鄂 教 版 语 文 第 六册第三单元（表格） - 图文

鄂 教 版 语 文 第 六 册 第 三 单 元 主 备 教 师 ：秦芳 单元训练目标： 本单元围绕“大海”这个活题，安排了三篇课文《小孩与大海》、《海底世界》、《躺在波浪上看书》，一个古诗诵读《春日》，一个语文乐园。 《小孩与大海》：本篇课文记叙的是孩子们在大海边的沙滩上戏水、玩耍的事，用生动的语言描述了大海给孩子们带来了无穷的乐趣，表达了孩子们热爱大海、热爱自然的思想感情。 《海底世界》：这是一篇科普文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。文章的重点是了解海底景色奇异和物产丰富的特点，难点是学习作者是怎么样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。 《躺在波浪上看书》：这是一篇游记，记叙“我”游览著名旅游胜地——死海所看到的景色以及亲身经历的趣事。文笔生动，语言流畅，感受逼真。教学时引导学生从以下几个方面来读懂课文：死海名字的来历、人能躺在波浪上看书的原因、在死海游泳的亲身感受。 语文乐园通过“我来试试”引导学生认识由意思相近或相反的字组成的词语，并了解它们的意思感受祖国语言文字的神奇美妙；读词组想画面，培养学生的想象能力和口头表达能力，提升学生的情感；背诵并书写两条名人名句；读成语故事，知道它的来历和意思，发现它与以往学过的四字成语的不同。在“探究与发现”中，引导学生说说含有“海”的词语，帮助学生归纳词语，积累词语，并能运用词语。 口语交际以“大海”为话题，在口语交际的过程中让学生加深对大海的认识，激发学生的好奇心。 习作“玩具宝贝”，目的是让学生把自己的玩具写下来，写出自己的情感。这次习作出现了范文，教学时要引导学生注意作文格式要求。 单元训练重点： 1、学会30个字，认识28个字，其中3个多音字“参（海参）晕（光晕yùn）晃（明晃晃）”。 2、积累由意思相近或相反的字组成的词语、带“海”的词语。 3、积累成语。 4、想象画面（读词想象画面，读句子想象画面）。 5、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

教 学 内 容 7 小孩与大海 总课时：第 课 1. 学会10个生字，认识6个字。 2. 有感情地朗读课文。 教 学 目 标 3. 边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养孩子的想象能力。 教学重难点 朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。 教 学 课 时 两 课 时 教 学 过 程 第 一 课 时 集 体 备 课 一、听海寻声，激趣导入 1、 CAI播放大海声音：听，这是谁在说话呢？ 2、学生猜测：大海 3、 CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么？ 4、学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。 5、师引：听！我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗？那好，咱们一起去看看吧！ 6、板书：小孩与大海 二、海边采风，整体感知 1、学生自由读课文，边读边思考。 2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。 3、全班进行交流：你采集到哪些画面？ 板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航 三、海滩掠影，品味感悟 1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧！ 2、师配乐范读，CAI出示句子： 孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。 3、小组进行交流，全班反馈。 4、 CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面 5、指导学生个性化朗读 个 性 设 计 6、继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。 7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走，让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧！ 8、齐读第1自然段 9、学生交流对大海的印象 10、师总结：大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品！ 四、自主识字，指导书写 1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。 2、教师范写难写的生字。 3、学生书写生字。 第 二 课 时 一、复习提问，导入新课。 1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。 2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣？ 二、学习课文。 1、自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣？ 2、画出相关的句子。 3、小组交流。 4、全班交流。 （一）读第二自然段。 （1）说说写了什么？（孩子们玩沙堆城堡。） （2）拓展：他们还会堆些什么？说些什么呢？ （3）指导有感情朗读。 （二）读第三自然段。 （1）说说写了什么？（孩子们捡贝壳） （2）拓展：他们捡到什么样的贝壳？用贝壳做什么呢？ （3）指导有感情朗读。 （三）读第四、五自然段。 （1）说说写了什么？（孩子们看船出海。） （2）指导感情朗读。 三、总结全文，有感情朗读课文。 1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣？ 2、感情朗读课文，体会作者观察能力和表现手法。 四、拓展学习。 收集描写大海的句子，和同学们一起欣赏。 7.小孩与大海 板 书 设 计 踩沙追浪 堆城堡 捡贝壳 看船出海 作 业 设 计 课 后 反 思

