人教版培智一年级数学教案

教学进度安排表

时间 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 第二十周 准备课 准备课、图形的认识 图形的认识，1、2、3、4的认识 5、6、0的认识，综合练习（一） 无 7、8、9、10的认识，综合练习（二） 单元复习、得数是2、3 得数是4、5，综合练习（三） 得数是6、7、8 综合练习（四），得数是9、10 连加、综合练习（五）、单元复习 2、3减几，4、5减几，综合练习（六） 6、7和8减几， 9和10减几，连减 综合练习（七） 单元复习 总复习 总复习 总复习 总复习 内容 课时 2-4 5-6 备注 6-11 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 国庆放假

特教学校课时计划

月 日

课 题：准备课 教学目标：通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。 重点、难点：通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。 教 具：挂图 一、教学过程：常规教育。 1． 认识同学、老师。 2． 说明上课要求：师生问好，上课要坐好，有事要举手，不要随便讲话。 带学生参观学校环境。 二、看图教学。 图一： a) 教师对照书上的插图进行启发，引起学生看图兴趣，集中学生的注意力，介绍：这幅图是新学年的开始，小朋友们高高兴兴地来到学校。 b) 指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面内容。 c) 根据图回答问题：图上都有哪些人、物？他们在做什么？图中有几名学生？几名老师？ 图二： 1.引导学生观察图上的内容。 2. 回答问题： （1） 他们都在做什么？ （2） 数数图中共有多少个人？ （3） 女同学有多少个人？男同学有多少个人？ （4） 扫地的有几个人？浇花的有几个人？踢球的有几个人？ （5） 向日葵有几朵？小鸟有几只？月季花有几朵？ 三、巩固练习。 a) 让学生复述图中的内容。 b) 表演图中人物的行为。 四、总结。 五、作业。 a) 看1~3页图画，理解图意。 b) 预习4~5页内容。

教学反思：

特教学校课时计划

月 日

课 题：认识大、小 教学目标：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。 重点、难点：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。 教 具：几种大小不同的球类实物和图片。

教学过程： 一．复习。 1．出示上节课教学的图画，让学生说说图上的各类物体的个数。 2．出示4个正方形，5个三角形，8个圆形，请同学分别数一数每种图形的个数。 二．新课。 1．让学生观察教科书第4页上的三组图后回答问题： （1）他们分别在做什么？ （2）出示足球和皮球让学生比较谁大谁小？ （3）出示皮球与乒乓球让学生再比较他们的大小。 2．教师贴出牛和羊的图片，让学生指出谁大谁小，并指名学生上黑板在牛和羊的图片下面贴上“大、小”的卡片。 1．鸡的图片，让学生比较谁大谁小。 2．教师再运用水果、学习用品等的比较进一步加深学生对“大、小”的认识。 三．巩固练习。 1．完成第五页的“做一做”。 让学生观察后，指出每组图中物体的大小，在观察第二组图时教师把其中的两两出示，盖住其中的一个物体，让学生指出谁大谁小。 2.一些学生日常生活中常见的物品，指名学生区别他们的大小。 四．小结。 今天这节课我们认识了“大小”，同学们都掌握得很好，在今后的生活中，大家要多注意观察，分辨出物体的大小。 五．作业。 教科书第5页上的“做一做”，练习一中的第1题。 教学反思：

3 月 日

课 题：认识“长、短” 教学目标：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。 重点、难点：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。 教 具：一长一短的毛线、铅笔、纸条等 一． 教学过程：复习。 1． 出示两组图片。 指名说出每组中两个物体谁大谁小。 2． 指名板演，把每组图中的大的画上“”。 教师先说明要求，并进行示范后再让学生做题。 二． 新课。 1． 引导学生观察教科书第6页上的图画，提问：图上的两个小朋 友在做什么？他们手中拿着什么？他们的铅笔有什么不同？谁的铅笔长， 谁的铅笔短？ 2． 教师出示书上方框中两支铅笔的形状，让学生体会“长、短”的含义，并教学“长、短”的手势和读法。 3． 在黑板上画出两组图形，让学生先比较出谁长谁短，再让学生上黑板把长的打上“√”。 4． 教学“长、短”的辨证关系。 出示一组三支各不相同长度的铅笔图形，教师把其中的两两出示，盖住其中的一支铅笔图形，让学生指出谁长谁短，从而使学生理解“长、短”是相比较而存在的，并不是固定不变的。 三． 巩固练习。 1． 做第6页“做一做”的第1题。 2． 做第2题。 四． 小结。 今天这节课，我们认识了“长、短”，下课后，同学们自己可以找一些物体比一比，看看哪个长，哪个短。 五． 作业。 练习一的第2题。 教学反思：

4 月 日

课 题：认识“多、少” 教学目标：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。 重点、难点：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。 教 具：两串葡萄挂图，“多、少”词语卡片等。 一． 教学过程：复习。 1． 在黑板上画出水果图形，要求学生在大的上打“√”。 2． 在黑板上画出铅笔、小尺图形，指名学生上黑板把短的圈起来。 3． 复习“长、短”、“大、小”的手语。 二． 新课。 1． 出示两串一多一少的葡萄挂图。 （1） 引导学生观察图，教学“葡萄”的手势和口语。 （2） 引导学生比较出每串葡萄的多、少。 （3） 贴出“多、少”词语卡片在相应的葡萄图下，加深学生的感性认识。 （4） 带领学生齐读“多、少”。 （5） 指名学生认读“多、少”。 （6） 拿去“多、少”词语卡片后让学生看图说“多、少”。 2． 课堂练习。 三． 巩固练习。 1． 做第7页“做一做”的第1题。 2． 做第2题。 3． 运用实物演示“多、少”。 四． 小结。 五． 作业。 练习一第3题。 教学反思：

