一年级语文教案已改

教学随笔

综合性学习

教材分析

本课以实践活动这种生动的形式替代了传统的学前教育。鲜

艳的插图即激发着学生的兴趣，也引导着我们认识新校园、认识

新朋友、喜爱。认识新老师。充分利用插图，走出课堂，用学生

喜闻乐见的方式激励他们大胆介绍，主动与新同学交往，以激起

他们对学校生活的向往和

综合性学习

说说我自己认识新朋友

教学目标：

1、在活动中，激发对学校生活的向往和喜爱之情。

2、初步认识自己的学校，认识班级的新伙伴，认识老师。

教学准备：教学挂图

教学重点：

激发学生对学校生活的向往和热爱，对老师以及小伙伴的喜爱。

教学时间：1课时

1课时

授课时间：年月日星期第节授课教师：（签名）

教学过程：

一、出示挂图，谈话引入

（进入小学了，同学们又进入了一个新）的环境，今天咱们的第

一课堂就是“看看新校园，认识新朋友”，请同学们跟着题。

二、实践活动，认识校园

1、想去看看我们的学校吗？ (老师领着学生参观学校，适时引导

学生说说这里和自己的幼儿园相比有什么变化。)

2、学生交流自己看到的校园是什么模样，注意激发学生对学校的喜爱之情。

三、自我介绍，认识同学

1、新学校我们认识了，还想认识一下你们身边的新伙伴吗？

2、教师首先作自我介绍。

3、请自愿上台介绍的同学介绍自己。

4、请学生自由地向周围的伙伴介绍自己，比比看谁认识的朋友最多。

看图交流，激发情感

指着挂图，引导学生说说在学校里我们有了这么多新朋友，大家应该互相关爱，见了面互相问好，有了图书可以共同阅读，以激起学生对校园生活的热爱。

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教学反思

教学随笔

教学随笔

第一单元

单元教材分析

本单元由6课和一个“积累与运用”组成。学习6个单韵母，

采取学拼音与认汉字见面的方法，使拼音与汉字紧密结合，要求

学生要有正确的读书、写字姿势，注意养成良好的学习习惯。

单元教学重点：

6个单韵母和大写Y、W的读音及书写。

单元教学重点：

二声和三声的区分。

单元课时安排：14课时

ɑ

教学目标

1、学会单韵母ɑ，能读准字母的音和它的四声；认识四线格，

正确书写字母ɑ。

2、能找到儿歌中的韵母ɑ和含有ɑ的音节，在教师的指导下朗

读儿歌。

3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。

教学重点：

读准单韵母的音及四声；正确书写ɑ。

教学难点：

二声和三声的区分

教学时间：2课时

第一课时

授课时间：年月日星期第节授课教师：（签名）

教学目标：

教学随笔1、学会单韵母ɑ，能读准ɑ的音和它的四声。

2、培养学生良好的用眼习惯。

教学重点：

读准单韵母ɑ的音及四声。

教学难点:

二声和三声的区分

教学准备:

示教板，拼音卡片。

教学过程:

