鄂 教 版 语 文 第 六册第三单元(表格) - 图文
更新时间:2024-01-17 17:50:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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鄂 教 版 语 文 第 六 册 第 三 单 元 主 备 教 师 :秦芳 单元训练目标: 本单元围绕“大海”这个活题,安排了三篇课文《小孩与大海》、《海底世界》、《躺在波浪上看书》,一个古诗诵读《春日》,一个语文乐园。 《小孩与大海》:本篇课文记叙的是孩子们在大海边的沙滩上戏水、玩耍的事,用生动的语言描述了大海给孩子们带来了无穷的乐趣,表达了孩子们热爱大海、热爱自然的思想感情。 《海底世界》:这是一篇科普文。课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。文章的重点是了解海底景色奇异和物产丰富的特点,难点是学习作者是怎么样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。 《躺在波浪上看书》:这是一篇游记,记叙“我”游览著名旅游胜地——死海所看到的景色以及亲身经历的趣事。文笔生动,语言流畅,感受逼真。教学时引导学生从以下几个方面来读懂课文:死海名字的来历、人能躺在波浪上看书的原因、在死海游泳的亲身感受。 语文乐园通过“我来试试”引导学生认识由意思相近或相反的字组成的词语,并了解它们的意思感受祖国语言文字的神奇美妙;读词组想画面,培养学生的想象能力和口头表达能力,提升学生的情感;背诵并书写两条名人名句;读成语故事,知道它的来历和意思,发现它与以往学过的四字成语的不同。在“探究与发现”中,引导学生说说含有“海”的词语,帮助学生归纳词语,积累词语,并能运用词语。 口语交际以“大海”为话题,在口语交际的过程中让学生加深对大海的认识,激发学生的好奇心。 习作“玩具宝贝”,目的是让学生把自己的玩具写下来,写出自己的情感。这次习作出现了范文,教学时要引导学生注意作文格式要求。 单元训练重点: 1、学会30个字,认识28个字,其中3个多音字“参(海参)晕(光晕yùn)晃(明晃晃)”。 2、积累由意思相近或相反的字组成的词语、带“海”的词语。 3、积累成语。 4、想象画面(读词想象画面,读句子想象画面)。 5、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
教 学 内 容 7 小孩与大海 总课时:第 课 1. 学会10个生字,认识6个字。 2. 有感情地朗读课文。 教 学 目 标 3. 边读边想象句子所表达的情景,体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情,培养孩子的想象能力。 教学重难点 朗读课文,理解课文内容,知道大海给孩子们所带来的快乐。 教 学 课 时 两 课 时 教 学 过 程 第 一 课 时 集 体 备 课 一、听海寻声,激趣导入 1、 CAI播放大海声音:听,这是谁在说话呢? 2、学生猜测:大海 3、 CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音:再仔细听,你又发现了什么? 4、学生猜想:孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。 5、师引:听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐,你们想去看看那快乐的场面吗?那好,咱们一起去看看吧! 6、板书:小孩与大海 二、海边采风,整体感知 1、学生自由读课文,边读边思考。 2、快速地浏览课文,找出课文中小孩与大海玩耍的场面。 3、全班进行交流:你采集到哪些画面? 板书:踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航 三、海滩掠影,品味感悟 1、师引:小摄影师们,让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧! 2、师配乐范读,CAI出示句子: 孩子们踩在软软的细沙上,叫着,跳着,笑着,奔向大海,留下一串串小脚印。 3、小组进行交流,全班反馈。 4、 CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面 5、指导学生个性化朗读 个 性 设 计 6、继续抓拍精彩处,读一读后面这几句话。 7、师导:浪花真顽皮,逗得孩子们又笑又叫,孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走,让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧! 8、齐读第1自然段 9、学生交流对大海的印象 10、师总结:大海不仅给小孩们带来了快乐,还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣,相信下节课,我们会抓拍到更多精彩的作品! 