5 月 日

课 题：认识“同样多” 教学目标：使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。 重点、难点：使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。 教 具：萝卜、小白兔图片各4张，多种几何图形若干张。 教学过程：复习。 1．把大的用“√”画出来。2、多的圈起来。 一、新课。 1．教学“同样多”。 （1） 教师贴出实物图问：有几个萝卜？有几只小白兔？ （2） 对照图提问： 一个萝卜对着一只小白兔够不够？教师边连线边说：“一个萝卜对着一只小白兔”。 再问：“有没有多余的萝卜？”“有没有多余的小兔？”教师再说明：“一个萝卜对着一只小兔，萝卜没有多余的，小兔也没有多余的，我们就说，萝卜和小兔同样多。 板书课题：同样多 2． 操作。 （1） 教师在黑板上贴出2个●。 提问：在圆形旁边对着圆形摆正方形，要求■和●同样多，谁能摆？ （2） 请一名学生到前边摆，其它同学在下边动手摆。 教师在黑板上竖着摆2个，在圆形旁边对着圆形摆正方形，摆的和●同■ 样多。 再让大家看一看自己摆的和黑板上的一样不一样。 一． 巩固练习。 完成第9页“做一做“的第2题。 教师巡视，对操作有困难的学生要加以指导。 二． 作业。 让学生利用各自的学具在课桌上摆“同样多”。 教学反思：

6 月 日

课 题：比一比 教学目标：1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。 重点、难点：使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教 具：录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。 教学过程：一、新课。 1．教学“同样多”。教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。 教师放录音《三个猪兄弟》，听后回答。（一边看书一边回答。） （1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同样多。）学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较） 2．操作。（教科书第8页“做一做”第1题） （1）教师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。 （2）全班学生独立摆“同样多”。在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片??有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？ 3．教学“多些、少些”。 （1）图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图上还可以比什么？（随意比较） 4．操作。（“做一做”第2题） （1）教师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。（2）全班学生独立摆“同

样多”。在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片??有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？ 3．教学“多些、少些”。 （1）图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图上还可以比什么？（随意比较） 4．操作。（“做一做”第2题） 全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？ 二、运用新知 教科书练习一第1～4题。 三、总结 教师：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。 板书设计： 教学反思：

7 月 日 课 题：认识平面图形 教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。 重点、难点：从物体表面抽象成平面图形 教 具：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等 教学过程： 一、搭玩积木，体验形体 师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋） （学生操作，教师巡视） 问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。 二、操作感知，建立表象 1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说） 2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？ （这一个面是圆圆的，平平的） 问：你有没有办法把它记下来呢？ 3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪 个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。 4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？ （指名学生演示、操作） 师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称） 三、巩固延伸，加深认识 1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流） 3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4、学生活动反馈 5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。 6、学生作品展示 7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐） 8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示 问：你喜欢哪一涂法？为什么？ 教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。 9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。 四、全课总结、回归生活 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。 教学反思：

8 月 日

课 题：“1”的认识和写法 教学目标：使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数，会读、会写数字“1”、了解“1”的含义。 重点、难点：使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数，会读、会写数字“1”、了解“1”的含义。 教 具：实物图片、计数器、“1”的数字卡片、点子图、小棒等。 一． 教学过程：课堂常规教学。 二． 新课。 1． 出示挂图。 引导学生观察挂图，让学生说出图上的内容。 2． 指导学生数画上的人和物，得出它们的数量都是1。 3． 板书：“1”。并教给学生“1”的读音，从音、形、意三方面让学生对“1”有初步的认识。 4． 让学生说一说教室里是1的物体。 5． 组织学生操作，指导学生在计数器上拨出一个珠子表示1，拿出一根小棒表示1，上黑板贴出数量是1的各种图片等。 6． 教学“1”的写法。 三．巩固练习。 1．出示小棒一根，让学生数出“1”。 2．教师说出“1”让学生在计数器上拨珠表示“1”。 四．小结。 一． 作业。 在田字格内练习写“1”，完成一页纸。 教学反思：

