发展心理学复习题

为了便于大家更好的学习 本人经历考研以后，通过各方面的搜集 整理了普通心理学的相关资料 考研加油！！！！有关于心理学考研，我希望能在分享我的经验给大家 我的扣 136-616-5451 gogo

发展心理学复习题

一、单项选择题

1．埃里克森认为，青少年期心理社会性发展的主要矛盾是（ ） A．自主对羞怯、怀疑的矛盾 C．主动对内疚的矛盾

B．勤奋对自卑的矛盾 D．同一性对角色混乱的矛盾

2．皮亚杰认为，心理发展的决定因素是（ ） A．成熟 C．社会经验

B．练习和习得经验 D．平衡

3．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（ ） A．感知运动阶段 C．具体运算阶段

B．前运算阶段 D．形式运算阶段

4．皮亚杰研究心理发展的主要方法是（ ） A．实验法 C．临床法

B．测验法 D．问卷法

5．常见的由染色体异常导致的疾病为（ ） A．唐氏综合症 C．杭亭顿舞蹈症

6．婴儿期的思维主要是（ ） A．具体形象思维 C．直觉行动思维

7．婴幼儿期的主导活动是（ ） A．生活活动 C．学习活动

B．游戏活动 D．劳动活动 B．抽象逻辑思维 D．辩证思维 B．苯丙酮尿症 D．红绿色盲

8．婴儿有选择的社会性笑一般出现在（ ） A．初生时 C．3个月时

9．言语发展的单词句阶段是在（ ） A．9~12个月 C．A.5~2岁

B．1~A.5岁 D．2~3岁 B．5周时 D．5、6个月时

10．托马斯、切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质类型划分为

（ ）

A．三类 C．五类

B．四类 D．六类

11．幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（ ） A．2~3岁 C．5~6岁

B．4~5岁 D．6~7岁

12．根据Selman的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在（ ） A．6~8岁 C．10~12岁

B．8~10岁 D．12~15岁

13．研究表明，可以自发使用复述策略，并不断纠正自己的复述行为的年龄一般是（ ） A．5~6岁 C．8~10岁

则。 A．本我 C．超我

B．自我 D．潜意识 B．6~8岁 D．11 岁以上

14．弗洛伊德将人格结构分为三个成分，其中（ ）介于本我与外部世界之间，遵循现实原

15．根据艾里克森的人格发展理论，从2岁到4岁这一阶段的发展任务是（ ） A．获得勤奋感而克服自卑感

B．获得主动感和克服内疚感 D．获得自主感而克服羞耻感

C．建立同一感和防止同一感混乱

16．小学儿童寻找“标准量”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强，这反映了儿童思维的

（ ）的发展。 A．敏捷性 C．深刻性

B．灵活性 D．独创性

18．对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等做出说明，是发展

心理学研究的（ ）功能。 A．描述 C．预测

B．解释 D．控制

19．对研究的某些变量进行操纵和控制，创设一定的情境，以探讨儿童心理发展的原因和规律的

研究方法是（ ） A．观察法 C．测验法

B．实验法 D．问卷法

20．按照托马斯－切斯的分类，饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性，对新事物、新环境

接受很慢的婴儿属于（ ）

A．容易型 C．迟缓型

B．困难型 D．慢慢活跃型

21．在游戏理论中，认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能

的方法，是使思维和行动结合起来的方法的是（ ） A．学习理论

B．精神分析理论 D．复演说

C．认知动力说

22．幼儿掌握词类的顺序是（ ） A．先是名词，其次是动词，再次是形容词 B．先是动词，其次是名词，再次是形容词 C．先是动词，其次是形容词，再次是名词 D．先是名词，其次是形容词，再次是动词

