《开天辟地》教学设计
更新时间:2023-09-10 19:35:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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开天辟地 (第一课时)
1.自由朗读,读准读通。 2.逐节检查,了解大意。
3.根据课题,提出问题。(围绕课题质疑:为什么?怎么样?结果呢?) 4.指导划分段落: 为什么要开天辟地?(1) 怎样开天辟地?(2~5) 开天辟地的结果如何?(6~7)
开天辟地 (第二课时)
一、复习导入
1.师:这节课,我们继续学习这一个神话故事——(齐读课题)
2.师:同学们平时积累了不少成语,你知道哪些( )天( )地的成语?(指名交流:冰天雪地、开天辟地、顶天立地、欢天喜地、昏天黑地、改天换地、铺天盖地??)
3.师:老师这里有四个成语,谁来读读?(指名读、齐读)(改天换地、顶天立地、昏天黑地、开天辟地) 二、整体感知
1.师:这四个成语正好对应了课文各部分的内容,请你读读课文,看看词语,想想内容,看它们分别对应了课文的哪部分内容?(学生自由读想)
2.指名交流,相机贴好卡片。(昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地) 三、精读课文 (一)第一自然段
1.师:盘古为什么要开天辟地,课文第一自然段就写清楚了这一点。谁来读读这段话?(指名读) 2.指名交流,相机点拨。
(1)理解“混沌一团”::那是一片怎样的景象呢?(天地合一、一片黑暗,真是“昏天黑地”啊!)
(2)课文是如何把这样一个世界写生动的呢?(交流,小结:把这个世界比作
1
一个大鸡蛋,形象地写出了天地之间混沌一团的景象,真的是昏天黑地啊!) 3.齐读第一自然段。 (二)第二到七自然段
1.过渡:追求光明的盘古,究竟是怎样开天辟地的呢?其实,课文中有一句话高度总结了。请同学们快速读读课文2~7,找到以后用横线划出来。
2.出示句子:就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。师:这句话里,告诉我们两个信息,读读看,你发现了吗?(指名说,点红:开辟了天地,化生出世界万物)
3.师:是的,就这样(点红),那究竟是怎样呢?(1)盘古是怎样以他的神力和身躯开辟了天地?(2)是怎样化生出世界万物的呢?(投影出示这两个问题)这是我们这节课要重点研究的两个问题。 4.学习2~5小节。
(1)过渡:盘古怎样开天辟地?请同学们自己去读读2到5小节,边读边思考。注意:读书要做到眼到口到心到,把你认为能够表现盘古怎样开天辟地的语句用读书记号画出来,在边上写一写你的理解,并读一读相关句子。 (2)指名交流,随机点拨:
▲句一:他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。
①终于,大鸡蛋裂开了一条缝,再自己读读,看看还有什么新发现。(“一使劲”)“一使劲”说明了什么?(高大、力大)你有这个力量吗?是啊,只有盘古才有这个神力。
②感情朗读:男同学把他的神力读出来。
③一丝微光,对醒来就处在黑暗之中的盘古来说,这是一丝怎样的光啊?(指名说)看到一丝微光了,如果你是盘古,你会想些什么?
④盘古也是这么想的:让这个世界充满光明那该多好啊,于是,他又做了什么呢? ▲句二:大神见身边有一把板斧,一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。 ①这是一个普通的鸡蛋吗?(巨石累积而成的),你怎么知道的? ②“巨石崩裂” 能用你的朗读表达出来吗?(指名读词)
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③请把这个词语放在句子里朗读,(男生读)读出开天辟地的气势 ④还有哪些地词语体现了他的神力?“猛劈猛凿”(具体说一说)
⑤也把这个词语放在句子里读一读,把他的威武神勇的样子读出来。(齐读) ▲句三:大鸡蛋破碎了,轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。
①哦,多神奇呀!这句话在描绘天地变化时所用的词语很有特点,你发现了吗?(指名说,相机点红)
②这样写有什么好处?(形象地描绘了天地分离的情景,子数相等、琅琅上口) ③课文中还有很多这样类似的句子,在下面的学习中自己要留意。以后在写作中,我们也可以尝试运用这种对仗的方法,那会让文章增色不少。 ④齐读。
⑤过渡:经过了一段艰难的历程,天和地终于分开了,盘古啊,你就休息一会吧,好吗?(指名回答)为什么?天和地上怎么变化的呢? ▲ 句四:
①(出示一组数字)天每天升高一丈,也就是十尺,也就是约3.3米,地每天加厚一丈,也是约3.3米,盘古的身体也跟着长高,盘古每天长高多少?大约6.6米。这样经过了——(18000年),一年365天,18000年就等于6570000天,盘古共长了约433620000米。多么庞大的一个数字,从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗?这是一位 的大神(意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心??)