9 月 日

课 题：2的认识 教学目标：使学生能够正确地数出数量是2的物体的个数，会读、会写数字2，并掌握2的组成，初步认识“”符号。 重点、难点：使学生能够正确地数出数量是2的物体的个数，会读、会写数字2，并掌握2的组成，初步认识“”符号。 教 具：主题挂图、实物图片、计数器、2的数字卡片、点子图、小棒、2个小圆形。 一． 教学过程：复习。 1． 出示实物。 2． 让学生从一把小棒里拿出一根小棒来表示“1”。 3． 指名学生上黑板在田字格里书写“1”。 二． 新课。 1． 数数量是2的物体。 （1） 出示挂图，引导学生看图说出图上画了些什么？ （2） 出示小鸭图，提问：有几只小鸭？ 教师小结：图上有2个小朋友，2架飞机模型，2只小鸟，还有2只小鸭子，人有2只手等，还有许多东西它们的数量都是2，教师在黑板上写“2”。 2． 认读数字2。 3． 教学1和2的顺序。 （1） 出示计数器，在上面拨1个珠子，提问：这是几个珠子？学生答后，教师再拨一个珠子，并提问：现在有几个珠子？ 教师说明：1个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。 （2） 让学生摆小棒，先摆1根，再摆1根，现在有几根？学生回答后，教师说明2是由1添上1得到的。 4． 比较1和2的大小。 5． 2的组成。、 教师出示两片枫叶，并演示说明两片枫叶可以分成1片和1片，我们就说2可以分成1和1，随着写出 2 带领学生读两遍“2可以分成1和 ╱╲ 1 1 1”，再指着 2 先指两个1，再指 ╱╲ ，最后指2，带领学生读两遍“1 ╱╲ 1 1 和1组成2”。 6． 写数字2。 （1） 教师示范“2”的写法。 （2） 带领学生书空练习。 （3） 指导学生在书上写2。 三． 巩固练习。

出示数字卡片1和2，分别让学生读一读， 提问：2和1比，谁大？ 出示 2 提问：它表示2可以分成几和几？还表示1和1组成 ╱╲ 1 1 几？ 四． 小结。 五． 作业。 在田字格内书写“2”。 教学反思： 1． 2． 3．

10 月 日

课 题：“3”的认识 教学目标：使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，并知道3以内书的顺序，回比较3以内书的大小，掌握3的组成。 重点、难点：使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，并知道3以内书的顺序，回比较3以内书的大小，掌握3的组成。 教 具：3的主题挂图、计数器、小棒、方块、2和3的组成。 一． 教学过程：复习。 1． 出示1和2的数字卡片，指名学生说出是几。 2． 教师板书： 2 引导学生说出：2可以分成1和1。 二． 新课。 1． 数数量是3的物体。 （1） 引导学生观察“3”的主题画，回答问题：图上的工人阿姨在做什么？图上有几位工人阿姨？图上还有什么东西的数量也是3？ （2） 学生操作。 让每个学生拿出3根小棒。 教师出示一个三角形，告诉学生叫三角形，让学生用小棒摆出一个三角形，教师帮助有困难的学生摆。 提问：摆的三角形用了几根小棒？ 2． 认数字3。 （1） 领读两遍“3”。 （2） 指名认读“3”。 3． 教学3以内数的顺序。 （1） 出示计数器，边演示边提问。 （2） 引导学生操作。 （3） 教师出示点子图，先贴1个点子，让学生说出“1”后，在图下写上“1”，再分别贴出2个点子和3个点子的图，并在点子图的下面分别写“2”和“3”。教师按顺序带领学生把3个数读一读。 4． 比较2和3的大小。 （1） 出示方块图，左边摆2块，右边摆3块，提问：左边有几块？右边呢？板书：“2”、“3” “2和3比，是2比3大还是2比3小？” 教师：2比3小，边说边在2和3的中间写上“〈”，指“2〈 3”表示2比3小，读作“2小于3”。领读。 （2） 出示方块图，左边摆3块，右边摆2块，提问：左右各几块？板书：“3、2”。 “3和2比，谁大？“ 教师：3和2比，3大。也就是3比2大，边说边写出“3 〉2”，读作“3大于2”。

5． 3的组成。 指导学生把3根小棒分成两组，得到： 3 和 3 ╱╲ ╱╲ 1 2 2 1 领读，3可以分成2和1，2和1组成3。 领读，3可以分成1和2，1和2组成3。 6． 教学3的写法。 三． 巩固练习。 1． 做第22页的“做一做”第1题。 2． 做“做一做”的第2题。 四． 小结。 五． 作业。 在田字格里书写“3”字。 教学反思：

11 月 日

课 题：4的认识 教学目标：使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4，掌握4的组成。 重点、难点：使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4，掌握4的组成。 教 具：课件 一． 教学过程：复习。 1． 认读数字1、2、3。 2． 让学生看小棒数量从1数到3。 3． 口答2、3的组成。 二． 新课。 1． 数数量是4的物体。 （1） 让学生看31页上拖拉机的图，看图上有几台拖拉机？还有哪些东西的数量是4？ （2） 教师引导学生用小棒摆一个四边形，让其数出所摆的四边形一共用了几根小棒？ （3） 举出数量是4的物体。 2． 认数字4。 3． 教学4以内数的顺序。 （1） 出示3根小棒，再添上1根，让学生说出一共是几根。 （2） 教师按1、2、3顺序贴点子图，并在点子图下面板书：1、2、3，接着提问：3个点子的图后面应贴几个点子的图？它的下面应写几？ 4． 比较3和4的大小。 （1） 出示木块图，让学生说出左、右各有方块的数量后，板书：3、4。提问：3与4谁大谁小？ 让学生齐读两遍。 （2） 出示左边4块，右边3块的方块图。 板书：4、3 问：4与3谁大谁小？ 5． 教学4的组成。 让学生拿出4根小棒把它们分成两堆，说出有哪些分法？ 教师根据学生的回答板书： 教师擦掉4的组成中的另一数让学生说4可以分成几和几。 6． 初步认识序数。 让四个学生到黑板前排队，问有几个小朋友？谁排第1？