四、自主识字,指导书写 1、读生字,选择喜欢的方式自由识记字形。 2、教师范写难写的生字。 3、学生书写生字。 第 二 课 时 一、复习提问,导入新课。 1、提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了第七课,你知道了什么。 2、师述:今天,我们继续学习课文,进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣? 二、学习课文。 1、自读课文2—5自然段,边读边想:大海给孩子们带来了哪些乐趣? 2、画出相关的句子。 3、小组交流。 4、全班交流。 (一)读第二自然段。 (1)说说写了什么?(孩子们玩沙堆城堡。) (2)拓展:他们还会堆些什么?说些什么呢? (3)指导有感情朗读。 (二)读第三自然段。 (1)说说写了什么?(孩子们捡贝壳) (2)拓展:他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢? (3)指导有感情朗读。 (三)读第四、五自然段。 (1)说说写了什么?(孩子们看船出海。) (2)指导感情朗读。 三、总结全文,有感情朗读课文。 1、朗读课文,说说:大海给孩子带来哪些乐趣? 2、感情朗读课文,体会作者观察能力和表现手法。 四、拓展学习。 收集描写大海的句子,和同学们一起欣赏。 7.小孩与大海 板 书 设 计 踩沙追浪 堆城堡 捡贝壳 看船出海 作 业 设 计 课 后 反 思
教 学 内 容 8 海底世界 总课时:第 课 1、学会10个生字,认识8个字。理解生字组成的词语,积累文中的好词好句。 教 学 目 标 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、了解海底是一个怎样的世界,在读文中感受大自然的奇妙美好,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教 学 重 点 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教 学 难 点 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教 学 课 时 两 课 时 教 学 过 程 第 一 一、导入 1、大海是美丽、博大、神秘的,我们看到的往往只是她那为人所熟悉的面孔,却很少了解大海深处的秘密。在那深深的海底,又有着一番怎样的景象呢?让我们走进课文,跟随作者去看看吧! 2、板书课题。 3、解题:看到课题你怎样理解海底——“世界”?(生发言解释) 二、自主学习,整体入手,初读感知 1、根据自学提示,初读课文。 (1)读准字音,读通课文。 (2)查一查文中不懂的词语。 (3)思考:课文主要写了什么?提出不懂的问题,在文中勾画下来。 2、小组内交流自学情况。 3、教师检查生字自学情况,认读生字词语。 4、交流:课文主要写了什么? 5、读课文第1自然段和最后一自然段。 6、自读全篇课文,从哪些地方可以看出海底景色奇异、物产丰富?在文中作上记号。 集 体 备 课 个 性 设 计
课 时 7、小结:下面我们就带着重点问题去深入精读课文。 三、精读课文2、3自然段 1、交流自学体会: 2、3自然段中,从哪些地方可以看出海底景色奇异、物产丰富?把你感受最深的句子和大家交流一下。 (1)理解体会景象的奇异。 a.黑暗却有光亮。 b.宁静而有声音 (2)理解感受物产的丰富。 3、重点抓住第3自然段第4、5句来体会。这段话中从哪里能体会出物产丰富?生谈自己的理解后,体会作者的表达方法:关联词语“有的??有的??还有的??” 四、自主识字,指导书写 1、读生字,选择喜爱的方式识记字形。 2、分析生字间架结构。 3、教师范写难写的字。 4、学生书写生字。 第 二 一、 复习导入,进入情境。 1、复习上节课内容。 通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?(学生回答。) 那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。准备好了吗? 2、 导入。 现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。 课 时 请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧! 二、精读课文。 1、精读第二自然段。 你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗? (1)指名读。做适当的评价。 (2)表演,模仿动物的声音。 把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音) 听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。 (3)指导朗读。练读。指名读。 过渡:想认识海底世界的动物吗? 2、精读第三自然段。 (1)自读课文。 提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“——”画出中心句。 介绍了哪些动物的特点? (2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。 (3)介绍自己喜欢的动物。 这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它! 生自由练习。 指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。 在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。 (4) 表演读。 刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。 齐读。 3、精读第四自然段。 过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧! (1)自由读课文第四自然段。 (2)思考:写了哪些植物,有什么特点? (3)指导朗读。 4、精读第五自然段。 过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。 (1)师朗读课文。 (2)学生回答。 (3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗? (4)指名说。 (5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。 5、精读课文第六自然段。 学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗? 生自由说。 看看作者是怎么说的呢? (1)自由读。 (2)指导读。读出自豪的语气。 (3)齐读。 三、小结。 1、今天你有什么收获呢? 小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。 你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。 四、课外延伸。 1、画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。 2、课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。 3、习作:《未来的海底世界》。 海底的(动物) (叫声) (活动方式) 板 书 设 计 8海底世界 海底的(植物) (景色奇异) 海底的(矿藏) (物产丰富) 作 业 设 计 课 后 反 思
教 学 内 容 9、躺在波浪上看书 总课时:第 课 教 学 目 标 3、读懂课文内容,通过作者在死海里游泳的经历,了解死海的特点,体会作教学重难点 者在死海里游泳的快乐。 1、结合上下文理解重点词的意思。 2、读懂课文内容,了解死海的特点。 1、学会本课10个生字,认会8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,结合上下文理解重点词的意思。 教 学 课 时 两 课 时 教 学 过 程 第 一 课 时 集 体 备 课 一、质疑导入 1、看到这个课题,你有什么疑问吗? 2、(生提出质疑)通过这篇课文的学习,相信你的问题能得到解答。 3、板书课题 二、自主学习,整体入手,初读感知 1、根据自学提示,初读课文。 (1)读准字音,读通课文。 (2)查一查文中不懂的词语。 (3)思考:课文主要写了什么?提出不懂的问题,在文中勾画下来。 2、小组内交流自学情况。 3、教师检查生字自学情况,认读生字词语。 4、指名分自然段读文,其他同学听:他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么? 5、交流:课文主要写了什么?用自己的话说说。 三、感知“死海” 1、看课本中插图,你看到了一幅怎样的画面?你知道这神奇的地方是哪里吗? 2、为什么在死海里,人能躺在波浪上看书而不会下沉呢?我们一起走近死海吧!请同学们用自己喜欢的方式读课文1-3自然段。看看通过读课文,你对四海有了哪些了解。 3、学生读课文,找出相关句子。 4、小组交流。 5、集体交流。 理解重点句子“来到四海边,只见海水轻轻涌动,泛出一种奇特的光晕,五颜六色,像彩虹似的。” 理解句子“死海其实是个??因此而得名。” 个 性 设 计
