云南省石林县鹿阜中学七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组

生物与环境组成生态系统

课题 第二节 生物与环境组成生态系统 一、知识目标 1．说出生态系统的定义。 2．概述生态系统的组成。 3．描述生态系统中的食物链和食物网。 4．举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 教学目标 5．阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 二、能力目标 尝试利用课本的图文资料，进行相关问题的分析，发展表达、交流等科学探究能力。 三、情感态度目标 通过分析人类活动影响生态系统的实例，增强保护环境的意识。 一、教学重点 1．生态系统的定义。 2．生态系统的组成。 教学重难点 3．食物链和食物网。 二、教学难点 1．食物链的书写和内涵。 2．生态系统具有一定的自动调节能力，这种调节能力有限。 一、教材分析 本节的概念性内容非常明显和突出，涉及生态系统的定义、生态系统的组成、食物链和食物网、生态系统的调节能力。食物链和食物网是生态系统的营养结构，具有一定的调节能力是生态系统的特性。可见这四部分教学设计思路 内容实质上依次是：概念—组成—结构—特性，解决的问题依次是：什么是生态系统(含为什么是一个统一的整体)？ 二、教学用时 一学时 三、课型 新课 1

四、教学方法 采用观察法和归纳法 五、教学手段 采用多媒体手段，配以视频、图片资料，激发学生的学习兴趣。 教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 【导入】观察课本P19图片 【提问】图中生物之间有怎样的关系？【强观察、思考， 调】生物之间是相互制约的。 说出：捕食、 引入新课 【提问】课本P19《想一想，议一议》这个竞争等关系 实例说明什么道理？ 阅读、思考并充分利用回答 课本。 【总结】 复习旧1．生物之间相互依存、相互制约； 知，自然引出2．生物与非生物因素共同影响生物，倾听、思考 生态系统的概构成了生物的环境； 念。 3．生物与环境是一个不可分割的整体 重要概念落实——即生态系统。 在课本上。 一、生态系统 思考、讨论、巩固练习 【提问】判断下列哪些属于生态系统？ 判断 强调概念【强调】生物＋环境；一定空间范围内 1．昆明湖 的重要组分。 探究新知 2．亚马逊丛林 (√) 【过渡】生态系统的类型多种多样，范围可3．一群鱼(×) 大可小，但它们都具备相同的组成成分。(展4．树林中的树 示相关图片) 木(×) 二、生态系统的组成 进一步丰富对引导学生分析【讨论】1、2 概念的认识；思考讨论题 看课本P20《资引出生态系统【提问】 料分析》 的组成。 2

1．如果没有生产者，生态系统会怎样？ 思考、讨论 2．如果没有消费者，生态系统会怎样？ 3．如果没有分解者，生态系统会怎样？ 重要分析回归【总结】三者之间是相互依存、相互制约的 课本。 【提问】在生态系统中，除了有各种生物以理解、认同、培养学生的自外，还有哪些组成成分？ 巩固 学能力，对知 识的总结和提三、食物链与食物网 炼能力。 【提问】树、虫、鸟之间有什么关系？ 【强调】在生态系统中，不同生物之间由于 加深理解吃与被吃的关系而形成的链状结构，叫食思考、讨论、各成分间的关物链。 交流 系。 【提问】 1．由生态系统中的什么成分组成？它 们之间是什么关系？ 2．起点是什么？ 回答：阳光、 3．可以用线段代替箭头吗？箭头的指空气、水等非 向是一定的吗？ 生物部分。 自然引入修改黑板上的食物链； 新概念。 组织练习：食物链的书写 思考、回答： 引导学生完成课本P22《观察与思考》 吃与被吃的关 【讨论】 系。 让学生带1．帮助学生说出各条食物链； 着思考明确食2．强调方法：要从绿色植物数起，按思考、交流、物链的内涵及箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，明确：生产者书写要求。 不能中途停止。 与消费者间的 3．在一个生态系统中，多条食物链彼关系；吃与被及时巩固 此交错连接，形成食物网。 吃的关系；起利用生态3

引导学生分析课本P.22《观察与思考》 点是植物；箭系统中的复杂【强调】 头指向取食者情况，进一步1．生态系统中，一种生物数量的变化，或捕食者(代理解食物链，会引起各种生物的数量都发生相应的变表物质与能量进而接受食物化； 流动的方向)。 网的概念，落2．生态系统是一个统一整体； 实方法。 3．物质和能量沿食物链和食物网流动。 讨论、交流、充分利用课本【过渡】有毒物质沿食物链不断积累。 倾听、记录 的同时，补充引导学生分析、讨论： 实例，使学生1．哪种生物体内有毒物质最多？为什 进一步理解食么？ 物链和食物2．【讨论】1、2 网。 四、生态系统具有一定的自动调节能力 【讲述】在草原上，当雨量充沛、气候适宜思考，认同 时，草木生长得十分繁茂，兔的数量会由于 食物充足而大量增加。 【提问】1．写出与兔有关的一条食物链。 ： 2．兔的数量会不会无限地增加？ 创设具体情3．这个例子说明什么问题？ 境，理解生态 草→兔→狐系统的自动调 (鹰、狼) 节能力。 不会 说明生态系统 【讲述】我国草原生态系统的现状 具有一定的自【提问】1．这个例子说明什么问题？ 动调节能力。 倾听、思考 说明生态系统2．为了挽回对草原生态系统的破坏，的调节能力是4

我们应当怎么做？ 有一定限度【升华】人类是生态系统中重要的一员，人的。 类的各种活动不能随心所欲，必须尊重生态草原生态系统规律，才能与自然界和谐发展。 的成分比森林生态系统简单，所以其自动调节能力较之更弱一些。 备后记 5

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