谁排第2？。。。。。。 7． 指导写数字4。 （1） 教师示范“4”的写法。 （2） 带着学生书空写“4”。 （3） 让学生在32页练习格内先描写4，再独立写4。 三． 巩固练习。 完成练习六的第1~3题。 让学生独立完成，再集体订正。 教学反思：

12 月 日

课 题： 5的认识 教学目标：使学生能正确数出数量是5的物体的个数，会读、写5，知道5以内的数的顺序，会比较5以内的数的大小，掌握5的组成，进一步理解序数的含义。 重点、难点：使学生能正确数出数量是5的物体的个数，会读、写5，知道5以内的数的顺序，会比较5以内的数的大小，掌握5的组成，进一步理解序数的含义。 教 具：课件 一． 教学过程：复习。 口答。 二． 新课。 1． 数数量是5的物体。 2． 教学5以内数的顺序。 （1） 让学生先摆4根小棒，再添上一根，问：共有几根？ （2） 教师贴出点子图，在一个点子下面写1，分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几？4的后面应是几？ 3． 比较4和5的大小。 （1） 出示方块提问：4和5比较谁大谁小？ （2） 将左右方块交换位置后，教学54。 4． 教学5的组成。 （1） 让学生拿出5根小棒，把它们摆成两堆，教师巡视。 （2） 让学生说不同的摆法。 （3） 教师说明4的组成。 （4） 练习5的组成。 5． 区分基数和序数的含义。 6． 指导写数字5。 三． 小结。 四． 作业。 5的组成，在田字格里写5一页。 教学反思：

13 月 日

课 题：０的认识 教学目标：使学生初步知道０的含义，会读、写数字０。 重点、难点：使学生初步知道０的含义，会读、写数字０。 教 具：茶杯图，气球图。 一． 教学过程：复习。 １． 从１数到５。 ２． 看图写数，在黑板上出示图。 二． 新课。 １． 认识０。 指着复习中的看图写数。 教师：如果把每个圈里的茶杯都拿走３个，看每个圈里还剩几个茶杯？ 教师从左边集合圈里拿走３个茶杯，提问：现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？学生回答后，教师在圈下板书：２。 教师从中间拿走３个茶杯，提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在图下板书：１ 教师从右图中拿走３个茶杯，提问：圈里有几个茶杯？用什么数表示？ 教师：像这样一个东西也没有，我们就用０表示。板书：０ 教师：０和１、２一样，也是一个数，什么东西也没有就用０表示。 领读几遍。 ２． 认识直尺。 教师出示直尺图，再让学生拿出自己直尺，先在直尺上找到０，教师说明：０是起点，再让学生找到１，说明０到１是１段，用１表示；接着找２，说明０到２是两段，用２表示。。。。。。带学生从０到５数几遍。 ３． ０的写法。 三． 巩固练习。 １． 做4９页“做一做”的第１题。 ２． 做练习八的第２题。 ３． 做补充练习。 四． 小结。 五． 作业。 在田字格里写０一页。 教学反思：

14 月 日

课 题：6的认识 教学目标：使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写数字6，知道6以内数的顺序，会比较6以内数的大小，掌握6的组成。 重点、难点：使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写数字6，知道6以内数的顺序，会比较6以内数的大小，掌握6的组成。 教 具：小棒6根，5和6的点子图，直尺图，6个正方形。 一． 教学过程：复习。 （1） 出示数字卡片，让学生从0数到5。 （2） 复习2、3、4、5的组成。 二． 新课。 1． 6的认识。 引导学生看53页上的主题画图，提问，说出图上有几个人？几把椅子？几张桌子？ 教师小结后引出课题：6的认识。 板书并领读数字6。 2． 教学6以内的数的顺序。 3． 比较5和6的大小。 4． 教学6的组成。 5． 区分基数和序数的含义。 6． 指导写数字6。 三． 巩固练习。 指导学生完成练习九的1~4题。 四． 作业。 书写“6”一页。 教学反思：

15 月 日

课 题：7的认识 教学目标：使学生能正确地数出数量是7的物体的个数，会读、会写数字7，知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，掌握7的组成。 重点、难点：使学生能正确地数出数量是7的物体的个数，会读、会写数字7，知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，掌握7的组成。 教 具：教学挂图、小棒、点子图。 一． 教学过程：复习。 1． 从0数到6。 2． 板演2、3、4、5、6的组成。 二． 新课。 1． 7的认识。 引导学生观察62页上的图，说出图中各种物体各有几个。 教师出示数字“7”，板书：7 领读数字7 2． 教学7以内数的顺序。 3． 比较6和7的大小。 4． 教学7的组成。 （1） 让学生拿出7个△，把他们分成两堆。 （2） 练习7的组成。 5． 巩固序数的含义。 6． 指导学生写数字7 三． 巩固练习。 1． 做练习十的第1题。 2． 做练习十的第2、3题。 3． 做练习十的第4题。 四． 小结。 五． 作业。 练习十的第2、3题。 教学反思：

