地理教学反思《地形图的判读》

《地形图的判读》教学反思

棉湖二中地理组 许秋燕

《地形图的判读》这节课主要内容共有4点：

1、地面高度的两种计算方法 2、等高线的数值大小和疏密

3、识别五种基本地形图 4、分层设色地形图，地面剖面图 我安排了两个课时，在第一课时我重点完成前面三个知识点。在具体的课堂实施过程中我是的设计如下：

首先：通过课件调动学生上课的积极性；但由于制作水平有限，课件制得很不理想，除了很多动画的图片无法制作之外（等高线的制作过程），上课的时候还发现出现了错字这样的低级错误。

其次：通过板书让学生明白本节课的知识点，重点和难点。限于黑板的面积，所以板书很简单，至于学生能不能理解我把握不大，毕竟初一学生理解能力和接受能力有限，不能过高估计。

最后我还准备一些课后习题来巩固加深学生对于等高线地形图的理解。

在具体的讲授过程中，我觉得有这样几点值得改进：

1. 心里紧张。

2.对学生引导不够。

3时间把握得不够精确，可能超了三分钟。

4，课堂结束语没有总结好。

尽管如此我觉得有几点做得比较成功：

1.整堂课体现了新课标的要求，以合作探究为主。

2.我采用少儿用地“握拳记忆法”帮学生理解记忆五种特殊的地形图形象直观，学生也感兴趣，同时学生自己动手比划，在形象理解的基础上加深印象。

如果有机会重新再上这节课，那么我将会借助网络对幻灯片进行修改，特别是等高线制作的示意图我将会用动画的形式演示给学生看，然后让学生亲自动手画一画，这样效果也许会更好，另外，如果能把五种地表形态的地形单独的用幻灯片呈现出来比用文字呈现出来效果也许要好。在语言上我将会做得更精练，导入语我也会因地而异。

通过这节课的讲述让我充分明白教师的职责主要不在于教，而在于引导学生学，不能满足于学生学会。更重要的是让学生会学，愿学。教师应努力使学生由对知识的被动接受变为主动接受，由要我学变为我要学，我爱学，我愿学使学生学会积极主动地学习。

2015年10月20日

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