教 学 内 容 8 海底世界 总课时：第 课 1、学会10个生字，认识8个字。理解生字组成的词语，积累文中的好词好句。 教 学 目 标 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解海底是一个怎样的世界，在读文中感受大自然的奇妙美好，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教 学 重 点 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教 学 难 点 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教 学 课 时 两 课 时 教 学 过 程 第 一 一、导入 1、大海是美丽、博大、神秘的，我们看到的往往只是她那为人所熟悉的面孔，却很少了解大海深处的秘密。在那深深的海底，又有着一番怎样的景象呢？让我们走进课文，跟随作者去看看吧！ 2、板书课题。 3、解题：看到课题你怎样理解海底——“世界”？（生发言解释） 二、自主学习，整体入手，初读感知 1、根据自学提示，初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）查一查文中不懂的词语。 （3）思考：课文主要写了什么？提出不懂的问题，在文中勾画下来。 2、小组内交流自学情况。 3、教师检查生字自学情况，认读生字词语。 4、交流：课文主要写了什么？ 5、读课文第1自然段和最后一自然段。 6、自读全篇课文，从哪些地方可以看出海底景色奇异、物产丰富？在文中作上记号。 集 体 备 课 个 性 设 计

课 时 7、小结：下面我们就带着重点问题去深入精读课文。 三、精读课文2、3自然段 1、交流自学体会： 2、3自然段中，从哪些地方可以看出海底景色奇异、物产丰富？把你感受最深的句子和大家交流一下。 （1）理解体会景象的奇异。 a.黑暗却有光亮。 b.宁静而有声音 （2）理解感受物产的丰富。 3、重点抓住第3自然段第4、5句来体会。这段话中从哪里能体会出物产丰富？生谈自己的理解后，体会作者的表达方法：关联词语“有的??有的??还有的??” 四、自主识字，指导书写 1、读生字，选择喜爱的方式识记字形。 2、分析生字间架结构。 3、教师范写难写的字。 4、学生书写生字。 第 二 一、 复习导入，进入情境。 1、复习上节课内容。 通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？（学生回答。） 那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。准备好了吗？ 2、 导入。 现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。 课 时 请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！ 二、精读课文。 1、精读第二自然段。 你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？ （1）指名读。做适当的评价。 （2）表演，模仿动物的声音。 把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音） 听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。 （3）指导朗读。练读。指名读。 过渡：想认识海底世界的动物吗？ 2、精读第三自然段。 （1）自读课文。 提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。 介绍了哪些动物的特点？ （2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。 （3）介绍自己喜欢的动物。 这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！ 生自由练习。 指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。 在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。 （4） 表演读。 刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。 齐读。 3、精读第四自然段。 过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！ （1）自由读课文第四自然段。 （2）思考：写了哪些植物，有什么特点？ （3）指导朗读。 4、精读第五自然段。 过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。 （1）师朗读课文。 （2）学生回答。 （3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？ （4）指名说。 （5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。 5、精读课文第六自然段。 学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？ 生自由说。 看看作者是怎么说的呢？ （1）自由读。 （2）指导读。读出自豪的语气。 （3）齐读。 三、小结。 1、今天你有什么收获呢？ 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。 你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。 四、课外延伸。 1、画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。 2、课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。 3、习作：《未来的海底世界》。 海底的（动物） （叫声） （活动方式） 板 书 设 计 8海底世界 海底的（植物） （景色奇异） 海底的（矿藏） （物产丰富） 作 业 设 计 课 后 反 思

教 学 内 容 9、躺在波浪上看书 总课时：第 课 教 学 目 标 3、读懂课文内容，通过作者在死海里游泳的经历，了解死海的特点，体会作教学重难点 者在死海里游泳的快乐。 1、结合上下文理解重点词的意思。 2、读懂课文内容，了解死海的特点。 1、学会本课10个生字，认会8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文理解重点词的意思。 教 学 课 时 两 课 时 教 学 过 程 第 一 课 时 集 体 备 课 一、质疑导入 1、看到这个课题，你有什么疑问吗？ 2、（生提出质疑）通过这篇课文的学习，相信你的问题能得到解答。 3、板书课题 二、自主学习，整体入手，初读感知 1、根据自学提示，初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）查一查文中不懂的词语。 （3）思考：课文主要写了什么？提出不懂的问题，在文中勾画下来。 2、小组内交流自学情况。 3、教师检查生字自学情况，认读生字词语。 4、指名分自然段读文，其他同学听：他们的字音读准了没有？想想这篇课文主要写了什么？ 5、交流：课文主要写了什么？用自己的话说说。 三、感知“死海” 1、看课本中插图，你看到了一幅怎样的画面？你知道这神奇的地方是哪里吗？ 2、为什么在死海里，人能躺在波浪上看书而不会下沉呢？我们一起走近死海吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文1-3自然段。看看通过读课文，你对四海有了哪些了解。 3、学生读课文，找出相关句子。 4、小组交流。 5、集体交流。 理解重点句子“来到四海边，只见海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。” 理解句子“死海其实是个??因此而得名。” 个 性 设 计