16 月 日

课 题：8的认识 教学目标：使学生能正确地数出数量是8的物体的个数，会读、写数字8，知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大、小，掌握8的组成。 重点、难点：8的组成。 教 具：动物磁铁若干，小棒若干。 一． 教学过程：复习。 1． 从1到数到7，再从7倒数到1。 2． 口答7的组成。 二． 新课。 １、8的认识。 出示计数器，引出课题：“8”。 出示主题画，教师和学生一同数出图上人物的个数。 领读数字＂８＂。 2、教学秩序8以内数的顺序。 教师出示直尺图，让学生先读，然后让学生观察直尺上的顺序，再提问。 ３、比较７和８的大小。 让学生看点子图，比较７和８的大小，先引导观察图得出“７〈８”、 “８〉７”。 ４、教学８的组成。 让学生用小棒摆出８的组成式，教师巡视，个别辅导。 教师让学生齐读８的组成式。 ５、区分基数和序数的含义。 引导学生看图，教师提问，学生回答。 ６、指导写数字８。 三、课堂总结。 四、巩固练习。 让学生独立做练习十的第１～３题。 五、作业。 教学反思：

17 月 日

课 题：9的认识 教学目标：使学生能正确地数出数量是9的物体的个数、会读、会写数字9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，掌握9的组成。 重点、难点：9的组成。比较8和9的大小 教 具：课件 一、 教学过程：复习。 1、 从1数到8，从8倒数到1。 2、 8的组成。 二、 新课。 1、 数数量是9的物体。 （1）出示主题画，引导学生看图，提问： “图上有几朵向日葵？” “数一数有几个小朋友，几个阿姨？” “小朋友和阿姨合起来一共几个人？” 教师：“我们数的向日葵的朵数和人的个数都是9，可以用‘9’表示，今天我们就来学习‘9’”。板书：9 （2）让学生在自己的课桌上摆出9根小棒，摆完后，同桌互相数一数是不是9根小棒。 2、 教学9以内数的顺序。 （1） 出示计数器，教师操作珠子，提问学生：一共是几个珠子？ （2） 出示直尺图，指名学生从0读到8，问：8的后面一个数应是几？ 3、 比较8和9的大小。 （1） 出示87页上点子图，让学生说出点子的个数，教师在图下板书：8、9 让学生在书上的○里填上“〈”。 （2） 再出示第二组点子图。 得出：9 〉8 。 4、 教学9的组成。 5、 区分基数和序数的含义。 6、 指导学生写“9”。 三、 巩固练习。 指导学生完成练习十四的第1~4题。 四、 课堂小结。 五、 作业。 练习十四的第4题。 教学反思：

18 月 日

课 题：10的认识 教学目标：使学生能正确对待地数出数量是10的物体的个数，会读会写数字10，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。 重点、难点：10的组成。 教 具：课件 一、 教学过程：复习。 1、 从1数到9。 2、 口答：8、9的组成。 二、 新课。 1、 10的认识。 教师出示99页上的主题画，让学生数一数画上有几个小朋友，几个气球。学生回答后，教师说：“10个小朋友，10个气球，都必须可以用数字10来表示”。 板书：“10” 领读数字10。 让学生在桌上摆10根小棒。 2、 教学10以内数的顺序。 教师在计数器上操作：9个珠子添上1个得到10个珠子。 教师出示直尺，让学生观察直尺上的刻度。 得出：9在10的前面，10在9的后面。 3、 比较9的10的大小。 4、 教学10的组成。 （1） 让学生边摆小棒边填写10的组成。 （2） 让学生自己边摆边填写。 （3） 进行10的组成的练习。 5、 指导学生写10。 三、 巩固练习。 1、 做100页上的“做一做”。 2、 让学生独立完成练习十六的第2~4题。 四、 课堂小结。 五、 作业。 练习十六的第1题。 教学反思：

19 月 日

课 题：加法的认识 教学目标：使学生初步了解加法的含义，能够正确地口算得数是2、3的加法，认识“+”和“=”。 重点、难点：使学生初步了解加法的含义，能够正确地口算得数是2、3的加法，认识“+”和“=”。 教 具：复习中的3幅图，点子土图卡片，2个三角形和3个小圆形。 一． 教学过程：复习。 1． 请3个学生上黑板，看图写数。 2． 教师的右手和左手各拿一张点子图卡片，让学生说出几和几组成几。 3． 让学生看图在方框里填数。 二． 新课。 1． 教师出示左手一根小棒，问：这是几根小棒？接着再出示右手的一根小棒，问：这是几？然后把左手里的1根小棒和右手的1根小棒合起来，问：这是几根小棒？ 教师讲述答案原因。 教师小结：我们把左手的一根小棒和右手的一根小棒合起来也就是加起来，所以说是用加法计算的。（板书：加法） 2． 以25页上的气球图进行演示，让学生加深认识加法的含义。 3． 出示小朋友做游戏图，边演示边讲。 4． 以小猫玩球的图，用同上方法演示：“1+2=3”。 5． 摆图形，手加法算式。 （1） 摆三角形。 （2） 摆圆形。 三． 巩固练习。 完成第26页的“做一做”。 四． 小结。 五． 作业。 教科书第26页“做一做“的第4题。 教学反思：

