名校必备郑州市2010年高考语文质量分析

天兵下北荒， 胡马欲南饮。 横戈从百战， 直为衔恩甚。 握雪海上餐， 拂沙陇头寝。 何当破月氏， 然后方高枕

郑州市2010年高考语文质量分析

各位老师：

下面，由我代表教研室中学语文科作郑州市2010年高考语文质量分析。今年的分析，按照教研室的要求，分2010年河南用全国卷分析及2011年高考复习建议、我市高考情况统计和2011年高考备考指导意见三个部分。

下面先讲第一个内容：

一、2010年河南用全国卷分析及2010年高考复习建议

（一）试卷总体评价：

作为新课标卷使用之前大纲卷的最后一次考查，2010年河南用全国卷以平稳、平和的面貌展现在我们面前。试题在保持时代特色、生活特色的同时，突出了语文学科的特点，体现了课改精神，重视对学生语文素养的考查，命题形式不偏不怪，具有很好的导向作用。

1．试卷平稳。

2010年河南用全国卷基本继承了往年的格局，试卷结构保持了相对稳定。

（1）结构、题数、分值同去年。2010年河南用全国卷试卷由第Ⅰ卷（三大题）和第Ⅱ卷（四大题）两部分组成，共七大题，结构形式没有变化。全卷共21小题。第一部分为选择题，有10个小题共30分；第二部分为非选择题，有11小题，共120分。试卷长度、题型、赋分情况都没有变化。这样一种平稳的态势，给考生以人文关怀，缓解考试压力，同时实现了与课改的平稳过渡。

（2）试卷考查知识点大体同往年。如基础知识今年仍然考查的是识记字音、成语运用、病句辨识和语句衔接四个知识点；小阅读的选文仍然是社科类文章，试题设置仍然是内容理解、分析综合、合理推断等传统题型；文言文的选材仍然是史传文，考查实词辨析、筛选信息、分析概括和翻译句子四个知识点；大阅读的选文仍然是散文；作文沿袭了“新材料作文”的设计思路，只是文字材料换成了漫画材料，让考生在阅读漫画材料后自主确定角度、立意、文体、标题。全卷识记的内容很少，突出强调语文能力和素养，与在语文教学实践中我们要特别关注并且要具体落实的目标一致。

2．关注现实。

语文学科高考命题的重要特色之一就是扣准时代脉搏，透视社会热点。2010年河南用全国卷体现了对现实的高度关注，人文气息浓厚。如第一大题语言基础知识的考查一直以现实生活语言为基础，成语、病句题材料里涉及“低碳生活”“学术大师”“职业培训”“发热门诊”等概念；第二大题以“情绪异常”为材料；第六大题的材料涉及“上海世博会”“低碳经济”；第七大题作文虽是漫画材料，但内涵丰富，发散性较好，与现实生活结合较紧，有利于不同考生根据个人实际选择合适的角度作文。这就提醒学生要关心现实，紧跟时代，而不能“两耳不闻窗外事”。 3．紧扣考纲。

2010年河南用全国卷依据《考试大纲》命题，对语言知识和表达（27分）、名篇名句默写（5分）、古诗文阅读（27分）、现代文阅读（31分）、写作（60分）五大块内容进行考查，知识点覆盖面大，A、B、C、D、E五个层级的能力也都考查到了，效果较好。阅读58分，写作60分，读写共占118分，突出强调语文能力和素养，与在语文教学实践中我们要特别关注并且要具体落实的目标一致。另外，“名篇名句默写”均出自《高中语文教学大纲》要求背诵的篇目（屈原《离骚》、李白《蜀道难》、王勃《滕王阁序》）或“新课标初中语文优秀诗文背诵推荐篇目”（诸葛亮《出师表》、《<论语>十则》）。

4．弘扬文化。

文化性是引领高考语文试卷“高雅化”趋势的一贯追求。文言文阅读梳理了王祎这一有着非凡胆识的传统国人形象，这正是当前社会大力宣传歌颂的时代精神。诗歌阅读选择南朝梁文学家刘孝绰的《咏素蝶诗》，诗人一方面借洁白的蝴蝶以表示自己的品质的高尚与纯洁，另一方面借蝶之口表示自己在遭受到官场的多次沉浮之后依然对仕官的渴望与追求。表现诗人虽历经现实生活的悲欢沉浮，仍不失对美好事物的依恋和向往，给人以昂扬向上的文化指引。文学作品阅读借助“灯火”这一文学形象，表达人生中那些“永恒之火”的重要性，强调物质匮乏而精神不倒的可贵，警醒世人不能在“无边的夜里迷失在灯与灯之间”。作文的材料意在引导考生体味和反思社会转型时期的特殊现象，既触及富二代、啃老族、90后的热点焦点，又显示了责任、事业、信念等思想与文化的深度。这些试题在考查学生语文能力的同时，都承载着厚重的传统文化内涵，注重引导学生积极向上，以乐观的心态和昂扬的斗志对待生活、对待人生。