一、谈话引入，导入新课

1、小朋友，下面跟老师来学习一首儿歌好吗？

快最好。带你学习普通话，走遍天下都不怕。

2、小朋友，这节课我们先学习一个单韵母。比比看，谁学得最

汉语拼音用途大，读书识字都靠它。

二、观察图画，学习读音

1、用儿歌引导学生发音。

小哥哥，小嘴张，拿起话筒把歌唱，ɑɑɑ ɑɑɑ，嘴巴张大把ɑ发。

2、让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会ɑ的发音。

3、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组

读、开火车读等，帮助学生读准音。

4、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住ɑ的发音。

5、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声

调，读准声调。

(1)首先让学生自己尝试着认识四声。

(2)二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两

个声调的差别。

三、巩固

1、说说学习汉语拼音有什么用途呢？

2、分组进行朗读比赛。（ɑ及其四声）

可以男生和女生比；组与组比；同桌比等。

四、培养学生良好的读书姿势。

五、布置作业

把我们今天学的放学回家后读给爸爸妈妈听。

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教学反思

第二课时

授课时间： 年 月 日 星期 第 节 授课教师：（签名） 教学目标： 教学随笔

教学随笔1、认识四线格，正确书写字母ɑ。

2、能找到儿歌中的韵母ɑ和含有ɑ的音节，在教师的指导下朗

读儿歌。

3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。

教学重点：

读准单韵母的音及四声；正确书写ɑ。

教学准备：拼音卡片

教学过程：

一、复习

二、复习ɑ及其四声调的发音。

三、正确执笔

1、认识四线格。（1）上格（2）中格（3）下格

观察：ɑ在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。

2、可以用儿歌指导学生书写：一个左半圆，再加一个竖右弯，ɑ

字一定写中间。

3、练习写字母时，教师要巡回指导，重视指导正确的执笔方法和

写字姿势。

四、完成课后练习“读读写写记记”。

五、学习儿歌

六、看图

1、说说图上画的是什么？

2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学的

拼音字母ɑ。

3、教师教读儿歌，学生们自己读，齐读。

七、养成性教育

根据“跟我学”，指导学生读书时“眼离书本一尺远”。

八、布置作业

把ɑ在作业本上写2行。

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O

教学目标

1、学会单单纯O,能读准音和O 的四声，认清形，并能正确书写。

2、能找到儿歌中的本课单纯和含有O 的音节，在教师的指导下 朗读儿歌。

3、继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离 书桌一拳头。”

教学重点： 教学随笔

教学随笔读准字母O的音和它的四声，认清形，正确书写。

教学准备：拼音示教板，拼音卡片。

教学时间：1课时

1课时

授课时间：年月日星期第节授课教师：（签名）

教学过程：

一、检查复习，导入新课

认读ɑ和它的四声。

二、观察图画，学习读音，记住字形

1、请同学们看小插图，图上画了谁，在干什么？

2、请学生装听听什么声音，是什么在叫？（公鸡的啼鸣）

3、大公鸡是怎么叫的？学一学。

4、我们在学公鸡打鸣时，嘴巴是什么样子的？

5、单韵母O的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要象它一样圆圆的。

（采用多种形式练习，读准字音。）

6、小结，启发学生自己想办法编顺口溜和记住O的读音。

三、教师示范，练习O的四声

1、让学生自己尝试着认读四声。

2、教师示范，学生跟读。

3、师生共同一边打手势，一边读O的四声。（采用多种形式的练

习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二、三声的

教学。）

4、按顺序练读四声后，再打乱四声顺序辨别认读。

四、创设情境，巩固O的四声

1、教师练读O的四声，学生在书上或黑板上指出。

教学随笔2、教师当哑巴，做O的口形不发音，用手比划O的四声手势，

请学生发音。

3、可以做“哪个音听不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，

任意捂住某介让学生猜。

五、指导书写，端正姿势

1、学生观察O在四线格中的位置。

2、O的写法与零的写法一样，抽一名学生上台在黑板前写。

3、师生评议，教师再示范写O，一边示范，一边讲解要领。

4、学生练习写字母。执笔前看看“跟我学”，学习握笔写字的正

确姿势。

六、学习儿歌

1、看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出单韵母O。

2、教师示范读儿歌。

3、学生跟着读儿歌。可加以拍手找节奏或配以动作读，增添学

生学习兴趣。

七、总结教学，拓展延伸

这节课我们学会了单韵母O，读准了O的四声，能在四线格中

书写。掌握了正确的拿笔、写字姿势。小朋友还创编了许多精彩

的儿歌，收获可真多呀！

八、布置作业

在作业本上写2行O。

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教学随笔

教学反思

教学目标

1、学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写

2、在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

3、借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本果的韵母和音节。

教学重点读准e的音，并能正确书写。

教学难点e的发音

教学准备拼音示教板，拼音卡片。

教学时间 1课时

1课时

授课时间：年月日星期第节授课教师：（签名）

教学过程

一、复习ɑ、o，重练声调

1、教师做ɑ、o的口形，请学生猜是什么单韵母。

教学随笔2、认读ɑ、o的四声，重点抽读二、三声。

二、观察图画，学习读音，记字形

1、小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声

怎样发？

2、看老师发e这个音时嘴巴是怎么样的？

(嘴巴扁，嘴巴不动，面带微笑，声音响、长。)