20 月 日

课 题：加法的认识 教学目标：通过练习，继续帮助学生认识加法的含义。 重点、难点：通过练习，继续帮助学生认识加法的含义。 教 具：课件 一． 教学过程：教师分别出示数字卡片2、1、3，指名读数。 二． 教师出示图，指名说组成。 三． 出示练习五的第1题中的小花图或让学生打开书，仔细看图，理解图意，再让学生在方框里填数。 四． 出示练习五的第2题看图计算。 让学生仔细看图，理解图意，知道把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法计算，再填出得数。 五． 做练习五的第3题。 （1） 教师在黑板上写出“1+1“，并提问：这个算式表示把几和几合起来？ （2） 教师在黑板上写出“2+1”，并提问：这个算式表示把几和几合起来？我们要用小棒摆，应该先摆几根，再摆几根？ 学生动手摆，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。 （3） 让学生用小棒摆“1+2”，做法同上。 （4） 教师领读黑板上的3个算式，再指名多名学生读算式，教师再领读一遍，并且边读边擦掉得数。 先按顺序指读，再打乱顺序指题集体读题说得数。 六． 做练习五的第4题。 七． 作业。 练习五的第1、3、4题。 教学反思：

21 月 日

课 题：4的加法 教学目标：使学生学会计算得数是4的加法。 重点、难点：使学生学会计算得数是4的加法。 教 具：课件 一． 教学过程：复习4的组成。 二． 新课。 1． 出示33页上的汽车图（1）。 先出示3辆汽车，停一会再出示1辆汽车，提问：这里有 几辆汽车？ 用什么方法计算？要算几加几？ 学生回答后，再问：3+1等于几？ 带领学生读算式：3+1=4 2． 分步出示汽车图（2）。 让学生观察图后，回答：原来有1辆汽车，又开来3辆，求一共有几辆汽车，用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后教师板书：1+3 让学生说出得数。 带领学生读算式：1+3=4 3． 引导学生结合两幅图观察两个算式的异同点。 4． 摆梨卡片。 教师在黑板上摆卡片，指名学生上黑板列出算式后，让学生把得数填在书上的方框里。然后启发学生说说如果没有图，怎样想3+1等于几？怎样想1+3等于几？最后让学生把3个加法算式读两遍。 三． 巩固练习。 1． 让学生看算式摆小棒，写出得数。 2． 做35页“做一做”的底1题，分别指名学生说说图意，再让学生独立填空。 3． 让学生做第2题，写数字，要先描后写，注意书写规范。 四． 小结。 五． 作业。 写数字1、2、3、4。 教学反思：

23 月 日

课 题：5的加法 教学目标：使学生学会计算得数是5的加法。 重点、难点：使学生学会计算得数是5的加法。 教 具：课件 一． 教学过程：复习。 1． 看式题卡片说得数。 2． 指名板演。 二． 新课。 1． 板书课题：5的加法。 2． 教师出示图，教学生看图分析方法和算式，得出：4+1=5 3． 教学5的组成。 4． 教学1+4=5 5． 引导学生观察，比较小兔图（1）（2）说出两幅图的相同点和不同点。 6． 让学生摆小棒学习3+2=5，2+3=5。 （1） 让学生先摆3根小棒，再摆2根小棒。 （2） 让学生先摆2根小棒，再摆3根小棒。 （3） 引导学生对两个算式，进行比较得到结论： 算式中的2和3交换了位置，得数没有变。 三． 巩固练习。 1． 指导学生做41页上“摆一摆”，“想一想”的题目。 2． 做43页上“做一做”的第1~2题。 3． 学生独立完成练习七的第4~5题，再集体订正。 四． 作业。 练习七第5题。 教学反思：

24 月 日

课 题：6的加法 教学目标：使学生初步学会用6的组成计算得数是6的加法。 重点、难点：交换加数的位置得数不变。 教 具：动物磁铁每种6个，小棒每人6根。 一． 教学过程：复习。 1． 看算式说得数。 2． 口答。 二． 新课。 1． 教学5+1和1+5。 （1） 出示小棒左边摆5根，右边摆1根。 要算出共有几根小棒，学生说出用什么方法计算。然后再交换小棒的位置让学生说算式。 教师板书：5+1=6 1+5=6 （2） 引导学生观察、比较两个算式。说出有什么共同点和不同点。 2． 教学4+2和2+4。 让学生用正方形摆，写出算式：4+2=6、2+4=6。 3． 教学3+3。 让学生摆三角形说出算式。 三． 巩固练习。 1． 完成55页的“做一做”。 2． 完成练习九的5~8题。 四． 课堂小结。 五． 作业。 练习九第5、7题。 教学反思：

25 月 日

课 题：7的加法 教学目标：使学生初步学会用7的组成计算得数是7的加法，进一步巩固看一幅图写两个加法算式。 重点、难点：使学生初步学会用7的组成计算得数是7的加法，进一步巩固看一幅图写两个加法算式。 教 具：动物磁铁若干。 一． 教学过程：复习。 1． 看口算卡片说得数。 2． 口答。 二． 新课。 1． 教学6+1和1+6。 出示7匹马图，让学生看图后说出图中黑马、白马各有几匹，要求一共有几匹马怎样算？然后再让学生不看图，想6加1等于几？ 板书：6+1=7、1+6=7。 2． 教学5+2和2+5。 让学生把小棒分5根和2根摆成两堆，算出共有几根，得出： 5+2=7 2+5=7 3． 教学4+3和3+4。 让学生用□摆算出得数。 4． 小结。 三． 巩固练习。 1． 做64页上“做一做”的第1题。 2． 做第2题。 四． 作业。 练习十的第7~9题。 教学反思：