23．按照皮亚杰儿童道德认知发展理论，认为规则是绝对的、固定不变的，由权威所给予的，而

不理解规则可以经过集体协商来制定或改变的儿童处于道德发展的（ ）阶段。 A．前道德 C．自律道德

B．他律道德 D．道德相对论

B．目的性、约定性、指代性 D．指示性、交互性、合作性

24．以下哪三个特性是婴儿前言语阶段具备的三大基本特性?（ ） A．交流性、模仿性、分化性 C．操作性、目标性、代替性

25．小学低年级学生的概括水平处于（ ） A．感知运动水平 C．形象抽象水平

B．直观形象水平 D．初步本质抽象水平

26．反抗性与依赖性并存这是初中生心理上的（ ）并存的表现。 A．成人感与幼稚性 C．自信与自卑

B．生理与心理 D．闭锁性与开放性

27．初中生在对各种演绎推理的掌握上，有一个发展顺序，最后掌握的是（ ） A．复合推理 C．连锁推理

B．直言推理 D．选言推理

28．在个体的发展过程中，大约存在两个反抗期。第二反抗期出现于（ ）阶段。 A．幼儿 C．初中

B．小学 D．高中

29．成年初期的思维方式以（ ）为主。 A．形象思维

B．抽象逻辑思维 D．创造性思维

C．辩证逻辑思维

30．所谓种系心理发展指的是（ ）。 A．从动物到人类的心理演变

B．从猿人到现代人的心理演变 D．从原始社会到现代社会的心理演变 B．本我和超我 D．自我和超我 B．强化 D．操作条件反射 B．弗洛伊德 D．维果斯基 B．选择研究方法 D．选择研究工具和材料

B．侧重发展研究结果的“质”的分析 D．揭示数据的特征和规律 B．意外恐吓等极端情绪 D．怀孕期间遭丈夫遗弃

C．从胎儿到成年个体的心理演变 A．本我

31．弗洛伊德认为人格结构中属于控制系统的是（ ）。 C．自我和本我 A．消退

32．斯金纳认为，塑造行为的基础是（ ）。 C．条件反射 A．皮亚杰 C．冯特

32．“发生认识论”的提出者是（ ）。

33．发展心理学研究设计的重点是（ ）。 A．确定研究目的

C．对如何实施研究做出详细规划 A．建立在描述基础上的逻辑分析 C．倾向于对研究结果进行归纳分析 A．夫妻感情不和等严重精神压力 C．暂时的惊吓如踩到老鼠

34．下列描述属于定量分析的是（ ）。

35．下列因素一般不会对胎儿造成危害的是（ ）。

36．下列有关婴儿脑的可塑性的叙述正确的是（ ）。 A．个体脑机能一出生就已定型 B．婴儿脑大小和功能受后天经验的影响 C．早期经验剥夺不会构成永久性伤害 D．早期营养不良不会对婴儿脑发育产生影响 37．视觉最初发生在（ ）。 A．新生儿

B．胎儿早期 D．婴儿期 B．3～6个月 D．0～12个月 B．3～6，7岁 D．3～8岁

B．动词，名词，形容词，虚词

C．胎儿中晚期 A．0～3个月 C．0～6个月 A．1～3岁 C．4～5岁

38．前言语阶段是指个体（ ）。

39．幼儿期是指个体哪一年龄段？（ ）

40．幼儿掌握词汇的顺序大致是（ ）。 A．名词，动词，形容词，虚词

C．名词，形容词，动词，虚词 A．和“概念的形成”含义相同 B．一次完成的

D．形容词，名词，动词，虚词

41．儿童对概念的掌握过程是（ ）。

C．从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程 D．对概念的精确内涵的掌握

42．小学儿童的同伴交往不具有的特点是（ ）。 A．时间更多，交往形式更复杂 B．传递信息技能增强

C．更善于协调与其他儿童的关系 D．还没有形成所谓的“友谊”

43．罗森塔尔关于教师期望的实验研究说明了（ ）。 A．教师期望具有广泛影响力 B．教师总是有偏见

C．学生的智力情况会影响教师的偏见 D．教学中的不公正现象

44．初中生生理变化对心理活动的冲击不包括（ ）。 A．身体的加速发展产生成人感引起的种种困惑 B．性的成熟引起的冲击和压抑 C．发育相对缓慢带来的焦急

D．生理的快速发展引起对人生意义的思考 45．初中生和幼儿的思维自我中心性（ ）。 A．两者很相似

B．两者都不太重视他人的想法 C．两者具有本质区别

D．两者都注意结论对他人的理解性和可接受性 46．成年初期个体的智力发展主要表现在（ ）。 A．知识获取的有效性

B．知识的应用 D．逻辑思维能力的发展

C．机械记忆能力的进一步发展

47．成年中期个体的智力发展模式是（ ）。 A．流体智力继续上升，晶体智力缓慢下降 B．晶体智力继续上升，流体智力缓慢下降 C．智力技能不断增长，实用智力保持稳定 D．各项智力指标都很稳定