5．难度加大。

从考生答题情况看，除了第一、二大题外，其他各大题得分率均低于去年，尤其是第三大题平均得分2.68分（09年6.03分），第七大题作文的平均得分（43.91分）也低于去年（09年45.31分）。从整体上看，2010年全省试卷平均得分89.45分，难度值0.60[05年平均得分97.09分（难度值0.65）；06年平均得分91.08分（难度值0.61）；07年平均得分92.2分（难度值0.62）；08年平均得分92.7分（难度值0.62）；09年平均得分98.53分（难度值0.66）]，难度有所加大（高考语文试卷理想难度值在0.60-0.65之间）。

（二）试卷整体分析 从统计数据分析来看，2010年全省试卷平均分为89.45分（难度值0.60），第Ⅰ卷平均分16.22分（难度值0.54），第Ⅱ卷平均分73.23分（难度值0.61）。

下面从题型、知识内容、能力层级三方面分类对2010年河南用全国卷进行统计，列表如下： 各种题型得分情况： 题型 选择题 译文、简答及默写 作文 全卷 项目 题量 10 分值 30 平均分 16.22 得分率 54.07% 各知识点得分情况： 内容 语言知识项目 及运用 题量 7 分值 27 平均分 14.96 得分率 55.41% 各种能力层级得分情况： 能力层级 识记A 项目 题量 题号 2 1、13 10 60 29.32 48.87% 古诗鉴赏 默写 1 60 43.91 73.18% 文言文阅读及翻译 4 19 7.71 40.58% 21 150 89.45 59.63% 现代文阅读 7 31 16.39 52.87% 作文 1 8 3.84 48% 理解B 1 5 2.63 52.6% 1 60 43.91 73.18% 分析综合C 表达应用D 鉴赏评价E 5 4 7 3 5、6、8、11、7、9、10、2、3、4、18、12、16、17 15 14 19、20、21 分值 8 23 15 84 20 平均分 4.67 11.43 6.29 56.84 10.23 得分率 58.38% 49.70% 41.93% 67.67% 51.15% 从题型、知识内容、能力层级三方面分类对2010年河南用全国卷进行的统计我们可以看出： 1．试卷题型题量基本稳定，合理适中。导向性非常明显，突出强调了语文工具性、人文性、实用性、多元性、开放性的特点。

2．全卷知识点分布比较合理。在语言知识和语言表达、名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅

读和写作几项内容的考查中，基本的知识点都覆盖到了，有一定的广度和深度，并且比较接近中学语文教学实际，能够较为客观地反映考生的实际水平。

3．试卷能力层级的分布比较适当。语言知识和语言表达主要考查A级和D级能力，占总分的18%；名句名篇主要考查A级能力，约占总分的3.33%；古诗文阅读主要考查B级、C级和E级能力，占总分的18%；现代文阅读主要考查的是B级、C级和E级能力，约占总分的20.67%；写作主要考查的是D级能力，占总分的40%。

4．考生的识记能力，表达运用能力相应较强，理解能力和鉴赏评价能力相对欠缺一些，而能力层级最低的是分析综合能力。这说明学生的阅读理解能力、分析综合能力和鉴赏评价能力提高缓慢。

（三）考生答卷情况分析及2011年高考复习建议：

第一大题“基础知识”。该大题有4道小题，每题3分，共12分。 [答题情况]平均得分7.36分（5.30分），得分率61.33％（44.17％），得分率在七个大题中排名第三（倒数第一）。

