浅论职业学校环境育人的重要性

仪，以及双眼视觉检查仪器及棱镜、笔灯等若干小设备供学生实践操作。实验室实行业余时间开放，并安排具有丰富临床实践经验的教师现场指导。同时安排学生进入眼科临床接触斜视弱视的患者，并对斜弱视的患者进行检查和初步诊断，尝试用非医疗的光学手段进行治疗，做到学以致用。

5.考核要求

理论与技能相结合进行考核。其理论考核内容主要为眼外肌生理，斜视弱视的基本临床表现及常见斜视弱视的治疗方法，斜视弱视常用诊断实践操作技术的应用及检查结果的纪录等。

二、教学效果

自2005年本课程开设以来，受到修习该课程的600名学生普遍欢迎，对600名学生进行教学情况反馈意见调查结果表明：学生对开设本课程总体评价良好，认为本课程适时、实用，能有效地提高专业学习兴趣，大大增强高操作能力与应用能力，对今后的就业具有很好的指导作用。调查中本课程开设的必要性，课程是否作为前期课程的补充和延伸，教学计划、理论实践教学比例安排的满意度，理论教学内容的满意度，实践课教学内容的满意度，对教学方法的满意度，考核方法的满意度，课程讲授的内容新颖度等都在85%以上，对于本课程学习感到收获比较大的几个方面是提高了视光学理论水平和操作能力，拓展了专业知识结构，为日后的实际工作拓宽了思路，更适应视光师的发展要求。

三、讨论

1.设置本课程是眼视光学学科发展的需要

我国眼视光学成功地将传统的医学教育和现代的眼视光学专业进行有机整合［3］，医学院校的视光学专业的培养目标为具有医学背景、理工医结合、整合眼科学和视光学等学科知识，能够承担视觉保健、眼病预防和临床诊治的复合型专业人才［4］。作为以理工科为背景的眼视光学技术专业学生的培养目标是以技术应用为主，面向更为广泛的就业形式和场所，为基层的眼科视光学服务，这也是我国基础保健眼保健的重要环节。

2.实施本教学建设与改革是完善学科建设的需要

目前，我国已开设从专科到博士各层次的眼科学、眼视光学专业，以培养眼科临床医生为目标的医学院校达数十家，开设本课程有着较广泛的教学对象。同时，专业分工更加细致，使得眼科学与视光学的发展面临着不同的机遇。工科院校不具备良好的医疗背景及资源，但是在视光学技术人才的培养上具有更大的优势。因此，在专业人才的培养方面，我们更加注重实践能力的培养，在课时分配上增加了实践教学的时间与内容，重点培养学生掌握斜弱视基本的检查与操作技能。使学生的知识结构与实践能力更贴切符合未来视光师的发展要求与发展方向。我校作为一所应用型本科院校，在注重学生实践能力和校企结合的办学思路得到了企业及相关教育人士的高度认同。开设本课程正是基于社会对于人类健康及眼保健的需求，在视光人才的培养途径上作出的教学实践的探索与完善。课程的开设有利于完善学生知识结构，提高专业素质，也有利于提高眼科视光学的教学质量，对培养实用型眼视光人才具有促进作用。

随着该课程开设次数的不断增加，一些问题，如理论教学的教材适用性不强，与现有的三年制工科背景学生的知识结构还有一些不符，实践教学资源的优化问题等在实践中得到解决。通过增加实验仪器，与生产企业加强合作建立企业学校、共建专业实验室等方式，不断优化实验室资源，为学生提供更加完善和规范的实践环境。其他不足之处有待今后在教学改革中进一步调整、补充和完善。

参考文献：

［1］林雷，瞿佳.我国眼视光学的崛起对高校学科建设的启示［J ］.中国高等医学教育，2004，（3）：1.

［2］刘祖国，陈翔，林智等.我国眼科视光学教育的现状与思考［J ］.中国高等医学教育，2004，（6）：21-22.

［3］David A.Heath.视光学教育：中国需要、全球关注［J ］.眼视光学杂志，2000，（1）：5.