26 月 日

课 题：８的加法和减法 教学目标：使学生初步学会用８的组成计算得数是８的加法和８减几；通过学具图画演示，使学生知道交换加数的位置得数不变。 重点、难点：使学生初步学会用８的组成计算得数是８的加法和８减几；通过学具图画演示，使学生知道交换加数的位置得数不变。 教 具：８个正方形，５个黄色圆形，３个红色圆形。 一、 教学过程：复习。 １、 算式说得数。 ２、 学生填８的组成式。 二、 新课。 １、 教学７＋１和１＋ 7;8 – 1和8 – 7。 （1） 教师出示8个正方形。 □□□□□□□ □ 让学生先看左边的7个，再右边的1个，提问：一共有多少个正方形？怎样列算式？学生回答后，教师板书：7+1=8。 再换位置看，列式：1+7=8。 （2） 教师在7个正方形和1个正方形之间画上虚线，让学生说出算式：8 – 1 = 7、8 – 7 = 1。 ２、 教学6+2和2+6；8 – 2和8 – 6。 让学生通过学习摆正方形列式得出：6+2=8、2+6=8、8 – 2 = 6 、8 – 6 = 2。 ３、 教学5+3和3+5；8 – 3和8 – 5 。 让学生拿出5个黄色圆形，3个红色圆形，仿照上面摆正方形的方法，边摆边在书上例题里填上数。 ４、 教学4+4和8 – 4 。 三、 巩固练习。 １、 做事78页上“做一做”的第1、2题。 ２、 做练习十二的第5题。 四、 小结。 五、 作业。练习十二的第7、9题。 教学反思：

27 月 日

课 题：9的加、减法 教学目标：使学生初步学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法，通过学习一图四式使学生初步体会加减法之间的关系。 重点、难点：9的加、减法。理解加减法之间的关系。 教 具：课件 一、 教学过程：复习。 1、 出示口算卡片让学生一齐口算。 2、 口答。（数的组成） 二、 新课。 1、 教学8+1、1+8和9-1、9-8。 （1） 出示毛球图。 理解图意，列式，板书：8+1=9。 让学生列出不同的式子，板书：1+8=9。 教师说明：把8和1调换位置再加，得数不变。 在图上加一道竖线，再让学生理解图意，列式，板书：9-1=8、9-8=1。 去掉坚线，说明了这个图可以表示把8个毛球和1个毛球合起来是9个球；又可以表示9个球去掉1个剩下8个，或 去掉8个剩下1个，所以一共可以列出4个算式：2个加法算式，2个减法算式。 （2） 引导学生看图直观体会加、减法之间的关系。 （3） 拿去图，擦掉算式里的得数，提问：不看图怎样想8+1等于几？9-1等于几？ 2、 教学7+2、2+7和9-2、9-7。 （1） 师生共同摆放小棒。 （2） 让学生看着小棒填算式。 3、 教学6+3、3+6和9-3、9-6。 4、 教学5+4、4+5和9-5、9-4。 三、 课堂小结。 四、 课堂练习。 让学生独立完成练习十四的第5题和第8题，做完集体订正。 五、 作业。 练习十四的第9题。 教学反思：

28 月 日

课 题：减法的初步认识 教学目标：使学生初步接触减法的含义，是从一个数量里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算，能正确口算2、3减几。 重点、难点：使学生初步接触减法的含义，是从一个数量里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算，能正确口算2、3减几。 教 具：课件 一． 教学过程：复习。 1． 复习2、3的组成。 2． 让学生看教科书第27页，在数的组成的方框里填数。 二． 新课。 1． 出示第27页上的气球图。 引导学生看图，明确题意后，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？随着学生的回答，教师板书“2、1、1”。 教师讲述“2-1=1”的算理。 领读算式的读法。 2． 出示小鸡图。 教师出示3只小鸡图，再在3只小鸡的外面画一个圈，问：有几只小鸡？接着在一只小鸡的外面画一个虚线圈，并说明表示去掉了，提问：原来有3只小鸡，跑了1只，还剩几只？ 教师讲解“3-1=2”的算理。 3． 出示燕子图。 教师出示燕子图，边讲解边提问：原来有3只燕子，飞走2只，求还剩几只，就要从几里面去掉几？用什么方法计算？等于几？ 让学生在书上填得数，教师在黑板上“3-2”的后面板书“=1”。 4． 摆图形，说算式。 （1） 摆小正方形，说算式：2-1=1 （2） 用同上方法摆28页的小花图。说算式：3-1=2，3-2=1。 三． 巩固练习。 完成第28页的“做一做”。 1． 做第1题。先让学生看图，理解图意，再填得数，做完集体订正。 2． 做第2题。先根据第1题提问：2减1等于几？再让学生独立做第2、3小题。 3． 第3题。学生独立完成，教师巡视。 四． 小结。 五． 作业。 预习练习五的第5~7题。 教学反思：

29 月 日

课 题：减法的初步认识 教学目标：通过练习，继续帮助学生认识减法的含义。 重点、难点：通过练习，继续帮助学生认识减法的含义。 教 具：课件 一． 教学过程：复习。 1． 教师出示数的组成卡片，用以演示2、3的组成。 2． 以小棒演示，复习减法算式：2-1=1，3-2=1，3-1=2。 3． 教师小结：上面的三题算式都表示从一个数里去掉一部分，求剩多少，都是用减法计算。 二． 课堂练习。 1． 做练习五的第5题。 让学生独立完成，教师巡视指导，对有困难的学生用小棒演示。 2． 做练习五的第6题。 教师先指导学生看左边的青蛙图，提问：这里有几只青蛙？要跳下水的一只青蛙表示什么意思？要求还剩几只青蛙用什么方法计算？ 教师讲述题意，让学生列出算式并说出得数。 3． 做练习五的第7题。 （1） 教师在黑板上写出算式“2-1”，提问： 这个算式表示从几里面去掉几？ 怎样用小棒表示出来？ 先摆2根小棒，再拿走1根，还剩几根？ （2） 用同上方法得出：“3-1=2”、“3-2=1”。 （3） 教师把上面3个算式的得数擦掉，让学生自己再算出得数。 三． 课堂小结。 四． 作业。 练习五的第5~7题。 教学反思：