第一大题，与09年的题量、内容、分值完全一样。都是4个小题，每小题3分，共12分。分别考查了识记字音、成语运用、病句辨识和语句衔接四个知识点。第1小题每个选项考查的是两个词语和两个成语，难度值比前两年的低。第2小题“移樽就教”不够常用，但结合语境仍可判断正确，所以得分率比去年好。第3小题考查了结构混乱、搭配不当和成分残缺，语言材料离学生生活实际有一定联系，难度适中。第4小题近两年都考查了句子连贯，不过2010年所用材料更干扰性较强，所以比09年得分率稍低。 题 号 1 2 3 4 A(%) 4.83% 4.76% 4.70% 78.37% B(%) 12.51% 56.37% 42.61% 2.34% C(%) 68.07% 24.36% 34.92% 4.89% D(%) 12.83% 12.75% 15.92% 12.59% 答案 平均分 C B B A 难度值 2.04 0.68 1.69 0.56 1.28 0.43 2.35 0.78 总起来看，第一大题“基础知识”识记字音、语句衔接两题得分率较高，成语运用、病句辨识两题的得分率较低，需要加大复习力度。 [复习建议]

因为2011年我省高考拟采用“全国新课标卷”，下面是2007—2010年宁夏海南卷（2010年改为“全国新课标卷”）对“语言文字运用”部分考查的题号、题型和知识点分布图： 题号 19（07、08年）/13 20（07、08年）/14 21（07、08年）/15 题型 客观 客观 客观 2007年 成语 病句 衔接 2008年 成语 病句 衔接 2009年 成语 病句 衔接 2010年 成语 病句 衔接 从上面的统计我们可以看出，2007—2010年宁夏海南卷对“语言文字运用”部分考查的题型和知识点相对稳定，只考查了成语运用、病句辨识和语句衔接三个知识点，分值9分（与“大纲卷”相比减少了3分）。因此，针对2011年高考备考，我们提出如下备考建议：

（1）不留盲点，突出重点。虽然2007—2010年宁夏海南卷没有考过字音和字形，但对二者的复习不能舍弃；当然，成语运用、病句辨识和语句衔接三个知识点作为复习重点更要突出。

（2）针对问题，查缺补漏。要针对2010年高考中暴露出来的问题（成语运用、病句辨识两题的得分率较低）进行强化训练。

（3）总结规律，掌握技巧。在辨析成语时要从以下几个方面入手：①辨析语义, 切忌望文生义。②辨析对象，切忌谦敬错位和张冠李戴。③辨析色彩，切忌褒贬失当。④辨析语境，切忌重复或矛盾。⑤辨析位置，切忌搭配不当。有些成语往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错。“辨析病句”主要采用下面几种方法：（1）主干紧缩法。做题时要会“抓主干，理枝叶”，

“抓主干”就是将句子的主干（主语、谓语、宾语）提取出来，以免受干扰信息的影响；“理枝叶”是指研究中心词的修饰限制部分（定语、状语、补语）。（2）替换比较法。即用同义词替换句中的词语来判断该词语的使用是否恰当。（3）关联词诊断法。一是看前后句子关联词是否搭配，二是看关联词位置是否合适（复句前后分句主语相同，关联词语放在主语后；前后分句主语不同，关联词语放在主语前)。（4）逻辑分析法。即看句子是否表意明确，符合逻辑。“句子衔接”题解题思路如下：①看陈述对象，考虑话题的统一性；②看语句顺序，考虑思维的合理性；③看关联词语，考虑句间关系的吻合性；④看画面色调，考虑情景的相融性；⑤看词语照应，考虑语脉的相承性；⑥看前后句式，考虑句子结构的一致性；⑦看上下文压韵，考虑音节的和谐性。⑧看标点符号，考虑语段结构的层次性。

第二大题“科技文小阅读”。今年的选文与去年一致，是社会科学类说明文，选文从“情绪异常”入手研究其成因渊源，既有文化性，又具有时代特点。文章理解有一定的难度，但设题角度不变，试题综合性不强。试题设置仍然是内容理解、分析综合、合理推断等传统题型；试题设置的角度依然保持在绝对化、以偏概全、不合逻辑等方面。符合“选文偏难，设题就相对简单”的命题原则，降低了命题的难度。该大题有3道小题，满分9分。试题数量和分值都与去年一样。只有第5小题命题方向有所变化，由去年的考查理解文中作者的观点，到今年的基本概念的理解，其他两个小题变化不大。平均分比去年高。

