定期召开成果交流会，收集、整理实验材料，保证课题有条不紊地进行。

每次研讨时也都有专人组织、主持、记录。有一次低段儿教师在一起研讨，组长李艳芬说：“关于《小学生自主学习》，大家可以按学科来谈一谈。”郑晓晶说：“要让学生算得准，应先培养学生的计算兴趣。”李艳芬老师接着

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说：“那么大家共同想一想，我们该如何培养学生的计算兴趣呢？”这时大家纷纷发言，方法很多，我感觉这样的研讨过程是我们最想看到的，值得借鉴，更有意义，这样的课题研究活动，为教师搭建了一个沟通、交流、不断成长的舞台。

四、在评价中认识、提升 1、对教师评价

用新的教育评价理念，有利于发挥教师主动性和创造性，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。

根据我校实际情况，学校制定了教师评价制度、方案并且成立了教师考核组织，由校长、主任、教研组长、教师代表组成。定期对平时可操作的项目进行考核打分，分别从以下几大方面考核：出勤、师德、工作常规、教育教学能力、工作量、教学成绩。期末对平时考核成绩进行汇总。评价方式采取自评、学生评、家长评、学校评、同事评、本着公平公正公开的原则。每次考核的结果都要量化。

2对学生的评价

学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的是促进学生生动、活泼、主动地发展，评价的依据是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。要让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，以促进每一个学生的发展作为评价的根本出发点和最终目的。 （1）、成长记录袋有新意：

每位学生都要建立成长记录袋，每周要对学生的素质卡进行填写，从思想品德、心理素质、运动与健康、文化素质、创新能力、奖惩记载等方面认

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真记载，还要要求学生进行自评、他评，班主任及科任教师也要评价，家长也要写出自己的意见。每周结束学生都要写一些自己的收获和感悟。学生们自己制作的素质卡行行色色，各种各样，充分发挥了学生的想象力，上面可以写上对自己的寄语。每月给学生汇报、交流的时间。

每学期期末，各班要根据成长袋里的评价信息，班主任都要对学生进行总评（有具体素质评价内容），总评分为四个等级：优、良、中、再努力。然后教师把这些作为学生操行评定发给家长手中。 （2）、评价语言有新彩

我们欣喜地发现，教师的观念在悄悄地发生着变化，课堂上听不到教师的训斥声，只有一句句中春风化雨般亲切的鼓励声“你真棒！”、“真勇敢”、“你真可爱”、“你提的问题真有意思”等，孩子们成了课堂上真正的主人，他们可以离座自由交流，尽情的表演，游戏中学知识，玩中悟道理。那其乐融融的场面，让人留连忘返。的确新课程改革给孩子们提供了更多自由地展示自我的空间。

五、在地方课程中张扬学生的个性 1、校本资源的开发

我国基础教育课程改革正从原先单一的国家模式走向国家、地方、学校三级管理的课程模式由始至终、开发具有本校特色的有价值的课程资源是走进新课程的重要途径，也是培养学生综合素质的重要途径。

为了全面深化素质教育，我校做到了“开齐、上足、教好”所有课程。根据我校学生的实际情况，我们把《小小诗人走天下》这样的古诗配画书法活动作为了校本课程，并成立了校本课程开发领导小组，让专业的书画教师

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做指导。

在活动中立足古诗的诵读与感悟，并大胆创新，让学生在自己有独特感悟的情况下，为古诗配画。这样的尝试大大激发了学生的创作潜能，在配画之前，他们不仅需要熟读古诗，而且还要熟读成诵，让作品内容了然于心。对于学生不太懂的诗句老师适当点拨，在学生真正领悟了作品内涵后，建议学生为自己背诵的古诗配上美丽的画面。

由于小学生喜爱画画，而且思维尚未形成定势，所以他们能充分发挥想象，大胆表达自己内心的想法，画出了很多匠心独运的好画。通过这项活动的开展，学生积累了大量的千古名句，厚实了文化底蕴，提高了书写水平，培养了想象能力，掌握了绘画技巧。

在各级各类的书画比赛中，学生们还获得了大奖，其中曾令帅和孙浩然表现最突出，在为《咏鹅》这首诗所配的画中，我们感受到了学生超强的构图能力，画面色彩的处理也让人耳目一新，我觉得给学生一片自由的天地，他们就会还我们一个精彩。实现素质教育也不再是一个梦了。

2、开展丰富多彩的综合实践活动

综合实践活动课程是这次课程改革中的一个新生事物，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。它是一门综合性、实践性课程，学生没有教材、教师教案不知怎么备，对老师提出了严峻的挑战，面对这样的现实。我校在综合实践活动中踏上了“研讨——反思——实践”的研究旅程。举行了丰富多彩的实践活动为学生创造了动手、实践的机会，如： “小学生乒乓球比赛”、“书画比赛”、“书法比赛”、“演讲比赛”、“班级大合唱比赛”等，利用“六一节”举行校园文化艺术节活动，2010年我校开展了小发明、小制作—

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