江苏省普通高中课程标准教学要求(英语)

2010年公布

江苏省普通高中语文课程标准教学要求

（修订稿）

依据《普通高中英语课程标准（实验）》，高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培养自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；发展综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础之上的。语言技能和语言知识是综合运用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，文化意识则是得体运用语言的保障。

根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程强调在进一步发展综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。

高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。其中七级是高中毕业必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合运用能力的高中学生设计的。学生在完成必修课程模块1—5的学习后，应达到七级目标要求；在完成顺序选修课程模块6—8的学习后，应达到八级目标要求；在完成顺序选修课程模块9—11的学习后，应达到九级目标要求。七、八、九级目标总体描述如下：

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针对我省高中英语教学的实际情况，《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》（以下简称《教学要求》）主要是对《英语课程标准》中七级和八级目标中的语言技能和语言知识部分进行目标描述，并提出教学建议（见附录一表1.1、表1.2、表2.1和表2.2）。为便于教师教、学生学，《教学要求》将语言知识中高中语法部分的教学任务单独列表，分别按必修和顺序选修要求进行目标描述（见附录一表3.1和表3.2）。每个语法项目分别设有“学习内容”、“学习要求”和“教学建议”等栏目。各栏目的具体安排是：“学习内容”列出高中阶段学生应学习的内容；“学习要求”主要是针对学习内容提出具体要求；“教学建议”主要是对如何完成教学内容、教学中的应注意的方面或重点难点、学习内容范围、能力要求等方面提出教学建议。

为帮助教师在高一起始阶段做好初、高中教学的衔接工作，《教学要求》中还列出《英语课程标准》义务教育阶段英语学习五级目标中语言技能和语言知识中词汇和语法部分的要求（见附录二表1和表2）以及义务教育阶段语法学习内容（见附录三），供教学中参照。

评价是英语课程的重要组成部分。高中英语课程评价要以课程标准为依据，努力实现评价主体的多元化，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与；实现评价形式的多样化，包括听力、笔试、口试等。提倡形成性评价和终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，主观题型和客观题型相结合。

形成性评价应采用多种形式，如课堂学习活动评比、家庭作业评定、课外活动参与评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。可采取用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式，注意评价的正面鼓励和激励作用。所有学校均应逐步实施形成性评价。

终结性评价主要指模块结束考试、等级水平考试或结业考试等定量评价。终结性评价考试为非选拔性考试，应注意以下几点：

1、评价要以《英语课程标准》为依据，充分考虑学生认知水平的发展；

2、评价内容应以学生所学内容为主，注重考查学生综合运用语言能力，杜绝偏题怪题； 3、评价应包括考查学生听力、语言知识掌握、阅读理解和书面表达能力等方面； 4、评价内容中应增加有助于学生思维表达的主观题量，使主客观题比例适当。

附录一

表1.1 语言技能目标描述及教学建议（七级）

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说

1. 日常交际中对一般的询问和要求做出恰 当的反应； 2. 根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理 地做简短的发言； 3. 能就一般性话题进行讨论； 4. 能根据话题要求与人交流、合作，共同 完成任务； 5. 能用恰当的语调和节奏表达意图。 1. 能从一般性文章中获取和处理主要信 息； 2. 能理解文章主旨和作者意图； 3. 能通过上下文克服生词困难，理解语篇 意义； 4. 能通过文章中的线索进行推理； 5. 能根据需要从网络等资源中获取信息； 6. 能阅读适合高中生的英语报刊或杂志； 7. 除教材外，课外阅读量应累计达到 23 万 词以上。

1. 提供学生操练各类熟悉话题的机会。 2. 通过示范、鼓励、引导、监控、评价 等方法，帮助学生逐渐提高说的能力。 3. 帮助学生掌握谈话技巧。

读

1. 帮助学生掌握阅读技巧(如,略读 skimming, 找读 scanning) ,以获取信 息。 2. 帮助学生掌握阅读戏剧、报刊文章、 信件、日记、演讲等各类文体的阅读