48．成年晚期个体的个性（ ）。 A．大都变得不可理喻

B．持续稳定多于变化 D．变化多于持续稳定

C．已经没有任何规律可循

49．影响心理发展的因素问题上，（ ）是环境决定论者。

A.自我中心阶段 B.权威阶段 C．可逆性阶段 D.公正阶段

10B.在自我意识中对自我形象最为关注的时期是( )。

A.小学低年级 B.小学高年级 C.初中 D.高中 10C.表现出学科兴趣分化的时期一般是( )。 A.小学低年级 B.小学中高年级 C.初中一年级 D.初中二三年级

10D.依据“性”的发展作为标准划分心理发展阶段的心理学家是( )。 A.弗洛依德 B.皮亚杰 C.艾里康宁和达维多夫 D.埃里克森

10C.根据埃里克森的观点，个体清晰的自我概念出现的阶段是( )。 A.主动与内疚阶段 B.勤奋与自卑阶段 C.同一性与角色混乱阶段 D.亲密与孤独阶段 104C.弗洛依德认为，由原我的需要所产生的焦虑是( )。 A.神经性焦虑 B.客观性焦虑 C．道德上的焦虑 D.器质性焦虑

105. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( )

A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象 105.影响心理发展的因素问题上，（ ）是相互作用论者。 A.高尔顿 C.皮亚杰

B.华生 D.斯腾

106.婴儿的视力迅速提高，（ ）时达到正常成人视力的范围。 A.6—12月 C.2—3岁

B.12—24月 D.1—2月

107.我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，（ ）儿童已经大多根据后果判断。 A.3岁 C.5岁

B.7岁 D.9岁 B.4年级 D.2—4年级 B.3

D.6

108.自我意识在小学（ ）发展速度较快，以后速度逐渐减慢。 A.1到3年级 C.3—4年级 A.8 C．5

109.埃里克森将儿童的人格发展区分为（ ）个阶段。

110.个体心理发展过程中发展最早，衰退也最早的心理机能是（ ） A.感知觉

B.认知 C.思维 D.记忆

111.婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，在这一时期（）。 A.感知觉的发展最为迅速

B.婴儿尚未表现出对不同物体的偏爱

C.婴儿已经能够通过感知觉获取周围环境的信息，但还不能适应周围环境 D.婴儿通过感知觉被动地获取外部信息 112.属于精神障碍的疾病是（）。 A.先天愚型 B.性别发育不正常

C．苯内酮尿症（PKU综合症） D.抑郁症

113.（ ）是遗传物质的最小功能单位。 A.受精卵 B.基因 C.细胞核 D.染色体

114.下列关于柯尔伯格儿童道德发展过程论的说法中错误的是（） A.儿童道德发展分为习俗水平、习俗水平、习俗后水平三级。 B.儿童道德发展的第一阶段以服从与惩罚为定向。 C．儿童道德发展的第三阶段以“好孩子”为定向。 D.儿童道德发展的第六阶段以法定的社会契约为定向。 115.艾里克森以（）的标准划分心理发展阶段。 A.认知发展 B.生理发展 C.人格特征 D.主导活动