30 月 日

课 题：4的减法 教学目标：使学生学会计算4减几的减法。 重点、难点：使学生学会计算4减几的减法。 教 具：课件 教学过程： 一． 复习。 1． 口算。 2． 口答。 二． 新课。 1． 分步出示34页熊猫图（1），4只熊猫的集合图，引导学生说说图意。 引导学生边看图边提问，得出：4 – 1 = 3。 2． 分步出示熊猫图（2）。 边看图边提问，引导学生得出：4 – 3 = 1。 3． 比较两幅图和对应的两个算式。 4． 摆三角形卡片。 教师在黑板上边演示边讲解算式：4 – 2 = 2 三． 巩固练习。 1． 做34页的“摆一摆”。 2． 做34页的“想一想”。 四． 小结。 五． 作业。 教科书第35页“做一做”的第3、4题。 教学反思：

31 月 日

课 题：5的减法 教学目标：使学生掌握5以内的减法。 重点、难点：使学生掌握5以内的减法。 教 具：桃子图片，点子图 一． 教学过程：复习。 1． 口算。 2． 出示5的组成卡片，让学生口答，要求学生口答“2和3组成5”， “5可以分成3和2”。 二． 新课。 1． 板书课题：5的减法。 2． 教学5减几。 （1） 教学5－1 = 4 出示桃图（1），先出示5个桃的集合图，再用虚线圈上一个桃，提问：一共有几个桃？用虚线圈上一个表示什么意思？要求还剩几个桃，用什么方法计算？学生回答后，板书：“－” “去掉的一个是从几个里面去掉的？几减几？”板书：“5-1”。 “5-1等于几？”学生回答后，板书：“5-1=4”，学生齐读算式。 （2） 教学5-4=1 出示桃图（2），先出示5个桃的集合图，再用虚线圈上4个桃，让学生说说图意后，提问：“要求还剩几个桃，用什么方法计算？”板书：“-”。“几减几？”板书：“5-4”，“等于几？”板书：“=1”。学生读算式。 （3） 对照两幅图和相应的算式，使学生明白从5个里面去掉1个还剩下4个，从5个里面去掉4个剩下1个。 （4） 教学5-2=3 （5） 教学5-3=2 （6） 对照两幅圆形图和相应的算式，启发学生说出：从5里面减去2等于3，从5里面减去3等于2。 三． 巩固练习。 1． 指导学生做42页上“摆一摆”的题目。 2． 完成42上“想一想”的题目。 四． 小结。 五． 作业。 练习七第6、7题。 教学反思：

32 月 日

课 题：6的减法 教学目标：使学生初步学会用6的组成计算6减几的减法。 重点、难点：使学生初步学会用6的组成计算6减几的减法。 教 具：动物磁铁3种。 一． 教学过程：复习。 1． 看算式说得数。 2． 口答。 二． 新课。 1． 教学6 – 1和6 – 5 。 （1） 出示鸡的集合图。 教师演示，提问并让学生说出方法和算式。 教师板书：6 – 1=5、6 – 5=1。 （2） 引导学生观察，比较两个算式。 2． 教学6 – 2和6 – 4 。 教师通过摆正方形让学生列式：6 – 2=4、6 – 4=2。 3． 教学6 – 3 。 让学生自己摆6个三角形列式、计算，得出：6 – 3=3。 齐读5个算式。 三． 巩固练习。 1． 完成56页上的“做一做”。 2． 指导加、减法算式的写法。 3． 完成练习九的第9题。 四． 小结。 五． 作业。 练习九第10题。 教学反思：

33 月 日

课 题：7的减法 教学目标：使学生初步学会用7的组成计算7减几的减法，进一步掌握看一幅图写两个减法算式。 重点、难点：掌握两个相关连减法算式之间的关系。 教 具：7匹马图，7根小棒，7个正方形，口算卡片。 一． 教学过程：复习。 1． 看口算卡片说得数。 2． 口答。 二． 新课。 1． 教学7 – 1 和7 – 6 。 出示7匹马图。教师在图上画虚线，演示从7匹马中去掉1匹黑马，还剩几匹白马？怎样列式？ 板书：7 – 1 = 6。 再演示提问，得出算式：7 – 6 = 1。 2． 教学7 – 2 和7 – 5 。 让学生在5根小棒和2根小棒间放根铅笔分开，列式，板书： 7 – 2 = 5 7 – 5 = 2 3． 教学7 – 3 和7 – 4 。 让学生用□摆分说出得数。 4． 课堂小结。 三． 巩固练习。 1． 做64页上的“做一做”中的（1）、（2）题。 2． 做练习十的第10、11题。 四． 作业。 练习十12、13题。 教学反思：

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