技 巧。 3. 帮助学生掌握阅读各类体裁的文章 (如，记叙文、议论文和说明文)的阅 读技能。 4. 帮助学生掌握预测信息， 揣摩作者情 感、意图的方法，培养猜测词义、根据 上下文推理、总结主旨大意等的技巧。 5. 运用启发、引导、参与、反馈、评价 等方法，帮助学生逐渐形成阅读策略。 1. 提供学生操练信函、 通知的书写、 人 物与事件的描述和表格填写等应用文 运用的机会。 2. 运用批改、讲评、示范等方法，帮助 学生逐步提高英文写作水平。

写

1. 能用文字及图表提供信息并进行简单描 述； 2. 能写出常见体裁的应用文，例如：信函 和一般通知等； 3. 能描述人物或事件，并进行简单的评论； 4. 能填写有关个人情况的表格，例如：申 请表等； 5. 能以小组形式根据课文改编短剧。

表 1.2 语言技能目标描述及教学建议(八级) 技能 目 标 描 述 1. 能识别不同语气所表达的不同情感； 2. 能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记 住要点； 3. 能抓住一般语段中的观点； 4. 能基本听懂广播或电视英语新闻的主题 或大意； 5. 能听懂委婉的建议或劝告等。 1. 能在交流中使用恰当的语调、语气和节 奏表达个人的意图和情感等； 2. 能根据学习任务进行商讨和制定计划； 3. 能报告任务或项目完成的过程和结果； 教 学 建 议 1. 帮助学生掌握听的策略， 在听的过程 中培养获取和处理信息的能力。 2. 培养学生语感。 3. 培养学生能评价所听内容、 判断语段 深层含义的能力。

听

说

1. 帮助学生提高说的准确性、得体性、 流利性和连贯性，不断增强其语感。 2. 帮助学生掌握说的技巧， 在说的过程 中， 能引出话题、 维持交谈、 转移话题、

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4. 能经过准备就一般话题作 3 分钟演讲； 5. 能在日常人际交往中有效地使用语言进 行表达，例如：发表意见、进行判断、责备 或投诉等； 6. 能做一般的生活翻译，例如：带外宾购 物或游览等。 1. 能识别不同文体的特征； 2. 能通过分析句子结构理解难句和长句； 3. 能理解阅读材料中不同的观点和态度； 4. 能根据学习任务的需要从多种媒体中获 取信息并进行加工处理； 5. 能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学 作品； 6. 除教材外，课外阅读量应累计达到 30 万 词以上。

话轮转移、澄清意思等。 3. 培养学生善于倾听和理解的能力， 并 能利用正确的语音、 语调表达意思和情 感。 4. 帮助学生掌握话题演讲的技巧。 1. 帮助学生掌握阅读策略， 并运用阅读 策略， 在阅读过程中培养获取和处理信 息的能力。 2. 培养学生运用所学语言知识理解长 句、难句的能力，提高其阅读水平。 3. 帮助学生掌握在运用中阅读

策略推 理判断、猜测词义、理解文章结构、理 解图表信息、理解逻辑关系、理解作者 意图等方法。 4. 引导学生欣赏英语文学作品， 正确评 价所读文章。 1. 要求学生能正确、 清楚地表述事实、 观点、情感，并能在写作中运用合理的 想象力。 2. 帮助学生掌握写作技巧(整理思路、 组织素材、规划文章结构、列出提纲、 起草文章、组织语言、遣词造句、修改 文章、正确运用标点符号和大小写) 。 3. 要求学生写好文章后能自我修改和 相互修改。 4. 帮助学生掌握各类体裁 (如， 记叙文、 应用文、 议论文和说明文) 的写作技巧。

读

写

1. 能根据所读文章进行转述或写摘要； 2. 能根据用文字及图表提供的信息写短文 或报告； 3. 能写出语意连贯且结构完整的短文，叙 述事情或表达观点和态度； 4. 能在写作中做到文体规范，语句通顺。