[答题情况]平均得分6.17分（5.27分），得分率68.56％（58.56％），在七个大题中得分率排第二（第五）。 题 号 5 6 7 A(%) 29.72% 9.92% 77.29% B(%) 3.88% 7.06% 3.69% C(%) 63.08% 16.06% 15.52% D(%) 1.55% 65.20% 1.72% 答案 C D A 平均分 难度值 1.89 0.63 1.96 0.65 2.32 0.77 [复习建议] 因为2011年我省高考拟采用“全国新课标卷”，下面是2007—2010年宁夏海南卷（2010年改为“全国新课标卷”）对“现代文阅读”（一般论述类文章）部分考查的题型、题号和知识点分布图： 题号 1 2 3 题型 2007年 客观 “文学创客观 作”（文学） 客观 理解分析 理解分析 （艺术） 分析 学） 推断 概念 “变形”理解 歌词”（文理解 “（艺术） 理解分析 2008年 概念 考查点 2009年 “诗与理解 “书法理解 2010年 概念 从上面的统计我们可以看出，2007—2010年宁夏海南卷对“现代文阅读”（一般论述类文章）部分考查的题型和知识点相对稳定（2009年第3小题考查“推断”超纲了，《2009年高考考试大纲（课程标准实验版）》与大纲版《考试大纲》相比，去掉了“根据文章内容进行推断和想象”的考试内容）。因此，针对2011年高考备考，我们提出如下备考建议：

（1）虽然2007—2010年宁夏海南卷连续四年考查的都是社会科学类说明文，但对自然科学类说明文的复习不能偏废。

（2）考查角度上，文中重要词句的理解、信息的筛选整合、分析概括作者在文中的观点态度是考查的重点，注重考查学生正确理解辨认、筛选整合、分析概括信息的能力。

（3）树立整体阅读观念。首先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思；进而把握文体及文体特点（自然科学类文章抓主旨，抓信息；社会科学类文章抓观点，抓材料）。

（4）坚持“三字方针”：读（题干选肢，审清题意）、找（即“对题读文”，找出选肢在原文中的位置范围）、比[比较选肢和原文信息有无漏、衍、换现象——如此物变彼物（张冠李戴），或然当必然（说法绝对），将来变现在（时态不当），部分成全部（以偏盖全），结果变原因（因果颠倒），有一却说三（夸大作用），指此却是彼（指代不清）等]。

第三大题“文言文阅读”。文段选自《明史·王祎传》，继续保持全国卷从“二十四史”中选人物传记的思路。所选文段事件清晰、生难字比去年稍多，阅读难度稍大。试题设题角度与去年相同，

考查了实词、人物评价（筛选信息）和文意理解。该大题有3个小题，每小题3分，共9分。 [答题情况]平均得分2.68分（6.03分），得分率30％（67％）,在七个大题中排倒数第一（第二）。本题的平均分为历年最低，难度较大。 题 号 8 9 10 A(%) 19.86% 17.74% 2.21% B(%) 25.41% 44.21% 34.09% C(%) 26.07% 14.03% 19.82% D(%) 26.85% 22.22% 42.08% 答案 B B C 平均分 难度值 0.76 0.25 1.33 0.44 0.59 0.20 10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.王祎兼有堂堂仪表和雄健才思。他自幼聪明而有才智，成人之后伟岸而有风度，明太祖将他与当时的名儒宋濂相提并论，还认为他在才思方面胜过宋濂。

B.王祎凭借自己的才干和政绩受到朝廷礼遇。明太祖创建礼贤馆，将他招至馆中，后又升迁为侍礼郎；有时太祖虽不能完全听从他的建议，但也会褒奖他。

C.王祎具备很高的史学家素养和教育才能。编撰《元史》时，他与宋濂同为总裁，书成后任国史院编修官；奉命讲授国史，能充分说明道理，善于开导学生。

D.王祎出使云南时采用了恩威并施的策略。他先是晓谕梁王，朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力；继之又警告梁王，若倚仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。

