小学数学精彩课堂之体会

小学数学精彩课堂之体会 军山小学 魏修敏

12月12日到15日，我们5人参加了中南、华北、西南十省区市第八届小学数学优质课观摩交流会，它的活动主题是数学思想和学生能力发展。来自中南、华北、西南十省市的优秀教师分别登台演绎了当地最新的教学改革成果。 成果展示有来自云广西壮族自治区南宁市青秀区滨湖路小学黄春铭老师的《小数的意义》、湖北省武汉小学老师高泓的《负数》、广东省中山市石歧杨仙逸小学老师的《长方体的认识》等共11节课。每一堂课，他们都准确把握教材，尊重学生认知特点，精心设计，设置悬念，启迪思考，激发学生的求知欲，让学生以“我要学”饱满的热贯穿于课堂的始终，让每个孩子在数学课堂都得到了不同的发展。还让我深刻地领略到每位教师上课那有独特的风格。给我留下印象最深的是来自湖南省株洲市白鹤小学李霞老师的《长方体、正方体的认识》。这是人教版小学五年级下册第三单元p18页的立体图形的认识。这堂课在教学设计上新颖独特，它整合了数学点、线、面、美术、信息技术等学科的内容，不仅还让我们领略到学科整合的魅力还向我们展现了数学的价值、文化的魅力。

一、巧妙设置情境，让学生自主探究，发现规律

李老师最大限度地利用小学生好奇、探知求真的心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，为学生创设充满趣味的学习情境。课上同学门带着问题进入课堂,那种想学、想问、想练的良好心理,课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟,激发学生的自主探索和求知欲望。纵观本课，学生所有的学习活动都是建立在预习的基础上展开的。我们可喜的发现，学生对这种课堂向课前开放的预习活动是非常感兴趣的。

二、注重培养学习方法。

本课中，教师积极倡导“自主探究”式学习。“探究”是新课改的一个主题词，所谓探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。这一点在本堂课中比较突出：教师引导学生探究长方体的面、棱、顶点以及长、宽、

高，探究正方体的特点以及长方体与正方体之间的关系等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。美国教育心理学家奥苏贝尔说过：“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。”《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》也指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发??数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点，在学生原有认知水平上组织及展开学习活动。如引入新课部分，媒体出示可乐罐、礼品盒魔方、牙膏壳等实物让学生判断这些物体的形状；“说说生活中哪些物体是长方体（正方体）的？”这些问题的答案虽然五花八门，但是真实地反映了学生在这方面的真实水平。再如，在学习正方体的特征时，学生自主探索的空间非常大，其原因就是有长方体特征的探索过程为基础。让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识，这也是本堂课的一大特点。在教学中朱老师曾多次让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发现长方体（正方体）面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。 三、关注孩子的人文教育，树立正确的人生观和价值观

当孩子们对完美的价值观有了新的体验时，老师没有戛然而止，而是巧妙的出示点、线、面的完美结合，令人心生羡慕，让孩子感受到要正确认识自我，接纳自己的不完美，发挥自己独特的优势，成就美好的人生的生命观的教育。 这节数学课，老师精心准备，收集了大量的知识和信息，独特的设计，层层设疑，层层解疑，自然而巧妙的过渡语言，追求完美和正确对待自己人生价值观的教育，都让我耳目一新。

这次听课虽然结束，但意犹未尽，留给我的是对数学教学全新的理念和思考。

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