表 2.1 语言知识目标描述及教学建议(七级) 知识 语 目 标 描 述 1.在口头表达中做到语音、语调自然和流 畅； 2.根据语音、语调了解话语中隐含的意图和 态度； 3.初步了解英语诗歌中的节奏和韵律； 4.根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。 1.理解话语中词汇表达的不同功能、意图和 态度等； 2.运用词汇给事物命名、进行指称、描述行 为和特征、说明概念等； 3.学会使用 2400-2500 个单词和 300-400 个 习惯用语或固定搭配； 4.了解英语单词的词义变化以及日常生活 教 学 建 议 1. 帮助学生掌握元音字母、 元音字母组 合、辅音字母组合、辅音连缀和成节音 的基本读音， 并能根据语音写出不太熟 悉的单词。 2. 帮助学生掌握单词重音、句子重音、 读音的变化、语调与节奏的基本规则。 1. 帮助学生通过学习和不断运用， 掌握 2400-2500 个单词和 300-400 个习惯用 语或固定搭配。 2. 帮助学生理解不同情景下词汇在语 句中所表达出的不同意义。 3. 帮助学生掌握日常生活中新出现的 常用词汇。

音

词

汇

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表2.2

语言知识目标描述及教学建议（八级）

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法

的表达方式； 3. 使用适当的语言形式进行描述和表达观 点、态度或情感等； 4. 学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结 构和逻辑关系。 1.在更广泛的语境中恰当地理解和表达问 候、告别、感谢和介绍等交际功能； 2.在日常人际交往中有效地使用得体的语 言进行表达，例如：发表意见、进行判断、 责备和投诉等； 3.灵活运用已经学过的常用功能项目，进一 步学习并掌握新的功能项目； 4.在实际生活中能够较熟练地进行信息沟 通。 1. 熟悉有关个人、家庭和社会交往等方面 的话题； 2. 熟悉有关风俗习惯、科学文化和文学艺 术等方面的话题； 3. 熟悉我国一般社会生活的话题，例如： 职业、节日、风俗和社交礼仪； 4.了解英语国家有关日常生活习惯的话题。 学习内容 学习

要求 掌握表示时间、 地点和方向的 常见介词， 以及一些常见的介 词短语。 1. 帮助学生掌握社会交往、 情感、 态度、 时间、空间、存在、特征、计量、比较、 逻辑关系、 职业等功能意念所涉及的表 述。 2. 帮助学生在不同的交际场合时不断 学习新的功能项目， 并能在实际生活中 有效地运用。

功

能

话

1. 帮助学生了解语言与文化、环境保 护、自然灾害、社会差异、宗教文化、 文学艺术等话题内容。 2. 帮助学生了解英语国家日常生活话 题内容。

题

表 3.1 语法学习内容、要求及教学建议(七级) Prepositions and prepositional phrases (介词和介词短语) Linking verbs (系动词) 掌握系动词的基本功能和特 点，能够根据语境运用系动 词。 掌握动词+副词和动词+介词 的基本形式及其用法。 Phrasal verbs (短语动词) 1. 采用对比的方法帮助学生总结系动词与 一般动词的区别。 2. 帮助学生掌握常用的系动词的用法。 1. 帮助学生掌握动词+副词和动词+介词的 基本结构和用法。 2. 帮助学生归纳一些常见动词短语的含义 以及同一个动词短语在不同语境中意思不 同的现象。 3. 短语动词的内容较多，建议在教学中逐 步加以归纳和总结。 1. 帮助学生掌握情态动词的基本用法。 2. 帮助学生理解 “情态动词+动词的进行 式”或“情态动词+动词的完成式”所表达 的意义。 教 学 建 议 用对比分析的方法帮助学生总结归纳以前 所学的表示时间、地点、方位等的介词或介 词短语的用法以及常见介词短语的构成。

Modal verbs (情态动词)

掌握 can、may、must、could、 might、should、ought to、have to、 等情态动词表示能力、 will 职责、 确定、 许可、 提出要求、

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给出建议或忠告和提供帮助 的基本用法。 Future continuous tense (将来进行时) Future in the past (过去将来时) Present perfect tense (现在完成时) Present continuous tense (现在完成进行时) 理解过去完成时的基本结构 和意义。 Past perfect tense (过去完成时) 理解现在完成进行时的基本 结构和意义。 掌握现在完成时的构成及用 法。 理解过去将来时的基本结构 和意义。 理解将来进行时的基本结构 和意义。