[考点解说]本题主要考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力，能力层级为C级。答案为C项[C项“能充分说明道理”错，文中“经明理达”说的是他通晓经传明白道理。但B项也欠准确，“太祖嘉纳之，然不能尽从也”意为“太祖表扬并采纳了他的建议，但是没有都听从”，与“有时太祖虽不能完全听从他的建议，但也会褒奖他”能等同吗？D项同样欠准确，原文是：“（王祎）至则谕梁王，亟宜奉版图归职方，不然天讨旦夕至。”“又谕曰：‘朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。若恃险远，抗明命，悔无及矣。’”而D项说“王祎出使云南时采用了恩威并施的策略。他先是晓谕梁王，朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力；继之又警告梁王，若依仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。”所以“先??继之??”是不太恰当的。]此类题信息量大，能综合考查考生的文言文阅读能力、分析综合能力，因此年年都考。解答时要先整体理解文章内容，“传记类”要把握人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等，对表示时间、地点、事件、官职及其变化的词句要格外敏感。然后要将选项与原文仔细核对比较，尤其要重视选文细节处的理解。还要了解此类题的常设“误区”：张冠李戴、无中生有、曲解文意、正误掺半、混淆已然与未然等。

第四大题“文言文翻译、古代诗歌赏析、名篇名句默写”。该大题有3个小题，满分23分。平均得分11.50分（13.95分），得分率50％(60.65％)，得分率在七个大题中排第五（第四）。

题号 11 12 13 满分 10 8 5 平均分 5.03 3.84 2.63 难度值 0.50 0.48 0.53 11小题考查文言文翻译（语句取自第三大题的文言文选段），这是考查考生文言文综合能力的有效手段。古文翻译的原则是直译，其中凡是关键词语处都是给分点。该题10分，平均得分5.03分（6.59分），得分率50％（65.95％）。

[答题情况]（1）小题满分5分，平均分为3.37，难度为0.67；（2）小题满分5分，平均分为1.66，难度为0.33。

[考点解说]（1）句中两个考查点“会”、“危言”，一个难点“脱脱”。“会”可译为“恰巧”，“危言”可译为耸人听闻的话”。每译对一处给1分，译出大意给3分。如果“会”译成“正好、碰巧、正碰上、正赶上、适逢、恰逢”；“危言”译成“恐吓的言语、危言耸听的言语、狠话、吓人的话”等意思相近的词语也算对。但“危言”译成“危险（严厉、恶毒）的言语”不可，因显示不出“威胁”之意。说“脱脱”是难点，是不少考生看不出这是个元朝官吏的名字，影响翻译，但聪明的学生若能看到“脱脱”紧挨着出现4次之多，两处处于主语位置，两处处于宾语位置，应该猜出是人名。

（2）句中三个考查点“既”、“讫”、“馀烬”，一个难点是“爝火”。“既、讫、馀烬”三个关键

四只猫的表现（从左至右）为：第１只——吃完了鱼，双手抚肚，一幅悠然自得的样子，心满意足，表现出事不关己高高挂起。第２只——听第３只猫发议论，其前面的鱼未动分毫，表情充满狐疑，不知该吃鱼还是该捉老鼠，作沉思状，表现出拿不定主意。第３只——态度明确，大声斥责“捉鼠猫”，试图规劝别的猫接受他自以为是的观点，自己不捉鼠还讽刺别的猫，一副真理在握的样子。这三只猫是吃鱼派，也是漫画作者批评讽刺的对象。第４只——不顾其他猫的不屑讽刺，奋力捉鼠，是一只尽职尽责的猫，突出其猫的本性、本能、本色不变，坚守职责。这只猫应是漫画作者赞扬的对象。

整幅漫画的寓意：①不忘本分、职守、本职工作；②不能贪图享乐；③不能坐享其成等。 综观画面透视意蕴，可以分两类七个角度立意： 第一类：有鱼吃但仍奋力捉鼠者。

①专注于本职工作，不管别人的风言风语、冷嘲热讽；

②思考在现代社会，即使有鱼吃，有条件享受也不忘捉鼠。环境变了，生活好了，但也应居安思危，不忘职责，努力进取。

第二类：只顾吃鱼和拥有鱼反对捉鼠者。 ③人的生活环境与生存技能的退化； ④享乐思想的蔓延对年轻人的影响； ⑤不劳而获、坐吃山空的后果。不捉鼠的猫影射了只享用父辈的成果，如啃老族等，贪图安逸，得过且过，混饭吃终有混不下去的一天；

⑥不干事的人对干事的人指手画脚，说三道四，横加指责，现实中有些部门人浮于事，权责不分；

⑦追根溯源，造成猫不捉鼠的根源，谁提供了这样的条件，在于家长的庇护、溺爱，在于社会不良风气的影响，不能一味地埋怨孩子们。

以上两大类七个角度都算符合题意，比如：责任/坚守心中的职责/居安思危/勤劳/自食其力/不忘本/不忘本性/坚持本分/本真/守住底线/苦练技能/奋斗/忧患意识/忧劳可以兴国等。