（1）读读这句话，看看你从中知道了什么？ （2）明明是个内陆湖，为什么叫它“死海”呢？ 6、作者能躺在波浪上看书的真正原因是什么呢？下节课我们继续学习。 四、自主识字，指导书写 1、读生字，选择喜爱的方式识记字形。 2、分析生字间架结构。 3、教师范写难写的字。 4、学生书写绳子。 第 二 课 时 一、复习导入： 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了，其实“死海”并不是海，而是-----（生答：内陆湖） 出示课件：死海的景色 看！这就是死海。为什么把它叫做“死海”呢？（生答：因为他的含盐量高出其它海水的9倍，任何生物都不能生存，所以叫死海）可见死海的含盐量很高的！ 2、上节课，有同学问我，什么是盐的结晶？今天我给大家带来一张图片。 出示课件：结晶盐的图片]这就是盐的结晶。死海的水经过太阳的高温蒸发，形成了很多盐粒，和在沙子里，成了结晶状。这也说明死海的含盐量很高！让我们再读读这句话--- 3、出示课件： 句子1----死海其实是个内陆湖，水中的含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！ 正是因为此，死海才能创造一种奇迹： 边板书课题：人躺在水面上看书，喝咖啡，不会沉下去！今天，就让我们跟着作者再次走进死海，去感受一下死海带给作者什么乐趣？齐读课题 二、学习4---9自然段，感受作者的乐趣。 1、请大家轻轻地翻开书，默读课文的4--9自然段，看看死海带给了你那些乐趣？边读边拿笔划出自己觉得有意思的句子。 2、你觉得那些地方写得很有意思？读一读。 出示课件： 句子2----温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上一样舒服自在。 指导朗读：A 你是怎么想的？——请你读一读——评 价：我感觉到你是多么舒服自在！[板书：舒服自在]——自己感受一下这种舒服自在吧！ 全班自练读B 再点读-----想象一下，温润的水把我整个身体托浮起来，就像托浮着一片树叶。身体此刻就像一片树叶一样在水上漂着，多么轻盈呀！谁来读？（必要时老师范读） 再点读--女生读 C 再齐读句子。 3、（舒缓的自然音乐响起）?请大家轻轻地闭上眼睛，师朗诵。 出示课件：句子3----细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来??我几乎想在这滋润的、摇晃的“床”上睡一觉了！睁开眼睛吧！你们想读吗？自由练读 4、点读——点读——想象一下：此刻细浪会对他说什么？—再点读—师评价引导：真是美极了，我看你都要睡着了！—愿意读的同学一起读——男女生分读 5、如果是你，这时可能还会做什么？（自由回答）朋友此时为作者拍了一张值得永久保存的照片。看！ 出示课件：躺在波浪上看书的照片? 你想：当他回到家里，向亲戚朋友介绍这张照片时，会怎么说？ 6、这真是一张值得永久保存的照片呀！可当作者也想给朋友找一张时，发生了什么？大家接着读课文。 7、点读。作者吃了什么苦头？（板书：苦涩生疼）你认为这也是乐趣吗？（有不少学生说，这一点也不是乐趣）同学们，今天下雪了一场难得的春雪。你们都到操场上去玩雪了吧！ 高兴吗？有没有不小心摔一跤的时候？有感到冷？ 可是你们怎么还是想去玩雪呢？（生说，就是摔了跤也是好玩的！）是啊！作者和你们一样，哪怕是喝了苦涩的咸水，眼睛生疼，他也觉得快乐！四周的游人哈哈大笑,他们会说些什么？（自由发言） 8、我想给大家看看一位新华社的记者，同样在死海里游泳的经验之谈----- （出示课件：文章--死海咬了我三口）记者在他的游记中这样写道-------如果这记者在旁边，一定会提醒文中的作者这一游泳技巧，也许他就不会再吃苦了！ 9、作者又说什么呢？齐读最后一段。 师总结：可见死海带给我们的乐趣多样的，舒服自在是一种乐趣，苦中有乐也是一种乐趣！谁能说一说自己的想法？ 出示课件：说一说------躺在波浪上看书，让我感受到_________，不小心喝到苦涩的咸水，眼睛里火辣辣的，也让我见识了__________，但我仍想说：“_________。”学生自由总结。 三、拓展 1、同学们，你们课外还查阅了不少有关死海的资料，谁能说说，死海还能给我们带来哪些乐趣？ （有生说，死海泥可以美容）师顺势（出示课件：一张一个小女孩用死海泥做面膜的情景图片。） 2、在这个世界上，还有很多的神奇的景观，你们知道吗？（学生自由发言） 四、完成作业 9、躺在波浪上看书 躺在波浪上看书 死海名字的来历、 人能躺在波浪上看书的缘由、 在死海游泳的亲身感受 板 书 设 计 作 业 设 计 课 后 反 思