3. 帮助学生区分几组易混淆的情态动词， 如：can 与 be able to, shall 与 will, mustn't 与 needn't, need 与 dare。 1. 帮助学生理解将来进行时的意义，并总 结它的构成规则。 2. 帮助学生理解将来进行时的语用功能。 1. 帮助学生理解过去将来时的意义，并总 结它的构成规则。 2. 帮助学生理解过去将来时的语用功能。 1. 帮助学生复习巩固现在完成时的用法。 2. 帮助学生总结现在完成时的句子中常用 的时间状语(already, yet, lately, recently, several times

, + 一段时间， for since + 某一 时间点等) 。 1.帮助学生学习现在完成进行时的基本结 构和用法。 2. 帮助学生区别现在完成时与现在完成进 行时的不同用法。 1. 帮助学生理解过去完成时的语用功能和 构成规则。 2. 帮助学生总结归纳过去完成时中常用的 时间状语 (before, by, when, by the end, until, since 等) 。 3. 帮助学生区别现在完成时和过去完成时 的不同用法。 4. 帮助学生了解过去完成时的一些特殊用 法，如： hardly...when…, no sooner ... than... 等。 1. 帮助学生掌握主动语态与被动语态相互 转换的方法。 2. 帮助学生掌握现在进行时、现在完成时、 过去进行时和一般将来时的被动语态用法。 3. 帮助学生掌握情态动词后跟被动语态的 用法。 4. 主动式表示被动意义的语法结构不作进 一步拓展。 1. 帮助学生复习巩固初中所学不定式的相 关内容。 2. 帮助学生掌握不定式的进行式和完成式 的构成方法及语用功能。 3. 帮助学生总结省略 to 的不定式的几种用

The passive voice (被动语态)

掌握主动语态与被动语态相 互转换的方法， 被动语态的进 行时和完成时的构成以及常 见的被动语态的特殊用法。

To-infinitive (动词不定式)

掌握动词不定式在句中的语 法功能，以及省略“to”的不 定式的几种用法。

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法。 掌握动词的-ing 形式作名词 时的用法。 Verb-ing (动词的-ing 形式 ——用作名词) 1. 帮助学生掌握动词的-ing 形式在句中作 名词时的用法。 2. 帮助学生掌握可带动词的-ing 形式作宾 语的常用动词(词组) 。 3. 帮助学生掌握可带不定式或动词的-ing 形式作宾语的常用动词。 4. 帮助学生掌握 forget、remember、regret 等动词后接动词不定式或动词的-ing 形式 的区别。 1. 帮助学生掌握动词的-ing 形式在句中作 形容词或副词的用法。 2. 帮助学生掌握动词的-ing 形式及其完成 式在句中做状语的用法。

Verb-ing (动词的-ing 形式 ——用作形容词和 副词)

掌握动词的-ing 形式作形容 词和副词时的用法。

Verb-ed (动词的-ed 形式)

掌握动词-ed 形式的句法功能 1. 帮助学生掌握动词-ed 形式在句中作定 理解动词-ed 形式和动词的 语、表语、宾语补足语和状语的基本句法功 -ing 形式作形容词时的区别。 能。 2. 帮助学生理解动词-ed 形式和动词的-ing 形式作形容词时的区别。 3. 帮助学生以表格的形式总结非谓语动词 的各种形式在句子中的功能。 掌握动词的-ed 形式和-ing 形 式作定语、状语时的基本用 法，及其否定式； 掌握动词的-ing 形式的时态 和语态的变化。 1. 用对比的方法帮助学生掌握动词的-ing 形式和动词的-ed 形式作定语和状语时的区 别和用法。 2. 帮助学生掌握现在分词

的完成式和被动 式的用法。 3. 帮助学生掌握动词的-ing 形式和-ed 形式 的否定式的用法。

Verb-ed and verb-ing (动词的-ed 形式 和-ing 形式)

Negative statements (否定句)

掌握否定句的构成及其用法。 1. 帮助学生掌握否定句的基本构成方法。 2. 帮助学生掌握含有否定前缀的词与 not 连用时所表达的含义。 3. 帮助学生掌握一些如 seldom, far from 等 具有否定含义的词或短语的用法。 掌握几种常见反意疑问句的 用法。 1. 通过典型例句帮助学生理解反意疑问句 的基本功能。 2. 帮助学生掌握反意疑问句的基本构成方 法，用助动词、情态动词或 be 动词与相应 的人称代词共同构成反意疑问句。 3. 反意疑问句的一些特殊用法可以在以后 的练习中逐步总结。 1. 掌握 it 作人称代词、非人称代词、先行 主语、先行宾语的用法。 2. 掌握某些动词(seem、appear、happen、