谈及漫画中的要素，但一味赞美吃鱼反对捉鼠、论生态平衡、谈构建和谐社会等视为基本符合题意。

另起炉灶，随意发挥，与漫画毫无联系，比如片面论述“时代、选择、落叶归根、孝道”等视为偏离题意。 [评分标准]

作文评分等级标准 一等 二等 三等 四等 （20～16分） （15～11分） （10～6分） （5～0分） 内 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 20 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”，与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻 ①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用

2.丰富 ④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远

3.有文采 ⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法（11）文句有表现力

4.有创意 （12）见解新颖 （13）材料新鲜 （14）构思新巧 （15）推理想象有独到之处 （16）有个性特征

三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 [复习建议]

因为2011年我省高考拟采用“全国新课标卷”，下面是2007—2010年宁夏海南卷（2010年改为“全国新课标卷”）对“语言文字运用”部分考查的题号、题型和知识点分布图： 题号 24（07、08年）/18 新材料作文 生活故事： 实验——辩证看创造 新材料作文 生活故事： 放生——辩证看行善 新材料作文 动物故事、生活故生活故事： 事： 助人——要不要行成长——环境与成善 才 从上面的统计我们可以看出，2007—2010年宁夏海南卷对“作文”部分的考查，连续四年考查的都是“新材料作文”。因此，针对2011年高考备考，我们提出如下备考建议：

1.储备材料：（1）从生活中观察、体验。（2）从媒体上收集、整理材料。（3）在读书时积累素材。（4）从课本中寻找亮点。

2.作文要能表现个性特点：（1）构思个性化。（2）选材个性化：①典型材料——以一当十；②现实材料——拉近距离；③新颖材料——吸引眼球。（3）语言个性化。

3.作文训练应注意的几点：（1）加强审题训练。审对题是学生作文的第一要事，在审题上首先应注重三种能力：筛选提炼能力，分析概括能力，联想感悟能力。（2）加强“新材料作文”和“新命题作文”（新命题作文的主要命题形式是“题目+限制”或“引导语(或阐释语)+题目+限制”。这种命题形式糅合了命题作文与话题作文的特点,很好地体现了开放性与限制性的统一,使学生更容易把握命题者的意图,将是今后命题的热点。）的写作训练。（3）写文章一定要点明中心。建议考生写明白文，开头或结尾要点明中心；或运用抒情句或议论句点明中心。如果写议论文，最好在第一段就明确点出自己的观点。（4）命一个好标题。“题好文一半”，好的标题能让阅卷老师看一眼就可以知道考生是否正确理解了作文材料的要求，是否看懂了材料的含义。而过于含蓄的题目，让阅卷老师看得一头雾水，看不出考生要写什么内容，很难打高分。（5）各种作文文体都要练一练，尤其要加强议论文规范写作训练。选例要准确、典型、多样、新鲜；叙例要简明概括、角度适当、倾向鲜明；要会议例和扣题。不同文体，不同作文类型的结构安排和技巧方法不同；但应试作文最好的结构不是“层进式”，而是“并列式”。因为“层进式”结构的文章，老师要从前到后逐字逐句解读，方能把握文意；而“并列式”结构的文章，材料清晰，一目了然，老师用较短时间就能全面把握文意。（6）文章结构要完整，不管什么类型文章，在结构安排都应该注意：首尾圆合，结构严密、完整匀称，烘托铺垫、前后照应，起承转合、曲折有致，承上启下、过度自然。尤其是文章的开头一定要写好。要懂得“凤头、猪肚、豹尾”等写作常识。（7）字体要美观大方，起码要端正清晰，不要随手涂抹；写完后，一定要检查一下，把错别字（包括运用不规范的标点符号）纠正过来；不要在文章中出现不规范用语（如夹杂英语、不规范的网络用语等）。

从以上分析可以看出：七个大题中，第三大题（文言文阅读）、第四大题（文言文翻译、古代诗歌赏析、名句名篇默写）、第五大题（文学作品阅读）得分率较低，是薄弱环节。希望在新一届的高三复习工作中引起老师的重视。

2007年 2008年 2009年 2010年 新材料作文

二、2010年我市高考主要数据统计

这里需要说明的两点是：①今年本科线有三个：1本线（即重点线）、2本线（即统招本科线）和3本线（即独立学院、民办高校等线），教育局要求仍按3本线算优秀率，专科线算良好率；②