教 学 内 容 古诗诵读 春日 总课时：第 课 1.学会“泗”“滨”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教 学 目 标 3.结合图画和文中注释了解诗句的意思，想象春光无限，春景无处不在的美丽景致；体会诗中的哲理。 教学重难点 正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教 学 课 时 一 课 时 教 学 过 程 第 一 课 时 集 体 备 课 一、读春：积累词句（可当作课前活动） 开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助，ppt出示） 1、出示四字词语： 春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 2、出示佳句名诗： 春风杨柳万千条 春风又绿江南岸 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。 一年之计在于春 季节不等人，春日胜黄金 二、咏春：享受春天 1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》） 2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？ 板书课题 学生自由发言 3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时候结合注释。 4、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧） 个 性 设 计 5、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上） 教师点拨如下： （1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。 （2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。 （3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？ （4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。 （5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。 （6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。 （7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。 （8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。 （9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？ （10）总是春——都是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。 6、春天真美呀！诗人看到这万紫千红的春天，心中又是……又是…… 总之，太好了！让我们自由的大声地读一读，你想用什么样的心情去读你就怎么去读。 7、明诗意，配乐读。

一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发…….(师生共诵《春日》) 听，远处传来了春的声音，让我们和着春的旋律，一起来读读。（师生配乐读，师先读，生再读） 三、惜春：书海求知 同学们，春天真美呀！春天啊，你永远在我们身边该多好呀！可是春天你的脚步总是那样的匆匆，你能否为我多停留一会儿？ 同学们，你们现在就处在人生的春天，看你们的眼睛如春水一般清澈，你们的脸颊如花朵般艳丽，你们的思想如春光般明慧，亲爱的同学们，你打算怎样度过你生命中的春天呢？ （生交流,教师补充朱熹求学的故事） 四、作业：绘春 1 、真好！读着朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。同学们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，田野上……是否也来到我们的中心小学？同学们，拿起笔，画画你心中的春天？ 2 、默写《春日》 春 日 （宋）朱熹 胜日寻芳泗水滨， 板 书 设 计 天边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 作 业 设 计 课 后 反 思

教 学 内 容 语文乐园（三） 1、积累12组由意思相近、相反的字组成的词语。 2、读词组想象画面，培养想象能力。 总课时：第 课 教 学 目 标 3、积累两句名言警句，初步了解名言内容。正确、美观地书写句子。 4、有感情地朗读成语故事，了解“有志者，事竟成”的意思。 5、积累与大海有关的词语。 积累与海有关的词组，以及两句名人名言，认真书写句子，做到正确、整洁、美观。 教学重难点 教 学 课 时 一 课 时 教 学 过 程 第 一 课 时 一、导入 1、同学们，课堂上，你什么时候最快乐？ 2、是的，乐在展示，乐在竞争，还乐在学有所获。 3、今天，让我们一起走进语文乐园（三），去找寻快乐，好吗？ 二、学习“认一认，读一读，想一想” 1、一起读题。 2、学生自由读一读。 3、出示词卡，教师检查词语认读情况。 4、通过查字典了解词义，看看从上下两组词中你发现了什么？ 5、交流。师归纳：上面一组是由意思相近的两个字组成的词，下面一组是由意思相反的两个字组成的词语。 6、拓展延伸，说说你还知道哪些类似的词语？分类交流。 三、学习“读一读” 1、齐读题，明确要求。 2、自由朗读，读准字音。指名读短语。 3、读了短语，你发现了什么？（生交流） 4、用自己的话说说脑海中出现的画面。指名说。 5、交流课前收集的有关大海的图片资料。 四、学习“成语故事” 1、指名读故事。 2、同桌合作读，交流你读懂了什么，还有什么不明白集 体 备 课 个 性 设 计 的。 3、抓住耿 为什么要“悄悄拔出佩刀，将箭斩断，继续作战”？ 4、全班反馈交流，指导朗读。抓重点句第二句和第三句，读出耿 的英勇无比。 5、这么有志气的耿 ，真让人佩服啊！那同学们如果以后在生活中遇到了困难或挫折，你会怎么做呢？ 五、学习“写一写，背一背” 1、生自由读名言警句。交流自己的发现和收获。 2、让我们把这么好的句子记在心里。（生背诵名言警句） 3、学生看书，临写句子。 师巡视，指导。 板 书 设 计 作 业 设 计 课 后 反 思