116.在同一性混乱症候群中，无法保持适宜的人际距离，或拒绝与他人来往，或丧失自我而被他人所“侵吞”，是（）的表现。 A.与他人距离失调 B.勤奋感扩散

C.同一性意识过剩 D.选择的回避和麻痹状态 117.（ ）是幼儿的主导活动。 A.游戏 B.言语 C．记忆 D.认知

118.在小学儿童的伙伴关系发展中，伙伴协同的社会交往趋势出现在（）。 A.整合性集合系期 B.依从性集合关系期 C.混合型集合关系期 D.平行性集合关系期

119.关于幼儿思维发展的特点以下说法错误的是（）。

A.运用形象符号能力的发展是衡量思维发展的主要标志之一 B.幼儿期的思维也具有一定的抽象逻辑性

C．儿童早期获得的概念几乎都是以典型事例为依据的

D.幼儿掌握概念和成人对他们的教示，几乎都是以下级概念为主 120.环境决定论的代表人物是（ ）。 A.达尔文 B.华生 C.高尔登 D.皮亚杰

121.在老年期仍呈上升趋势的是（）。 A.流体智力 B.晶体智力 C．感知觉 D.记忆力

122.维果茨基提出的“最近发展区”说明（）。

A.说明动作的发展是由近到远的，先发展身体的中心部位

B.心理的发展有先后顺序，“最近发展区”指最近一段时间发展的心理进程 C.说明根据条件反射，儿童可以发展第二信号系统 D.说明教育促进心理发展的作用

123.视觉悬崖的实验表明6个月的婴儿就已经具有（ ）了。 A.形状知觉 B.时间知觉 C.方位知觉 D.深度知觉

124.儿童心理学的创始人是（）。 A.普莱尔 B.格塞尔 C．施太伦 D.达尔文

125.不同性别的儿童身体发展会出现两个交叉，第一个交叉出现在大约（）岁。 A.7岁 B.11岁 C.13岁 D.18岁

126.下列关于中年期心理变化说法错误的是（）。 A.中年后期各种感觉能力开始减退 B.中年期的智力发展呈下降趋势

C.中年期的人格结构、自我意识都具有稳定性 D.中年期的心理发展倾向逐渐转为朝向内部 127.皮亚杰以（）的标准划分心理发展阶段 A.认知发展 B.生理发展 C.人格特征 D.主导活动

128.老年人感知觉呈退行性变化，不可能发生的是（） A.感觉阈限降低，感受性下降。 B.感觉阈限升高，感受性下降。

C． “老花眼”是最明显的视力减退症状。 D.味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝。 129.导致青春期烦躁的主要生理因素是（ ）。 A.身高

B.体重 C.性 D.认知

130.以下关于儿童“第一反抗期”的说法，错误的一项是（）。

A.儿童的第一反抗期与儿童的自我意识发展紧密联系，是儿童心理发展过程中的自然程序。

B.儿童对父母的反抗行为是发展中的不正常现象，应通过教育等手段使之消除。 C.如果父母过于溺爱，一切欲望有求必应，会剥夺儿童自我发展的机会。

D.在幼儿期经过了反抗期者自主性强；未表现反抗期者，一般都有自主性和主动性缺乏的倾向。

131.陷入时刻偏执于思考“我是什么人”、“我该怎么做”的犹豫中，被束缚于其中不能自拔而失去自我，这个（）的表现。 A.与他人距离失调 B.否定的同一性选择 C．同一性意识过剩 D.选择的回避和麻痹状态

132.下关于婴儿言语发展的理论的说法，错误的是（） A.后天学习理论强调环境对儿童获得语的决定作用

B.先天成熟理论的主要观点是强调先天因素对言语发展的决定作用 C.环境和主体相互作用理论是认知学派的言语发展理论 D.环境和主体相互作用理论的代表人物是列昂节夫

133.皮亚杰将儿童道德判断的发展分为三个阶段，其中前道德判断阶段的主要特征是：（） A.儿童服从道德现实主义。

B.只注重行为规则和行为后果，不考虑行为意向和和动机。

C.这一阶段的儿童只是接受行为的结果，还不能做出道德意义上的判断。 D.不盲目服从权威，既考虑行为结果又考虑行为动机。 134.发展心理学中的临床法是心理学家（）最先有效使用的方法。 A.达尔文 B.皮亚杰 C.普莱尔 D.高尔登

135.人的心理发生的标志是：（）。 A.无条件反射的发生 B.条件反射的发生

C.明确而稳定的条件反射的发生 D.第二信号系统的发生 136.（ ）属于发展障碍。 A.精神分裂症

B.苯内酮尿症（PKU综合症） C.抑郁症 D.亨廷顿氏舞蹈症

137.皮亚杰认为儿童既考虑行为结果又考虑行为动机发生在（）。 A.前道德判断阶段 B.他律道德阶段 C．道德现实主义阶段

D.自律道德阶段

138.（ ）认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。 A.霍尔 B.格塞尔 C.卢梭 D.洛克