因上级要求，涉及学校的具体数据没有提供。

[表1] 2010年郑州市高招成绩统计(理科)

语文：市平均分 95.65(101.35) 最高分128 人数 31882(33090-1208) 1本线 108（113） 2本线 102（108）

3本线 96(104) 优秀率 55.99％（45.91％） 总分: 3本线 444 优秀率 53.99％（44.35％） 语文：专科线 89（98） 良好率 76.50％（68.73％） 总分: 专科线 362（407） 良好率 75.88％（66.64％）

[表2] 2010年郑州市高招成绩统计(文科)

语文：市平均分 90.24(97.20) 最高分128 人数 30670（29860+810） 1本线 113（118） 2本线 106（112）

3本线 101(108) 优秀率 25.44％（23.12％） 总分: 3本线 450(476) 优秀率 24.11％（21.02％） 语文：专科线 95（102） 良好率42.93％（41.73％） 总分: 专科线 397（416） 良好率 40.20％（39.11％） 注：[表1][表2]中的数据未包括保送生。

三、2011年高考备考指导意见

2011年我省高考拟采用全国新课程试卷，现根据2010年全国新课程试卷命题特点，对2011年高考备考提出备考建议，仅供参考。

(一)新课程高考试题特点 1．结构与分值的设置：

（1）试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分，其中第I卷共70分，第II卷共80分。

（2）第I卷（阅读卷）分为甲（必考题）和乙（选考题）两部分，其中甲（必考题）包括第一大题现代文阅读（阅读一般论述类文章），共9分，命题形式是选择题，共3小题，每小题3分。第二两大题古代诗文阅读，共36分。该大题又分：文言文阅读（19分），命题形式与分值跟原来大纲卷相同；古代诗歌阅读（11分），较原来分值增加了3分；名篇名句默写（6分），较原来分值增加1分，且不再是二选一，选句涉及小学、初中、高中，以高中为主的倾向并不明显。乙（选考题）分为两部分：第三大题，文学类文本阅读，共25分，4小题；实用类文本阅读，共25分，4小题。学生可以根据自己的喜好任意选做一题。较原来的试卷结构，该部分有两个变化，一是分值增加了3分，二是学生可以选做。

（3）第II卷（表达题）包括两部分：第五大题语言文字运用，共20分，其中前3个小题为选择题，三年来考查的都是成语、病句和衔接，每小题3分，共9分；后2个小题为主观题，共11分。第六大题写作，60分，三年来一直是考新材料作文。较原来试卷结构，该部分变化有二：一是基础知识选择题减少了1题，减少3分；二是原来语言运用的主观题减少1题，减少4分。

2．相比大纲卷的变化：

（1）考查内容的顺序和分值有所调整（见上）。

（2）把原来第一、六两个大题合并为一个大题放在写作之前，分值由原来的27分减少为20分（-7分）。

（3）一开始就使学生进入阅读状态。 （4）选考文本阅读中增加了探究性试题。 3．形式调整体现课改理念： （1）“必考题”和“选考题”的设置，落实了《课程标准》提出的“基础性”和“选择性”要求。

（2）选考以模块为单位进行，给学生较大的选择空间，以充分发挥学生的潜能和个性特长。

（3）增加了阅读的分值（+3分），更好地体现了“感受??鉴赏”“思考?领悟”等课程目标的要求；

（4）选考文本阅读中开放性探究试题的设置，着重考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

（5）增加了古代诗歌阅读的分值（+3分），注重学生审美体验和鉴赏能力的考查； （6）增加了名篇名句默写的分值（+1分），体现了对我国古代优秀传统文化的重视； （7）减少了语言文字运用的分值（-7分），字音字形等需要识记的死知识的考查弱化，更注重语言的表达和运用。

（8）第一大题现代文阅读连续三年的选材都与中国古代文学文化有关，说明新课程试卷更注重对民族文化、传统道德的弘扬。

（二）高三备考建议

2011年我省高考拟采用全国新课程试卷，2010年全国新课程试卷分为必考和选考两部分： 必考：（1）现代文阅读（阅读一般论述类文章）；（2）古代诗文阅读（阅读浅易的古代诗文）；（3）语言文字运用（正确、熟练、有效地运用语言文字）；（4）写作（能写论述类、实用类和文学类文章）。