3、学生照样子练习发音。

4、再看看画面：发e音时，看到字母e就想到画面上的什么图

形？怎么记住这个“e”？

5、请学生给音韵母“e”创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

三、学习e的四声

1、让学生自主学习e的四声。

2、指名练读，教师相机指导。

3、按下列顺序排列练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降

规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。ü ǎ ō ǒy t

四、游戏巩固e的四声

五、指导书写，注意姿势

1、学生观察e在四线格中的位置。

2、教师细心的范写，边写边讲解要领。

3、学生在桌子上书空后，再动笔写。

字、拿笔姿势。

4、指3名学生上黑板写，师生评议，教师相机指导难点。

5、教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写

六、读古诗，涂色添画

1、谁会背这首古诗？背一背。

教学随笔

2、教师领着学生背诵。

3、给白鹅涂颜色。

4、看看自己的画，再美美地背背这首古诗《咏鹅》。

七、布置作业

1、在作业本上写2行e。

2、把《咏鹅》背给爸爸、妈妈等家人听。

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教学反思

i （y yi）

教学目标

1、读准韵母i、大写y和音节yi以及四声。

2、能在拼音格中正确i、y，养成良好的书写习惯。

3、在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地习本

教学随笔课的韵母和音节。

教学重点：学会i、y、yi。

教学时间：2课时

第一课时

授课时间：年月日星期第节授课教师：（签名）

教学目标：

1、读准韵母i、大写y和音节yi以及四声。

2、能在拼音格中正确i、y，养成良好的书写习惯。

教学重点：学会i、y、yi。

教具准备：拼音示教板，拼音卡片。

教学过程：

一、检查复习，引入新课

开火车认读ɑ、o、e和四个声调，读得又快又准。

二、看图学习单韵母i

1、出示毛衣图，问：图上画的是什么？

2、出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学

生自己试着发“i”。

3、抽学生试读，评价后再试读。

4、小老师教读，教师拨示范。学生齐读、个别读。

5、观察发音时，牙齿是什么样子的？师生合作编顺口溜：“牙

齿对齐i i i。”

6、学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一

读。打乱四个声调的顺序读一读。(集体读，个别读)

三、学习大写y

1、谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友。

教学随笔它跟“i”的读音一样，只是样子不同。(出示y)