［4］吕一军，陈明龙.温州医学院眼视光学专业教学改革的实践与探索［J ］.中国高教研究，2004，（9）：80.

摘要：在职业技术学校里，新生入学后看到学长们个个朝气蓬勃、团结奋进，师者知识渊博、举止儒雅，课余文化生活丰富多彩，校园环境干净整洁，人人生活学习井然有序。如此的环境能为入学学生起到正面的榜样示范作用。相反，如果学生入校后，校园里随处可见垃圾纸屑，学生拉帮结派、言行诡异；师者在公众场合丝毫不注意自身形象和言行举止，更不注重教师形象和言谈举止，如此对学生就会产生潜移默化的负面影响。两种不同的环境对在校学生的德育教育是显而易见的。

关键词：职业学校学习环境生活环境文化环境师德风范

德育教育狭义地讲，就是对人的思想品德修养的教育，德育课程成绩和道德品行修养没有必然的联系。而今现代职业技术学校的青年学生大部分都是处于15至20周岁，他们多是中高考落榜生和初中分流的毕业生，生源素质相对较低，加上近年来不断发展的民办院校、私立学校、大学扩招，形成了生源争夺的局面，使技工院校招生生源质量上进一步下滑。这一部分学生正值青春年少，经历大致相同，又大都精力充沛、生命力旺盛，争强好胜又稚嫩脆弱、摇摆不定，发展潜力大，可塑性强，具有很强的模仿力和向师性。如何使他们顺利地走上工作岗位，成为对社会有用的人，是每一个教育者义不容辞的责任。在德育教育中，环境育人有其不可忽视的重要性。

环境育人内容丰富，不仅包括校容校貌等硬件设施方面，而且包括人的思想品德水平、校园管理制度、学习风气、团结协作精神、师德风范等各个方面。

一、不断提高教师整体素质，规范课堂教学环节，营造良好的学习氛围，提高学生自觉学习的积极性。

青年学生的思想政治观和道德观不是先天就有的，也不是自然产生的，而是在学校教育的影响下，在集体和个人的实践活动中逐步形成和发展起来的。学生在校学习期间学习技

（陕西省机械高级技工学校，陕西汉中

723000）

马怡宁

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能知识，主要是在课堂上进行。教师除了需要具备专业素养和必备的治学态度、渊博的业务知识外，还要有良好的个人形象，标准规范的教学语言，与时俱进的教学方法，批阅学生作业时要具有严谨的态度，这些都对学生学习的积极性具有深刻的影响。在整个教学过程中，学生不但要学习课程理论知识，而且要树立起正确的学习目的、价值观、人生观。在教学环节中，教师要严肃、活泼，给学生和蔼可亲、平易近人的感觉，让学生内心对教师形成一种拥护和爱戴，进而形成一种融洽的课堂教学氛围。学校在教学硬件设施方面应该不断扩充和更新优化，根据教学环节和教学需要不断扩充和更新教学辅助设施设备，不断激发学生学习知识的积极性。因此，不断创造良好的教学环境是促进学生学习，锻炼能力，加强学生德育教育的非常重要的手段。

二、不断改善生活配套设施，建立紧张有序的校园生活秩序，培养学生良好的生活习惯。

学生在技工院校学习期间，学校要从学生的早操、用餐、住宿条件、公寓管理制度、生活起居、课余活动设施等方面不断改善学生生活环境，保证学生的生活秩序紧张有序进行，使他们在学习期间生活规律，养成良好的生活习惯。严格按照学校作息时间安排生活起居；修建适宜学生活动的室内外活动场所，张贴名言标语警示牌，时刻提醒学生自查、自省；开放学生图书阅览室、校园网络中心，教育学生正确认识网络带给他们的正、负面影响。优化学生生活环境，让学生从配套的生活设施设备中感受到环境带给他们的紧张有序的生活节奏。