教 学 内 容 口语交际 大海 总课时：第 课 能围绕“大海”这一主题进行口语交际，加深对大海的认识，并能清楚教 学 目 标 明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。 教学重难点 能清楚明白地说说自己知道的大海。 教 学 课 时 一课时 教 学 过 程 第 一 课 时 集 体 备 课 一、学习“读一读，想一想，说一说” 1、大海是神奇的，是绚丽多姿的，它让每一个人都为之神往。这节课，让我们走进大海，去了解它。 2、出示词卡，读读这组词，相信你会有发现！（大海、海岛、海水??） 学生读词语，交流。 3、带有“海”字的词语可真多！你能说出多少？ 二、创设情境，说大海 1、出示插图：你看到了什么？（学生自由地说，教师指导学生按由远及近或由近及远的顺序完整地说。） 2、谈话导入，了解本次口语交际的内容和要求 3、出示课件：播放孩子们在海边嬉戏玩耍的场面 组内展示自己在海边玩耍的照片，在组内说说自己在海边最高兴、最难忘的事。 小组选代表在小组内再说一次。 推举代表在全班交流。 4、听了同学的发言，你想说点什么？ 5、交流课前收集的与大海有关的资料、图片。 学生交流，对说得清楚，听得明白的学生老师给予表扬和鼓励。 6、观看有关海水污染、海洋生物遭受灭顶子灾的环保科教短片。 7、看到这些，你又有了怎样的感受？你想说些什么？ 8、与同学交流感受。在组内说说。 9、写出感受。 二、小结：爱大海，就要学会保护它，因为人与自然应该是和谐共存的。 个 性 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思

教 学 内 容 教 学 目 标 教学重难点 教 学 课 时 教 学 过 程 第 一 课 时 习作——玩具宝贝 总课时：第 课 和同学交流自己最喜欢的玩具，并能把自己与玩具之间所发生的趣事、乐事写出来，表达对玩具宝贝的喜爱之情。 能把自己与玩具之间所发生的趣事、乐事写出来。 两 课 时 集 体 备 课 一、谈话导入 今天，我们都把自己最喜欢的玩具宝贝带到了学校：有漂亮的洋娃娃，有神气的奥特曼，有能一飞冲天的遥控飞机，还有小巧灵活的赛车。现在，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你对玩具的喜爱之情。 二、交代任务，选材构思 1、出示要求： （1）写出玩具的外形特点； （2）用一件发生在你和玩具之间有趣的事来写； （3）写出自己的动作、神态，还有心理活动。 2、小组讨论： 你的玩具让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？ 3、全班交流： （1）教师随学生回答相应作评价和引导，有的学生不能准确概括玩具的外形特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。 （2）如何把事情写清楚：要注意事情的起因、经过、结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心理描写。要大胆想象。 三、提供范例，打开思路 1、朗读语文书中的范文《玩具宝贝》。 2、让学生边读边思考： （1）写的什么玩具？玩具有什么特点？ （2）怎样玩的？ 个 性 设 计 （3）哪些细节描写生动地体现了玩得很有趣？ 3、交流归纳。 四、理清思路，下笔成文 1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地理情自己的“构思“。 2、动笔起草。教师巡回指导。 五、修改 1、写好后自行修改。 2、教师面批后，写习作。 第 二 课 时 一、欣赏佳作 评议什么地方值得我们学习。 二、修改问题较多的习作一篇 1、展示习作。 2、评议。 3、什么地方需要修改？ 如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否清楚?? 三、再次修改自己的习作。 板 书 设 计 作 业 设 计 课 后 反 思

（3）哪些细节描写生动地体现了玩得很有趣？ 3、交流归纳。 四、理清思路，下笔成文 1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地理情自己的“构思“。 2、动笔起草。教师巡回指导。 五、修改 1、写好后自行修改。 2、教师面批后，写习作。 第 二 课 时 一、欣赏佳作 评议什么地方值得我们学习。 二、修改问题较多的习作一篇 1、展示习作。 2、评议。 3、什么地方需要修改？ 如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否清楚?? 三、再次修改自己的习作。 板 书 设 计 作 业 设 计 课 后 反 思

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