Question tags (反意疑问句)

Use of it (it 的用法)

掌握 it 的常见用法。

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turn out 等)作谓语时，it 常用作形式主语 的用法。 3. 掌握 it 用于强调句型中的用法。 Object complement (宾语补足语) Subject-verb agreement (主谓一致) 掌握主谓一致的结构和功能。 1. 掌握主谓一致的基本原则，如：语法一 致原则、意义一致原则、就近一致原则。 2. 主谓一致的情况较复杂，在第一次出现 时不必逐一解释，要帮助学生不断地总结。 掌握宾语从句的结构和功能 1. 帮助学生掌握宾语从句的基本用法； 理解主语从句、表语从句、同 2. 通过对比的方法帮助学生理解主语从句 位语从句的基本结构和意义。 和表语从句、同位语从句的结构和功能。 3. 帮助学生理解 whether 引导的主语从句、 表语从句、同位语从句的用法。 4. 帮助学生理解以 what、 where、 why、 how 等引导的名词性从句的用法。 5. 帮助学生区别名词性从句中 what 和 that 的用法。 1. 了解关系词在定语从句中 充当的成分； 2. 掌握定语从句中常用关系 代词的用法； 3. 掌握介词+关系代词； 4. 关系副词的用法； 5. 掌握非限制性定语从句的 用法。 1. 帮助学生初步了解定语从句，以及定语 从句中常见的关系代词的基本用法。 2. 帮助学生总结在定语从句中正确使用介 词的方法。如：大部分介词的选择是根据从 句中的动词来决定的。 3. 让学生初步掌握关系副词的用法。关系 代词和关系副词的区别可在不断的练习中 帮助学生加深理解。 4. 了解关系副词在更加正式的场合中常用 介词+which 替代的情况。 5. 让学生观察含有限制性定语从句和非限 制性定语从句的句子， 帮助他们掌握两种定 语从句的区别。 1. 创设语境，帮助学生领悟直接引语与间 接引语的语用功能。 2. 帮助学

生掌握间接引语的结构和功能。 3. 帮助学生总结直接引语与间接引语相互 转换的方法。 掌握宾语补足语的基本结构、 帮助学生掌握宾语补足语的语用功能及名 意义和功能。 词(词组)、形容词、不定式(或省去 to) 、 分词和介词短语作宾语补足语。

Noun clauses (名词性从句)

Attributive clause (定语从句)

Direct speech and reported speech (直接引语与间接 引语)

掌握直接引语与间接引语的 基本结构、意义和功能。

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表3.2 语法学习内容、要求及教学建议（八级）

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掌握名词性从句(主语从句、 表语从句、同位语从句)的基 本结构、意义和功能。

Noun clauses (名词性从句)

1. 通过对比的方法帮助学生掌握主语从句、表语 从句、同位语从句的基本用法。 2. 帮助学生掌握 whether 引导的主语从句、表语 从句、同位语从句的用法。 3. 帮助学生掌握以 what、where、why、how 等引 导的主语从句、表语从句、同位语从句的用法。 4. 帮助学生区别并掌握主语从句、表语从句、同 位语从句中 what 和 that 的用法。 5. 帮助学生掌握同位语从句的基本用法，如在名 词 news, fact, order, idea, promise, message, hope, opinion, impression, evidence, belief, conclusion, possibility, story, doubt 等后所接的同位语从句。

Ellipsis (省略)

