新课程理念下的初中体育教学研究

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新课程理念下的初中体育教学研究

作者：何爱军

来源：《中学教学参考·文综版》2012年第01期

新课程改革的不断深入，为我们改革传统教学，更好开展素质教育提供了良好的机遇。作为体育老师，应不断探索初中体育教学的新方法和新策略，促进初中体育教学的健康发展。 一、以健康第一的教学理念指导教学

具有健康的体魄是所有青少年服务人民、奉献社会的最基本的前提条件，能够体现我们龙的传人最旺盛的生命力。学校必须把健康第一作为体育教学工作的核心理念，不断改进体育教学工作。传统的体育教学只注重基本理论知识、技术动作和技能等方面的传授和学生身体素质的锻炼，忽视心理健康与社会适应能力的培养。如果只考虑学习成绩和身体素质训练来进行体育活动，结果只能是锻炼了学生的身体机能，对那些人际交往能力差的学生来说，将来步入社会很可能会遭遇各种困难，进而对他们的生活产生一定的负面影响。因此，我们要从思想上转变观念，认同《课程标准》对健康的定义和内容的规定，并从身体、心理、社会适应性的角度对健康加以理解，真正把健康第一作为体育教学的核心理念。 二、创设有效教学情境，提高学生兴趣

教学情境是指在课堂教学中，结合教材特点，为落实教学目标所进行的情景氛围、学习场景、器材布置等学习环境的设置。它通过多种教学手段和教学形式，营造出良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。比如在障碍跑的教学中，我们可以设计一个送“鸡毛信”的学习情境。将垫子铺在地上当做“草地”，架起栏架制作成“钢丝网”，将两条绳子摆设成“小河”的形状，使用实心球代替“地雷”，以上情境设置完毕后，要求学生利用跑钻、爬、跨、绕等动作通过一系列障碍，将信送达目的地。这种教学情境的设置，极大地调动了学生的兴趣，活跃了他们的思维，在练习中表现得积极主动，起到了良好的教学和学习的效果。 三、发挥学生在体育训练中的主体地位

传统的教学模式要求学生严格服从教师的安排，学生的学习目标、基本要求和行动都被进行了统一的规定，这导致学生的自主学习受到了很大限制。新课改提出要重视学生主体地位，科学地处理师生之间教与学的关系，一切教学活动都要围绕学生来进行，师生之间要建立和谐的人际关系，缩短彼此的距离，为学生营造一种轻松自在的学习环境和氛围。为更好发挥学生的主体地位，培养他们自主创新学习的能力，教师可以从以下几方面入手： 1.当好引导者的角色

在各种体育活动的练习过程中，教师要发挥学生的学习主体地位，引导学生积极参与活动过程，激发他们的主动性和创造性。以初二蹲踞式跳远考核的教学为例，教师可以先讲解考核

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