小学数学教研专题讲座讲稿

小学数学教研专题讲座讲稿: 在小学数学教学中应用电教媒体的方法

在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、

形成能力。但有 不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过

程中的作用点。下面结合教学实践谈 谈应从哪些方面来确定其最佳作用点：

一、在新旧知识连接点上

在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定

点——新旧知识连 接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而

轻松地获取新知识。

如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几

分之一、几分之几 ，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位\，认识几

分之一、几分之几以及何为“平均分” 。

第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八

面小旗组成的整体 ??通过幻灯在银幕上依次显示。于此同时教师边引导边板书，学生边

观察边思考边回答教师在讲解“分数的 意义”过程中所提出的有关问题。

通过直观演示，学生对单位\、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有

了全面的感知，即而 抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如

一堆苹果、一些小旗、一片森林、一 群羊、一队小朋友??）都可看作单位\（同时银幕

不断显示这些画面，加深对单位\的具体理解——单位 \小可小到比细胞还小，大可大

到整个宇宙）。由平均分成2份、3份??最后抽象为平均分成若干份??然后 将抽象出来

的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。

二、在教学重点处

如教学“相遇应用题”时，其要点是：①掌握此类应用题的结构特征；②在能正确分析

此类应用题数量关 系的基础上正确解答此类应用题。如教学时，在两张胶纸上各画一汽车，

通过抽拉直观演示，显现两车相遇的 全过程。如这样分解就会给学生留下深刻印象：a时

间：同时；b地点：两地；c方向：相对；d结果：相遇。待 学生掌握了这些特征后，进一

步通过投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。 即速度和

——单位时间里两车共行的路程；相遇时间——从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；

相距距离 ——相遇的这段时间里两车共行的路程。教者通过投影的直观演示，突出了相向

而行的两车各从起点出发开始 直到两车相遇难点。突破了难点后，学生对相遇应用题特征

既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得 心应手。

三、在教学关键处

在教学关键处，借助电教手段，会产生事半功倍的教学效果。

如教学“异分母分数加减法”的关键是要求学生弄清楚分母不同为什么不能

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