②学生一起感受盘古顶天立地的样子。
出示: 一百年过去了 ,盘古就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
一万年过去了 ,盘古还是头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
1800万年过去了 ,盘古依旧是头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
③这是一个怎样的巨人?(齐读“巍峨的巨人”)读好这个词语。
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④指导感情朗读:盘古有这种坚定的意志,为的是让天地不再合拢,实际上为的就是让这个世界充满光明。这种精神是何等的可贵,我们已经不能再用言语来形容了,就让我们一起读出心中的这份情感吧。(齐读4、5两小节)
⑤小结:同学们认真地读书,已经读懂了第一个问题,也读出了一个具有坚定意志的盘古,真是不简单。 5.学习6~7两小节
(1)过渡:几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而此时的盘古怎样了呢?读读第六小节,看你能自己读懂哪些句子或词语?还有什么地方读不懂? (2)读后交流:精疲力竭、含着微笑。相机评价:一个精疲力竭的盘古,一个死而无憾的盘古。
(3)师:这位巍峨的巨人倒下了,他为开天辟地流尽了汗水,耗尽了心血。临死前他还把自己的身躯化成了世间万物。下面我们就来看看盘古是怎样化生出世间万物的呢?像刚才一样用心读书,自己去6~7两小节中找找答案吧。 (4)交流出示:口中呼出的气变成了风和云??雨露甘霖。 ①根据交流投影出示:风和云 轰隆的雷霆 光芒万丈的太阳 皎洁明亮的月亮 三山五岳 奔腾的江河 纵横交错的大道 万顷良田
滋润万物的雨露甘霖
②所有这人世间的一切,都是盘古用自己的身躯换来的。盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,试着当一回小小神话家,说说盘古的 变成了 (同桌互相说一说,指名交流)
③盘古把自己的一切都给了世间,自己什么也没有留下,看!这就是盘古为我们开创的美丽的世界(看图,出示一些美丽的山河图片)
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④当我们呼吸着新鲜的空气,沐浴着温暖的阳光时,不要忘了我们的大神——盘古,请再深情地读一读这两小节,把你要对盘古说的话简要地写在书旁。 ⑤学生读书感悟,教师巡视指导。
⑥小结:同学们,你们不但读得好,说得也好!我们又进一步了解了盘古,这是一位 大神,填空。(伟大、不会欺侮人的、创造了美丽的世界、勇于牺牲) 四、总结延伸
1.随着科技的进步,我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的,那么我们学习这篇课文的目的是什么?仅仅是领略一下神话的魅力吗? (学习这个盘古开天辟地的精神,敢于创新,勇于奉献的精神)
2.“开天辟地”是个神话故事,它和其他神话一样,有夸张,有虚构,甚至会有不符合逻辑的情节。但这个故事也变成一个成语,常比喻空前的、自古以来没有过的壮举,颂扬开创伟大事业,称“开天辟地”。比如我们学过的课文《天安门广场》中提到毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告:??我们就可以说,毛泽东开天辟地,成立了新中国!
3.再次朗读题目,祝愿同学们也能学习盘古敢于创新,勇于奉献的精神,长大以后也能开天辟地,干一番大事业。
4.布置作业:老师给大家留一个作业,在我们中国这片古老的土地上,还流传着许多神话传说,如《女娲补天》、《八仙过海》??课后请同学们搜集几个神话故事,你一定会得到很多收获的。
昏天黑地
板书: 开天辟地 敢于创新,勇于奉献
顶天立地 改天换地
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