选考（二选一）：（1）文学类文本阅读（小说、散文、诗歌、戏剧等）；（2）实用类文本阅读（传记、

新闻、报告、科普文章）。

注：选考“实用类文本阅读”中的“报告、科普文章”，课标选修系列未列出，人教版、语文版选修教材未选编。

现根据2010年全国新课程试卷命题特点，对2011年高考备考提出以下建议： 1．高三教学安排

第一阶段（基础知识复习）：重视“双基”，构建知识体系。 时间：2010年8月下旬—2011年1月上旬 教学内容：

（1）新教材教学：完成《中国文化经典研读》《中外传记作品选读》《文章写作与修改》三个建议选修模块的教学。

（2）基础知识复习：本阶段复习应以必修1-必修5教材为重点。 教学要求：

（1）建议选修模块的教学，《中国文化经典研读》教师可以选讲一部分的篇目，巩固学生文言文学习的成果，时间以一个月左右为宜；《中外传记作品选读》可让学生课下自读，最后教师对有关传记作品的相关知识（文体基本特征和主要表现手法）作必要的专题总结，时间以半个月左右为宜；《文章写作与修改》则可在本阶段的复习中结合写作训练穿插进行。

（2）研究课改省区的高考试卷，尤其是研究近三年宁夏海南的新课标卷，以加强高三复习指导的针对性。第一轮复习以必修1-必修5为主，重视“双基”（基础知识和基本技能），构建知识体系。 活动安排：9月中下旬，召开2010年郑州市高考质量分析会。

11月份，召开2010年高考备考研讨会。届时将请宁夏专家做专题报告并答疑。

第二阶段（专题复习）：结合“选修”，突出重点。 时间：2011年1月上旬—2011年3月中旬 教学内容：

（1）新教材教学：完成《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》《中外戏剧名作欣赏》《新闻阅读与实践》等自主选修模块（各校可从中自主挑选至少2个模块选修）的教学。

（2）专题复习：本阶段复习可结合选修教材，对“高考方案”中必考和选考的知识专题进行有针对性的复习。 教学要求：

（1）自主选修模块的教学，《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》《中外戏剧名作欣赏》三个模块的教学可与选考内容“文学类文本阅读”（了解文学体裁的基本特征及主要表现手法）的专题复习结合起来进行，《新闻阅读与实践》模块的教学可与选考内容“实用类文本阅读”（了解文体基本特征和主要表现手法）的专题复习结合起来进行；建议选修模块《语言文字应用》《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《文章写作与修改》的复习可与必考内容“现代文阅读”“古代诗文阅读”“语言文字运用”“写作”的专题复习结合起来进行。

（2）《课程标准》是教材编写的依据，《考试大纲》是高考命题的依据。因此，我们要深入研究《高中语文课程标准》和新课标《考试大纲》，把握命题变化趋势。

新课标《考试大纲》与大纲版《考试大纲》相比，发生了较大变化，很多地方值得研究，诸如考试内容，难度要求，各部分比例等。复习时要破除旧观念，认真逐条对照新课标《考试大纲》的要求，加强针对性。

第三阶段（模拟训练）：实战模拟，查缺补漏。 时间：2011年3月中旬—2011年5月上旬 教学内容：

（1）要精选试题，实战模拟，提高考生的应试能力，培训解题技巧；要针对模拟测试中发现的学生复习的薄弱环节进行强化训练，查缺补漏。

（2）第三次质量预测之后，要多给学生一些自主复习的时间，但不可放任自流，老师要有针对性地进行辅导。

活动安排：4月上旬，召开高三复习经验交流会。

2．高三质量预测安排 第一次质量预测

时间：2011年1月上旬

考试内容：必修1-必修5，选修《语言文字应用》《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《中国文化经典研读》《中外传记作品选读》《文章写作与修改》 考试形式：同2010年全国新课程试卷

第二次质量预测

时间：2011年3月中旬

考试内容：高考必考内容和选考内容 考试形式：同2010年全国新课程试卷

第三次质量预测

时间：2011年5月上旬

考试内容：高考必考内容和选考内容 考试形式：同2010年全国新课程试卷

以上是我代表我们教研室中学语文科所作的郑州市2010年高考语文质量分析。谢谢大家！

郑州市教育局教学研究室中学语文科 朱建军 执笔

2010年9月20日

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/3mn2.html