小学综合实践活动课实施中应注意的几个问题

综合实践活动课作为一种活动类的综合课程,是这次课程改革的新型产物,它与其他各学科课程领域有着本质区别,它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程,是学科课程与知识类综合课程的—种补充形态。

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第 5期 20 0 8年 5月

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小学综合实践活动课实施中应注意的几个问题刘艳丽(阜新市海州区中部小学，宁辽综合实践活动￣/为一种活动类的综合课程，是这 ;, p Wi次课程改革的新型产物，它与其他各学科课程领域有着本质区别，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，学科课程与知识类综合课程的—种补充形态。是 综合实践活动课应该怎样实施？这个问题涉及到

阜新

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实践方式问题。通过三年的实践，们认为，实践方我在式上应“主题为线索，活动为中心，生活背景为以以以场景，以教师的参与合作和指导帮助为支撑”。以主题为线索主题本身有一定的综合性，都或多或少地涉及综 合实践课程的四个研究领域 (究性学习、区服务和研社一

、

密地联系起来，以获得更有意义的体验经历和学习能力。 四、以教师的参与合作和指导帮助为支撑在综合实践活动课的实施中，教师的参与和指导帮助具有重要意义。主要表现在： 1就活动过程而言，师要积极创设问题情境， .教激发学生的内在动机，帮助学生确定体验的活动和探究的方向；审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性，进行相应的指导；促和激励学生的实践探究活并督动，证活动的持续进行；宽学生思维；体验与探究保拓将活动引向深入；导合作方式，供技术支持，持有效指提保的小组合作分工；发和指导学生选择适当的结果呈现启方式；导学生对实践活动进行适当的反思评价。指 2就指导的力度而言，同学段甚至是同一学段 .不

社会实践、动与技术教育、息技术教育 )劳信。只要教师善于分析主题的性质，择好主题的大小 (合学生实选切际，有可操作性 )找准主题的切人口，全可以以主具，完

题所侧重的四大领域相

互联系，成一个有机的整体。形二、活动为中心以

的不同年级之间，导力度都应有所不同。年级越低，指 指导力度越大、强；级越高，导力度越小、弱。越年指越 3就指导的方法而言，当详尽、体，括：法 .应具包方的适用范围，方法本身的优缺点，方法的具体操作步骤，法实施中的具体注意事项等。当下，师方法指方教导的着力点应放在： 1如何让学生运用基本研究方法 ()来发现问题，而提炼出有价值的主题； 2)何设计 从 (如具有可行性的活动方案； 3如何搜集和处理各类信息 ()资料； 4)何进行合理的小组分工合作； 5)何利用 (如 (如网络开展相关活动； 6如何撰写活动小结和报告等 ()等。注意的是对不同年级的学生，导方法的选择应体 指现出一定的层级和梯度。同时，强化学生运用多种研要究方法的实践能力和对方法本身进行反思的能力。 总之，师不能像过去那样讲授课程，不能推卸教也指导责任，自己的有效指导、等参与和学生的自主把平选择、动探究有机结合起来，主与学生共同发展。 (编辑：责任李雪虹 )业业业业业业业业业业业业业业业业业业业业业 业业

综合实践活动课的核心就是“践活动”其独特实，的价值只有通过师生的实践探索才能获得，因此在课 程实践过程中，摒弃“受式”育方式，活动为中要授教以心，学生“做中学”“做中用”“做中思”一让从、在、在等系列活动中发现和解决问题、验和感受生活，养实体培践能力和创新精神。 三、生活背景为场景以

综合实践活动课程的实施应当坚持“于生活”“源，在生活中”“了生活”和为的原则，以实现科学世界与生活世界的有机统一。“于生活”指活动主题来源于真实的、源是 鲜活的生活经验领域。“生活中”指活动的开展必须在是依托社会生活这个大舞台，而不是仅仅局限在课堂上。 “了生活”指活动的目的是学以致用，学生将实践 为是让

过程的所思、感、

学、见、悟同现代的学习生活紧所所所所业 业 e e e e e e业业业业业业业业业业业业业业

意发现和培养有特殊才能的学生，推行教学上的个性化教育模式。在教学中，鼓励学生自主学习、立学 要独

最佳效果奖、佳合作奖、佳创意奖、佳选手奖等最最最等，样学生们就都能有机会发挥自己的个性，示自这展我的风采了。

习和学会学习。我在教学《做小导游》,取了这样 争时采的教学法：先让学生回家上网或去图书馆查找沈阳市 内旅游景点的资料，理成两分钟之内的小短文，用整并新颖活泼的形式在课堂上把它表现出来。先在组内进 行交流，后推选最优秀的选手参加演讲比赛。这样教 然师组织学生动手查找资料、理资料、总资料，学处汇使

六、行“时延伸，华主题”课堂小结进适升的

画龙最重要的是最后的点睛之笔，精彩的课堂小 结在一节美术课中往往起到升华主题的作用。我在《 争

做小导游》课的小结是这样设计的：同学们的设计都 一“非常优秀。到大家的作品和表现，非常高兴。相信 看我我

生养成自己分析问题、决问题的习惯，好地促进学 解更生主动地、造地学习。创五、立正确的教学评价设

有你们在，你们这批年轻、朝气、创造力的孩子们 有有有

评价具有检测和激励的功能。通过适时的评价， 教师可以把握学习的状态，动学生的学习热情，强他调增们的自信心。生的评价应以肯定和表扬为主。美术 学在

在，阳的明天一定会更美好。最后让我们在《阳啊，沈沈 故乡》首歌曲中结束今天的美术课。”样的结尾不仅 这这紧扣主题，且还为学生的思维打开一个更为广阔的空而间，热爱家乡的情感得到升华，味无穷。使回

课上，生的作品都很好，师可以从画面的立意、 学教创新程度上对学生进行表扬。奖项设置多样，进步奖、如52

总之，中学美术教师应解放思想，胆尝试，极探 大积索，力创新，握每一节美术课，美术课成为学生努把让

fO性思想汇集的海洋。 r_]A造 (责任编辑：洁 )符,

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