2、观察i、y的笔顺图，试着书写。

(1)学习新笔画：竖(|)，点(?)，右斜()，左斜(/)。

(2)学生跟老师书空笔画笔顺。

3、观察书写格式：i、y在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书

并评价。

四、学习音节yi

1、请看：大y带着小i来了（出示yi）。它是音节yi，也读作

“衣”。

2、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。

3、看着音节，和同桌说说你是怎么记住音节yi。

4、练习读yi的四个声调，采用各种认读，提醒学生yi标调时不

写点，直接标上调号。

5、用音节yi的四个声调分别组词。

五、布置作业

i、y写2行，yi的四声调各写2行。

板书设计

教学随笔

第二课时

授课时间：年月日星期第节授课教师：（签名）

教学目标：

1、正确读出韵母i、大写y和音节yi以及四声。

本课的韵母和音节。

2、在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地习

教学重点：学会i、y、yi。

教学过程：

一、复习i、y、yi

1、学生认读i、y、yi。

2、读i、yi的四声。

二、讲授新课

1、利用儿歌区别i、y、yi的字形。

小i年龄小，头上戴顶帽，大y年龄大，象个小树杈，大y加小

i，音节别忘记。

2、看情境图，读儿歌

(1)出示情境图，说说你看到了什么？

(2)自读儿歌，用“ ”找也儿歌中我们所学的音节。

(3)教读儿歌，再引读、拍手读、分组读。齐读齐背诵。

3、课后练习，读读连连

（1）、出示图和音节，让学生试着连一连。

（2）、学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节yü。

（3）、练习读y?、ü yí、yü。

（集体读，个别读，分组比赛等。）

三、巩固

学生读儿歌，读音节。

四、总结

我们今天学习了小i 、大y 、音节yi 及它们的四声，还学习了音 节。同学们觉得真快，真好！

五、布置作业

1、读儿歌。

2、抄写y?、ü yí、yü。

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教学反思

教学随笔

u（w wu）

教学随笔教学目标

1、学会单韵母u、大写w和音节wu，能读准音，认清形。

2、能在四线格里正确书写u、w，注意正确的书写姿势。

习本课的韵母和音节。

3、在老师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学

教学重点

读准u、w、wu。

教具准备：拼音示教板，拼音卡片。

教学时间1课时

1课时

授课时间：年月日星期第节授课教师：（签名）

教学过程

一、复习导入

猜一猜，并准确认读i、y、yi。开火车读i和yi及其四声。

二、学习韵母u

1、出示乌鸦图，说说图上画的是什么？

2、学生反复发“乌”，借助“乌”读准韵母u。

3、示范发音，观察口形，编顺口溜：“突出嘴巴u u u”。

4、认清u，指导书写。

(1)看图想象u像什么，你怎么记住它？

(2)观察笔顺图，小老师引导书写。

(3)观察u在拼音格中的位置。板书提示：u占中格，共两笔。

(4)检查坐姿和执笔，学生练习书写和评价。

5、练读u的四声。

教学随笔三、学习大w

1、单韵母u还有一个朋友，它是谁呢？

2、提示：它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些，

短一些。

(1)学生自由练读，同桌互读互相纠正。

(2)开火车读，小老师教读、齐读。

(3)辩认w和u：w叫大w，u叫小u。

(4)学生编顺口溜记住读音：大写w，小写u，大w小u都读“乌”。

3、出示图片：想想怎么记住w。（口诀：房屋倒影w w w。）

4、指导书写。

(1)让生观察笔顺图，说说发现了什么？有什么问题？

(2)学习新笔画：斜上斜下v。

(3)书写笔画笔顺。

(4)观察在拼音格中的位置，板书提示：w占中格，两笔写成，不

要写得过宽。

(5)学生书写，要求做到“三个一”。

(6)师生评议。

四、学习整体认读音节wu

1、出示卡片wu，告诉学生它也读作“乌”。想想怎么记住wu。

(大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。)

2、熟读u和wu的四声调。

3、练习用四声调组词，编歌谣。如：“小乌鸦它姓乌(wū)，小

4、区分：u、w、wu，说说它们的异同。

胖子它姓(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了雾(wù)。”

教学随笔五、看情景图，读儿歌

1、看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？

2、自读儿歌，用“—”找出带u的音节。

3、教读，学生选取用自己喜欢的方式读，读后交流。

六、巩固练习，完成读读连连

1、放手让学生做，然后讲评。

2、指导读wáwü，练习读轻声。

七、布置作业

抄写音节。

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教学反思

?(yu)

教学目标:

1、读准单单纯?和音节yu及其四声。

2、能正确书写?、yu，养成良好的书写习惯。

教学随笔节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

3、在老师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课单韵母和音

教学重点学会?和yu。

教学准备拼音示教板，拼音卡片。

教学时间 1课时

1课时

授课时间：年月日星期第节授课教师：（签名）

教学过程

一、复习i、u、y、w、yu、wu

采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，摘一个果子读一

个音。

二、学习单韵母

1、看图说说图上画的是什么？

2、让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单

韵母“?”的读音，自由读，体会读音。

3、抽读，观察口形编儿歌：“扁圆嘴巴???。”

4、开火车读、齐读。

5、观察图画，说说?像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口

溜：小鱼吐泡???，u上加两点???。

6、观察?在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强

调?占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。

7、作业讲评。

8、练读?的四声。提示：?带调后头上的两点不能丢。

三、学习音节yu

1、故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。（韵母?

教学随笔看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你去公园去

玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小?听见了，高兴地脱下

帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y身边。你们看，这就是音

节yu。在这个音节里，小?的帽子不见了。）

2、读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住?上两点省写的规则：

“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读?。”

3、练习读yu的四声调。分别用yu的四声调组词。

四、读语境歌

1、引导学生看图说图意。

2、学生练读儿歌，用---画出?和它的音节。

3、疑难处教读，小老师教读。

4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。

五、完成课后练习“读读连连”

放手让学生独立完成。

六、游戏巩固：送拼音回家

准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节

分类，再将拼音送到相应的家。分类正确，朗读正确为优胜小组，

并送上一面红旗。

七、布置作业

抄写：? ǖ ǘ ǚ ǜ yū yú yǔ yù

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