第五章中国的地理差异第1课时 - 图文

课题：第六章 中国的地理差异（第一课时）

课型：新授课 主备人：张福传 审核人：李清杰 二次审核人：张志泉 王培梅 环节 学习 目标 学习 重点 学习 难点 课 堂 学 活动内容 知识目标 1. 从地势、降水、气温的分布等方面描述我国的地理差异。。 2.分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。 3.分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区人文差异及影响因素。 秦岭-淮河一线的地理意义。 分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。 （一）创设情境，明确任务 （二）自主学习，合作探究 我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态。如果做一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向，不仅能欣赏丰富多彩的地理景观，而且能感受我国的地理差异。 知识点一、地理差异明显 读图·析图 1、读下图，分析我国的地理差异 我的 教案 集备 反思 试从地势、降水、气温的分布等方面描述我国的地理差异。 。 2、读下图，填表 习 自 然 差 异 一月平均气温 （高于0） 年降水量 主要地形 河流冬季结冰 河流流量 河流汛期 人 文 差 异 总结 秦岭-淮河一线以北 秦岭-淮河一线以南 农田类型 主要粮食作物 传统交通方式 民居特点 导致秦岭-淮河南北自然要素差异的主导因素是;( ) （三）展（1）疑点、难点、分歧点 示交流，1、分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异的主导因素。 自主构建 2、 人类活动深受自然环境的影响，请举一例说明“一方水土养育一方人”。可以从生产方式、生活方式、文化风俗等方面与自然环境的关系展开描述。 3、 归纳秦岭-淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线？在温度带的划分中，相当于哪两个带的分界线? （2）知识归纳总结 你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？快来大显身手吧！ 1、从地势、降水、气温的分布等方面描述我国的地理差异 2、分析秦岭—淮河一线的地理意义 （四）巩固训练，拓展提高 教学 反思

探究 一、单项选择题 二、综合题 【拓展创新】 分析秦岭—淮河一线的地理意义是本课的重点，应结合图5.1和活动表1认真分析秦岭—淮河一线南北的自然环境差异以及地理意义。

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