三、建立青年社团组织，发挥团组织、学生会的模范带头作用，积极开展健康向上的文体活动，丰富同学们的校园精神生活。

学生在校的各种课外活动、文化生活对学生的政治思

想素养、组织纪律性和人文道德情操起着潜移默化的影响作用，对于培养现代化技能至关重要。青年学生正值青春年少，对文化生活的需要和自我表现的欲望很强烈，青年学生辨别是非的能力较为薄弱，而社会文化潮流对青年学生的冲击势头却在不断增强。根据青年学生的特点，要组织学生喜闻乐见、展示青春个性特征的文体活动，老师要加强对文化活动有计划的指导，让学生通过各种活动的开展和实施，锻炼组织和协调能力及处理事情的能力，促进青年学生的个性发展。

四、加强学校教职工课余时间的行为方式表现，严格为人师表的表率作用，营造严谨、和谐、融洽的校风氛围。

教师在上课的时候是老师，下了课在学生的眼里还是老师，所以在校园里教师所表现出来的任何行为习惯都可能成为学生效仿的表率。因此，教师在学生面前任何时候都要树立最佳形象。教师的治学态度直接影响学生的学习态度，教师的言行时刻影响学生的言行，教师的人际关系表现直接影响学生之间的关系。在校园里老师不注重自身形象，怎样要求学生提高自身素养？如果教师不在业务上不断更新、互相比较，却只注重看谁的工资高，谁的职务高，这样的环境对学生又是怎样的一种潜移默化呢？只有不断规范自己的言行，时刻以一名优秀人民教师来要求自己，在校园里对学生起到表率作用，营造严谨、和谐、融洽的学风氛围，才能加强学生的德育教育。

加强学生德育教育，不仅是德育老师的职责，而且是所有教职员工的职责。作为德育工作者和德育课教师，我们更应该不断提高自身的综合素养，不断充实知识储备量，努力加强与学校各部门协作，优化育人环境，随时随地用我们的德行去影响教化身边的学生，让德育教育在校园处处存在。

摘要：青少年是民族的希望，是国家的栋梁，肩负着社会发展的重任。在中职教育中，不仅要培养学生的专业知识及实践技能，更重要的是要让学生在道德素养上有所提高。爱的教育是德育的基础，如何让爱的花朵在学生的心中绽放，值得我们思索探讨。

关键词：中职教育爱的教育思想道德建设中职学生大多是中考落榜的孩子，他们负面情绪较重、自我评价较低、应挫能力较差，而且多数是独生子女，在他们身上有着自私、任性、冷漠的特质。他们往往以自我为中心、心中无他人。我们无法想象这些爱心缺失、人情冷漠的学生进入社会后如何推动社会的发展。中职教育多是以培养学生的专业实践技能为中心的，人和教育都应该以人为本，而爱的教育是育人之本，如何在中职教育中进行爱的教育，促进学生的思想道德建设？

一、给予学生爱

要让学生懂得爱，首先要让他们真正感受到爱，在爱的环境中健康成长。

1.在人格上尊重学生。

在应试教育中，老师爱护和关注的永远都是那些成绩好的孩子，中职学生在中学时代的成绩相对较差，是被老师爱心遗忘的角落，他们容易形成自卑心理，常有挫败感。中职老师要让学生知道“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的独特之处。可能学习不好，但歌唱得好，或者舞跳得好，或者动手能力强，或者组织领导能力强，等等。让学生重新认识自己，并对自己的能力作出新的评价。另外，中职学生多数个性较强，老师首先要把学生当做朋友，在平等的基础上和学生进行交流，充分理解学生，在人格上尊重他们，让他们首先感受到来自老师的友情之爱，然后他们才能接受老师长者般的教诲。

2.在生活上关心学生。

中职学校中外地学生较多，他们远离父母，在生活上难免会遇到这样或那样的困难，老师应及时给予关心。例如在季节变换时提醒学生注意加减衣被，宿舍应经常开窗透气，路途远的同学节假日应结伴回家，尤其是对生病的孩子要格外关照，让学生虽远离父母却能感受到来自老师的父母般的关爱。

3.在情感上理解学生

中职学生多处于情感萌动期，少了应试教育的压力，接触到更多的信息，情感变得丰富，思想相对开放，很多学生会陷（淮北卫生学校教务处，安徽淮北

235000）

赵

红

对中职学生如何进行爱的教育

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