青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》评课记录

《水面的秘密》评课记录

“水的表面张力”微视频应用于《水面的秘密》一课的教学中后，在老师们的各抒己见、集思广义下，凸显了微视频使用中的几个问题，现将老师们的评议整理如下：

1、刘增平老师：

现在应用最多的微视频是课前学生去学习。本节课的微视频，则是着眼于本课的重点、难点，即让学生认识什么是“水的表面张力”，比较适合在课堂中使用。在微视频的播放中，教师有意识地停顿，让学生展开操作活动——用滴管向试管中加水，学生亲自体验水面鼓起来，这一处理较好。但由于微视频是一个完整的教学过程，而课堂中丛老师这样处理，使微视频不能一次播放完成，这点值得商磋。

2、邢明芳、于天红老师：

从微视频制作上来谈一点意见。微视频着眼于学生的学，要让学生觉得这个视频值得学、想要学并且乐于学，因此，有必要在视频的某些环节，比如片头及教师实验的操作环节，加入音乐，渲染一下气氛。这样，让学生更能全身心地投入到对视频的学习中去。

3、梁凤珍老师：

“水的表面张力”这一视频的呈现，为本课起到了画龙点睛的作用。从课堂效果来看，比教师的讲解更能吸引学生。视频中以动画的形式，教师初步讲解水的表面张力——“水是由许许多多的水分子组成的，与空气接触的水表面的水分子，相互吸引，就像手拉手的好朋友一样，牢牢地抓在一起，形成一层保护膜，把里面的水包围起来。这种力量就是水的表面张力，直到有更强大的外力将它破坏了为止。”在这一环节上，教师形象直观地将表面张力展现出来，通俗易懂的话语便于学生理解。提出一点建议：“更强大的外力将它破坏了为止”，什么是“更强大”？用硬币装水，视频中的实验可容纳37滴水，但再滴一滴水，水就从硬币上溢出来了，这一滴水能说更强大吗？因此，这句话不够严密，可以想想再换一种说法。

4、倪磊、唐伟峰老师：

本课的微视频设计环环相扣，由浅入深，激活了学生的思维，让学生对水的表面张力有深刻的认识与了解。从视频制作精细的角度来看，还有待提高。比

如硬币这一图片的出现，最好不要有底色，有的图片上有水印，教师注意要处理好，保证视频在视觉上的清晰、可观看性。

5、丛文华、李岩老师：

微课程虽然短小，但它是一个完整的课程。本节微视频伊始，教师就指出：这种小动物叫水黾，被誉为“池塘中的溜冰者”，有点唐突。可以改为——“今天的课程，我们先来认识一种神奇的小动物，它可以在水面上以极快的速度跳跃、滑行。”这样，留有一丝悬念，让学生投入到教师所创设的情境中去。

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