139.由于前幼儿期儿童心理发展水平较低，所以他们的游戏主要为 A.主题游戏 B.模仿性游戏 C.规则游戏 D.表演游戏

140.只有当（ ）时，真正的第二信号系统的活动才开始产生。 A.直接刺激引起直接反应 B.直接刺激引起词的反应 C.词的刺激引起直接反应 D.词的刺激引起词的反应

141.（ ）认为，游戏是儿童释放焦虑和补偿生活中所遇到的挫折的手段。 A.皮亚杰 B.格罗斯 C.彪勒 D.弗洛伊德

142.（ ）认为，自我中心言语是外部言语向内部言语过渡的中间形式。 A.皮亚杰 B.维果斯基 C．乔姆斯基 D.班杜拉

143.皮亚杰认为，具体运算阶段的儿童将道德看成是人们通过协商所达成的共识。他将这种道德称为（ ）

A.前习俗道德 B.后习俗道德 C.他律道德 D.自律道德

144.（ ）的髓骨肖化最晚，一般要到12岁左右才完成。 A.额叶 B.顶叶 C.枕叶 D.颞叶

145.在整个成年期中，（ ）成逐渐下降的趋势。 A.流体智力 B.晶体智力 C.一般智力 D.特殊智力

146. （ ）将儿童的心灵比喻为一块“白板”，他认为后天的经验决定了这块“白板”上将出现什么图画。

A. 达尔文 B. 卢梭 C． 比内 D. 洛克

147.皮亚杰认为，（ ）的儿童获得了象征性机能。

A. 感觉运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 148. 弗洛伊德认为，（ ）是代表道德性社会约束力的人格结构。 A. 超我 B. 本我 C. 自我 D. 里比多

149. 采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( )

A.皮亚杰 B.斯陶布 C．章志光 D.柯尔伯格

150. 在（ ） ，儿童的再现记忆开始发展起来。 A. 新生儿期 B . 婴儿期C．前幼儿期 D. 幼儿期

151.马西亚认为，青少年的同一性发展可以分为（ ）种类型。 A. 二 B. 三 C. 四 D. 五

152. 艾里克森认为，老年期的任务是发展出（ ）感，克服绝望感。 A. 勤奋 B. 自我完善C． 同一性 D. 亲密 153. 老年人记忆减退主要表现为（ ）的减退。 A. 意义记忆 B. 远期记忆 C. 感觉记忆 D. 再现记忆

154.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是( ) A.霍尔 B.孟德尔 C.高尔顿 D.彪勒 155.教育和心理发展之间的中间环节是( )

A.领会 B.实践 C.知识经验 D.技能

156.成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话教育孩子。这是利用儿童的恐惧。( ) A.本能 B.怕生 C.预测 D.经验

157.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( )

A. 1.5—2岁 B.1—1.5岁 C.2.5—3岁 D.2—2.5岁 158.影响小学生性格发展的最直接的因素是( ) A.家庭教育方式 B.家庭收入情况 C.家庭居住环境 D.家庭文化背景

159.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是( ) A.一小时 B.一周 C．一天 D.一个月

160.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( ) A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级

161.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于( )

A.二元论阶段 B.多元论阶段 C．相对论阶段 D.约定论阶段 162.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( )

A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意 163.自我形象受到空前关注是在( )

A.小学阶段 B.初中阶段 C．高中阶段 D.大学阶段 二、多项选择题

1.以下关于儿童游戏的发展说法正确的是（ ）

A.岁以下婴儿的游戏以成人和儿童之间的互动游戏为主 B.岁左右儿童喜欢实物游戏，按实物用途模仿成人动作

C.幼儿通过象征性游戏学习社会角色的社会职责，掌握各种行为准则 D.童年和少年儿童的游戏以规则性游戏为主 2.制约心理发展的因素分为（ ）两类。 A.社会因素 B.遗传因素 C．环境因素 D.家庭因素