掌握省略结构、 省略句的基本

用法。

1. 帮助学生掌握常见的省略结构、省略句的基本 用法。 2. 帮助学生掌握在一些特殊文体中使用省略结 构、省略句的情况。 1. 帮助学生掌握使用部分倒装的几种常见句型的 用法。 2. 帮助学生掌握使用完全倒装的几种常见句型的 用法。 3. 帮助学生掌握虚拟语气中的倒装。 1. 帮助学生掌握 so、such、really、just 等表示强 调的单词的用法。 2. 帮助学生掌握强调句的基本句型：It is/was+被 强调部分+ that+其他成分。 3. 帮助学生掌握强调时间的句型： It was not until…that…。 4. 帮助学生掌握在陈述句中用助动词 do/does 或 did 来加强语气的用法。 1. 帮助学生掌握与现在、过去和将来事实相反的 条件从句、主句中虚拟语气的用法；以及宾语从 句中虚拟语气的用法。 2. 帮助学生掌握虚拟语气的倒装结构。 3. 帮助学生掌握混合虚拟语气的用法。 4. 帮助学生掌握常用介词短语(代替条件状语从 句)表示虚拟语气的用法。 5. 帮 助 学 生 掌 握 含 有 连 词 “ even if, as if, as though , if only”的虚拟语气的用法以及其它连词 引导的虚拟语气的用法。

Inversion (倒装)

掌握部分倒装和完全倒 装的基本用法。

Emphasis (强调)

掌握运用副词强调、 运用助动 词强调谓语和强调句的基本 用法。

Subjunctive mood (虚拟语气)

1. 掌握与现在、过去、将来 事实相反的虚拟语气的用法； 2. 掌握虚拟语气的一些常见 的特殊用法。

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附录二

表1 语言技能目标（五级）

表2 词汇、语法目标（五级）

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附录三

义务教育阶段语法学习内容

1. 名词

(1) 可数名词及其单复数 (2) 不可数名词 (3) 专有名词 (4) 名词所有格 2. 代词

(1) 人称代词 (2) 物主代词：形容词性物主代词；名词性物主代词 (3) 反身代词 (4) 指示代词

(5) 不定代词：many, much, a lot of, lots of, plenty of, some, any, all, both, each, either, none, someone, somebody, nobody, anybody, something, anything, nothing (6) 疑问代词 3. 数词

(1) 基数词 (2) 序数词

4. 介词和介词短语：用在时间名词前的介词；用在地点、方位前的介词；描述事物运动方向的介词（across, along, through, round, from, up, down, over, to）；because of；in order to; as a result

5. 连词: and, but, when, while, before, after, until, as, as soon as, because, as, since, so 6. 形容词（包括比较级和最高级） 7. 副词（包括比较级和最高级）：频度副词；表顺序的副词（first, then, next, afterwards, finally）；表方式的副词（quietly, gently; easily …）；常用于完成时态中的副词 8. 冠词（定冠词和不定冠词） 9. 动词

(1) 动词的基本形式 (2) 及物动词和不及物动词 (3) 助动词： used to (be used to) (4) 情态动词：can, could 表示能力；can, could 表示可能性；may, might 谈论可能性；should, ought to, must谈论应该怎样；need谈论需要; dare;用should, ought to, had better, have to, must谈论建议；用can, could, may, might 谈论许可

(5) 不定式：常与不定式连用的动词；用动词与不定式转述某人的命令、请求和建议；疑问词加不定式

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10. 时态

(1) 一般现在时 （2）一般过去时

（3）一般将来时：will, shall, be going to；用一般现在时表示将来；用现在进行时表示将来 (4) 现在进行时 (5) 过去进行时 (6) 现在完成时 (7) 过去完成时 11. 被动语态：被动语态的一般现在时, 和一般过去时 12. 句子种类 (1) 陈述句

(2) 疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句） (3) 祈使句 （4）感叹句 13. 句子成分

(1) 主语 （2）谓语 （3）表语 （4）宾语 （5）定语 （6）状语 （7）宾语补足语 14. 并列复合句 15. 主从复合句

(1) 宾语从句：that, if, whether 及wh- 疑问词

(2) 状语从句：条件从句（主句用一般将来时；主句用一般现在时）；原因状语从句；结果状语从句（so… that …）；让步状语从句（although, unless）；目的状语从句（so that） (3) 定语从句：that, who, which 16. there be 句型

17. 用why not, why don't you, perhaps谈论建议 18. 比较结构：形容词/副词比较级+than或最高级；数量比较；原级比较；like, alike；the same as, different from 19. 虚拟语气：wish

20. 直接引语与间接引语：无时态变化；有时态变化 21. 五种句子结构

（1）S + V （2）S + V +DO

（3）S + V + P （4）S + V + IO +DO （5）S + V +DO + OC

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