都兰县“国培(2017)”-中小学教师工作坊研修项目实施方案

都兰县“国培（2017）”-中小学教师工作坊研

修项目培训实施方案

根据省教育厅《关于组织实施“国培计划（2017）”-中小学教师工作坊研修项目-中小学教师网络研修项目的通知》文件精神，为确保活动顺利实施，提高培训质量,结合我县实际，特制定如下实施方案。

一、培训目标

在培训过程中，要围绕教育改革发展的中心任务，以自觉执行教师专业标准为核心，以新课标理念落到实处为主线，以提升教师教育教学能力、有效指导学生学会学习为重点，以线上线下混合研修模式为载体，着力构建“落实素质教育，提升生命质量”的培训课堂，积极促进城乡教育均衡发展，切实促进中小学教师队伍走向高素质、专业化。

1、提高我县各学校领导及教师对“国培计划（2017）”中小学教师工作坊研修项目的认识，了解掌握“国培计划”远程培训平台的操作和管理方法。

2、提高教师树立终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。

3、提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提

升信息技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。

二、“国培计划”组织机构

为加强远程培训项目的管理工作，成立我县“国培（2017）”-中小学教师工作坊研修项目工作领导小组。 组 长：苏学文 县教育科技局局长 副组长：姜 峰 县教工委专职副书记

张学奎 县教育科技局教学研究室主任 成 员：马 风 县教育科技局办公室主任 朱春林 县教育科技局电教中心主任

冯双宏 县一中校长

赵元孝 县民族中学校长 张万海 县二中校长 邓青华 县一小校长 肖 平 县二小校长 闫晓东 县三小校长

张国亮 巴隆乡河东小学校长 马福成 宗加镇一小校长 何东军 夏日哈镇学校校长

“国培计划（2017）”中小学教师工作坊研修项目工作领导小组办公室设在县教育科技局教学研究室，由张学奎同志兼任“国培计划”培训项目工作领导小组办公室主任。

三、培训要求

各学校要高度重视教师培训工作，切实加强培训的组织和精细化管理，根据网上课程安排，通过组织专题集中研讨、加强考核等措施提高培训质量。

（一） “国培计划（2017）”中小学教师工作坊研修项目是一项培训中小学教师在职专业化培训的项目。各学校要严格遴选培训工作坊教师，确保教师全员参加培训。学科教师要对应培训学科，培训人数严格执行下达计划，不能少报。学校教师中因病、已办退休手续、女教师休产假等确实不能参加学习的，由各学校提出书面申请说明原因，并经县级教育行政部门审核同意，可以暂不参加培训并报州教育局备案。

（二）参训学校要想办法解决中小学教师在网上参加学习的必要软、硬件条件，如：培训用电脑（含必要软件）、上网宽带等。按省教育厅要求配备县级管理人员、班级辅导教师，并听取管理团队的合理化建议、支持他们的工作。

（三）参加“国培计划（2017）”中小学教师工作坊研修项目学习的中小学教师一经网上注册，不得以任何理由拒绝培训，必须按要求完成网上学习、交流、讨论、作业等。培训中不抄作业、认真学习和交流，努力做到学有所得，不断提高教师信息技术能力水平和业务素质。辅导教师有责任、有权利对明显抄袭的作业退回令其重做。

（四）为保障“国培计划（2017）”中小学教师工作坊研修项目的顺利实施，严肃学风、学纪。要依据省、州相关文件精神对参加“国培计划”省级认定为培训不合格的教师、管理员、辅导教师做出相应的处分：

本次培训为避免混乱，学员登录账号和密码与本人身份证相关。为提高工作效率和质量，各学校在上报管理员、辅导教师、学员花名册时一定要对姓名、身份证号等信息进行一一审核，确保一次上报成功。

四、培训内容

培训紧紧围绕教师教育技术能力重点难点问题，结合案例进行分析和指导，从教师课堂教学实践出发，结合案例分析，指导如何有效地提升教师教育技术能力。培训课程将远程培训和校本研修有机结合，以“观摩”、“实践”、“评价”、“反思”为校本研修形式，聚焦中小学综合实践课堂教学，围绕教学策略和课堂调控开展校本研修，并在网络研修社区中研讨交流校本研修中的问题和成果，探究解决的途径和方法，打造教师学习共同体，以此提升校本研修的质量和水平，并生成网上共享的优质教学资源，切实提高我县中小学教师教育技术能力。

五、培训方式

采取远程网络培训与网上集中研修相结合的混合培训模式，强调全员参与小组协作学习、线下集中培训，形成教

师自主研修、合作交流、总结反思、成果提升的可持续发展模式。具体方式上以远程网络自主研修为主、以线上集中讨论和线下集中研讨或校本研修为辅，相互补充，相互完善。借助远程学习平台，在专家指导和辅导教师的引领下，开展以远程网络自主学习为主的培训，并利用已经培训的各级骨干教师，大力开展提升现代教育技术研修，解决在网络培训中遇到的难题和困惑，总结反思培训过程的各个模块，提升教学应用能力，并形成自己的教学成果。

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