3.父母通过（ ），可帮助青少年儿童顺利度过反抗期。 A.以友相待并尊重儿童的自主权 B.理解和正确对待青少年的成长

C.引导儿童正确接纳自己和自己的变化 D.配合学校加强监管力度

4.对老年人人格方面的变化，正确的是（ ）。 A.老年孤独感 B.适应性强 C.趋于保守 D.回忆往事

5.幼儿期自我意识的发展主要表现在（ ）

A.从依从成人的评价发展到开始有独立的评价

B.从对按一定的行为标准对外部行为表现的评价开始向内在品质评价转变 C.从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价 D.从主观情绪性评价向初步客观性评价发展 6.少年期易出现的心理矛盾现象有（ ）

A.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾

B.心理断乳与希望在精神上得到父母的支持和保护的矛盾 C．心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾 D.自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾

7.幼儿的具体形象思维和直觉行动思维的主要区别在于（ ）。 A.符号功能的发展

B.一定的计划性和预见性 C.不清晰性和易变性 D.感知行动内化为表象

8.促进儿童记忆力的方法有（ ）。 A.丰富儿童的知识和经验 B.提高言语和思维的发展水平

C.利用记忆发展特点，促进发展进程 D.编织记忆之网

9.青年期自我意识发展的主要表现为（ ）的整合和统一过程。 A.自我概念 B.自我评价

C.自我理想 D.自我独立

10.艾里克森认为青年期的发展课题是（ ）。 A.自我意识的发展 B.自我同一性确立 C.防止同一性扩散 D.同一性的扩散

11.言语发展的主要内容包括（ ）。 A.语音发展 B.语调发展 C．词汇发展 D.句法发展

12.以下关于教育和心理发展的关系的说法中正确的是：（ ）。 A.教育具有引导和促进心理发展的作用 B.教育的效果取决于选择启发的时期 C.教材和教法要适合儿童的认知发展规律

D.儿童的心理发展由遗传因素决定，教育的作用很有限 13.皮亚杰把儿童的心理发展阶段分为（ ）。 A.感知运动阶段（0－2岁） B.前运算阶段（2－6、7岁）

C.具体运算阶段（7－11、12岁）

D.形式运算阶段（11、12－14、15岁） 14.发展心理学研究的基本原则有（ ）。 A.客观性原则 B.能动性原则

C.整体性和相互联系性原则 D.教育性原则

15.中年期的心理变化有（ ）。 A.感知觉最先开始衰退

B.40岁以后视敏度和视觉感受性逐渐下降 C.听觉阈限随年龄增长而逐步降低

D.随着年龄增长，晶体智力下降，流体智力上升 16.个体心理发展呈现以下几个特征（ ）。 A.发展的进程呈现出一个个不同的阶段

B.个体心理发展表现为阶段性与连续性的统一 C．个体心理发展速度是匀速的 D.个体心理发展速度是不匀速的

17.毕生发展观的基本观点，正确的是（ ）。 A.年龄是影响心理发展的唯一要素

B.心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成 C.不同心理机能发展的形态和变化速率没有差异 D.心理发展有很大的个体可塑性 18.童年期自我评价的特点有（ ） A.自我评价的独立性日益增长

B.自我评价的批判性有一定程度的提高 C.自我评价的内容逐渐扩大和深化 D.自我评价开始具有稳定性

19.青少年期思维发展的特点有（ ）。

A.可在头脑中进行抽象的符号运算 B.可在头脑中把事物的形式和内容分开 C．可离开具体事物进行逻辑运算 D.形成独立的形式运算体系 20.纵向研究的特点包括（ ）

A.可以系统地了解同一些个体的心理发展过程的连续变化。 B.较容易发现事件之间的因果关系。

C.局限性在于样本少而且在追踪历程中容易丢失样本。

D.延续时间长和反复测查，可能会影响某些被试者情绪，从而影响某些数据的可靠性。 21.具体运算阶段儿童思维的特点是（ ） A.形成了守恒概念 B.获得了观点采择能力

C．能够进行假设性逻辑推理 D.能够进行辩证逻辑思维 E能够进行系统性的逻辑推理

22.研究心理发展的影响因素的策略有（ ）

A.序列研究 B.双生子研究 C.跨文化研究 D.收养研究 E纵向研究 23.婴儿的气质类型包括（ ）

A.轻松型 B.慢热型 C.混合型 D.困难型 E中间型 24.影响儿童语言发展的因素主要有（ ） A.发音器官的成熟 B.语言中枢的成熟 C．适当的语言环境 D.语言感受器的成熟 E儿童对成人语言的模仿

25.弗洛伊德认为，人格结构的成分包括（ ） A.超我 B.自我 C.里必多 D.本我 E无意识

26. 行为主义发展理论用（ ）来解释儿童行为的发展。

A. 经典条件反射 B. 观察学习 C. 平衡过程 D. 内化 E. 操作条件反射 27. 适用于研究儿童心理发展的稳定性的实验设计有（）

A. 横向研究 B. 跨文化研究 C. 纵向研究 D. 收养研究 E. 序列研究 28. 采用“陌生情景”研究法，可将儿童依恋类型分为（ ） A. 安全依恋型 B. 敏感依恋型C． 回避型 D. 矛盾型 E. 中间型 29. 前幼儿期儿童自我意识的发展为（ ）

A. 镜像再认 B. “独占”意识 C. 掌握人称代词 D. 对他人的同情 E. 命令他人 30. 维果斯基认为，根据言语的机能，可将儿童言语分为（ ）

A. 社会性言语 B. 自我中心言语 C． 内部言语 D. 外部言语 E. 情景性言语

三、简答题

1.简述恩斯沃思(Anisworth)对婴儿依恋的三种分类。 2.柯尔伯格关于儿童获得性别理解的三阶段。

3.皮亚杰认为，道德实在论形成的主要原因有哪些? 4. 小学生自我评价发展的特点是什么? 5.后习俗水平儿童的道德发展阶段及其特点。 6. 青少年时期情绪矛盾性的成因是什么？

7. 童年期儿童的思维发展体现了怎么样的发展特点？ 8．婴儿发音的准备大致上经历了哪几个阶段？ 9．简要描述幼儿类比推理能力的发展状况。 10．简述老年人临终心理的几个阶段。

四、论述题)

1.塞尔曼(R.Selman)的角色获取能力发展的五阶段理论的主要内容。

2.阐述皮亚杰的感知运动阶段儿童的主要特征和成就。 3．评述皮亚杰的心理发展理论。

4．请详细分析感知运动阶段的亚阶段划分情况。

5.试分析比较经典精神分析理论和新精神分析、理论之间的异同。 6.试分析说明语言获得的有关理论。

7.什么是“遗传与环境”之争？应如何看待遗传与环境因素在心理发展中所起的作用？ 8.儿童的依恋是怎样发展起来的？依恋对于儿童心理发展具有什么意义？

三、简答题

1.简述恩斯沃思(Anisworth)对婴儿依恋的三种分类。 2.柯尔伯格关于儿童获得性别理解的三阶段。

3.皮亚杰认为，道德实在论形成的主要原因有哪些? 4. 小学生自我评价发展的特点是什么? 5.后习俗水平儿童的道德发展阶段及其特点。 6. 青少年时期情绪矛盾性的成因是什么？

7. 童年期儿童的思维发展体现了怎么样的发展特点？ 8．婴儿发音的准备大致上经历了哪几个阶段？ 9．简要描述幼儿类比推理能力的发展状况。 10．简述老年人临终心理的几个阶段。

四、论述题)

1.塞尔曼(R.Selman)的角色获取能力发展的五阶段理论的主要内容。

2.阐述皮亚杰的感知运动阶段儿童的主要特征和成就。 3．评述皮亚杰的心理发展理论。

4．请详细分析感知运动阶段的亚阶段划分情况。

5.试分析比较经典精神分析理论和新精神分析、理论之间的异同。 6.试分析说明语言获得的有关理论。

7.什么是“遗传与环境”之争？应如何看待遗传与环境因素在心理发展中所起的作用？ 8.儿童的依恋是怎样发展起来的？依恋对于儿童心理发展具有什么意义？

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/3mr7.html