(1)读读这句话,看看你从中知道了什么? (2)明明是个内陆湖,为什么叫它“死海”呢? 6、作者能躺在波浪上看书的真正原因是什么呢?下节课我们继续学习。 四、自主识字,指导书写 1、读生字,选择喜爱的方式识记字形。 2、分析生字间架结构。 3、教师范写难写的字。 4、学生书写绳子。 第 二 课 时 一、复习导入: 1、同学们,通过上节课的学习,我们知道了,其实“死海”并不是海,而是-----(生答:内陆湖) 出示课件:死海的景色 看!这就是死海。为什么把它叫做“死海”呢?(生答:因为他的含盐量高出其它海水的9倍,任何生物都不能生存,所以叫死海)可见死海的含盐量很高的! 2、上节课,有同学问我,什么是盐的结晶?今天我给大家带来一张图片。 出示课件:结晶盐的图片]这就是盐的结晶。死海的水经过太阳的高温蒸发,形成了很多盐粒,和在沙子里,成了结晶状。这也说明死海的含盐量很高!让我们再读读这句话--- 3、出示课件: 句子1----死海其实是个内陆湖,水中的含盐量特别高,竟高于一般海水的九倍! 正是因为此,死海才能创造一种奇迹: 边板书课题:人躺在水面上看书,喝咖啡,不会沉下去!今天,就让我们跟着作者再次走进死海,去感受一下死海带给作者什么乐趣?齐读课题 二、学习4---9自然段,感受作者的乐趣。 1、请大家轻轻地翻开书,默读课文的4--9自然段,看看死海带给了你那些乐趣?边读边拿笔划出自己觉得有意思的句子。 2、你觉得那些地方写得很有意思?读一读。 出示课件: 句子2----温润的水把我整个身体托浮起来,像托浮着一片树叶。我只要保持着身体的平衡,就像躺在床上一样舒服自在。 指导朗读:A 你是怎么想的?——请你读一读——评 价:我感觉到你是多么舒服自在![板书:舒服自在]——自己感受一下这种舒服自在吧! 全班自练读B 再点读-----想象一下,温润的水把我整个身体托浮起来,就像托浮着一片树叶。身体此刻就像一片树叶一样在水上漂着,多么轻盈呀!谁来读?(必要时老师范读) 再点读--女生读 C 再齐读句子。 3、(舒缓的自然音乐响起)?请大家轻轻地闭上眼睛,师朗诵。 出示课件:句子3----细浪在我耳畔絮语,微风拂面而过,明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来??我几乎想在这滋润的、摇晃的“床”上睡一觉了!睁开眼睛吧!你们想读吗?自由练读 4、点读——点读——想象一下:此刻细浪会对他说什么?—再点读—师评价引导:真是美极了,我看你都要睡着了!—愿意读的同学一起读——男女生分读 5、如果是你,这时可能还会做什么?(自由回答)朋友此时为作者拍了一张值得永久保存的照片。看! 出示课件:躺在波浪上看书的照片? 你想:当他回到家里,向亲戚朋友介绍这张照片时,会怎么说? 6、这真是一张值得永久保存的照片呀!可当作者也想给朋友找一张时,发生了什么?大家接着读课文。 7、点读。作者吃了什么苦头?(板书:苦涩生疼)你认为这也是乐趣吗?(有不少学生说,这一点也不是乐趣)同学们,今天下雪了一场难得的春雪。你们都到操场上去玩雪了吧! 高兴吗?有没有不小心摔一跤的时候?有感到冷? 可是你们怎么还是想去玩雪呢?(生说,就是摔了跤也是好玩的!)是啊!作者和你们一样,哪怕是喝了苦涩的咸水,眼睛生疼,他也觉得快乐!四周的游人哈哈大笑,他们会说些什么?(自由发言) 8、我想给大家看看一位新华社的记者,同样在死海里游泳的经验之谈----- (出示课件:文章--死海咬了我三口)记者在他的游记中这样写道-------如果这记者在旁边,一定会提醒文中的作者这一游泳技巧,也许他就不会再吃苦了! 9、作者又说什么呢?齐读最后一段。 师总结:可见死海带给我们的乐趣多样的,舒服自在是一种乐趣,苦中有乐也是一种乐趣!谁能说一说自己的想法? 出示课件:说一说------躺在波浪上看书,让我感受到_________,不小心喝到苦涩的咸水,眼睛里火辣辣的,也让我见识了__________,但我仍想说:“_________。”学生自由总结。 三、拓展 1、同学们,你们课外还查阅了不少有关死海的资料,谁能说说,死海还能给我们带来哪些乐趣? (有生说,死海泥可以美容)师顺势(出示课件:一张一个小女孩用死海泥做面膜的情景图片。) 2、在这个世界上,还有很多的神奇的景观,你们知道吗?(学生自由发言) 四、完成作业 9、躺在波浪上看书 躺在波浪上看书 死海名字的来历、 人能躺在波浪上看书的缘由、 在死海游泳的亲身感受 板 书 设 计 作 业 设 计 课 后 反 思
教 学 内 容 古诗诵读 春日 总课时:第 课 1.学会“泗”“滨”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 教 学 目 标 3.结合图画和文中注释了解诗句的意思,想象春光无限,春景无处不在的美丽景致;体会诗中的哲理。 教学重难点 正确、流利、有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 教 学 课 时 一 课 时 教 学 过 程 第 一 课 时 集 体 备 课 一、读春:积累词句(可当作课前活动) 开小火车,每人读一个词语,看谁的胆量大,谁的普通话标准,谁的声音好听。(学生有困难,师生帮助,ppt出示) 1、出示四字词语: 春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 2、出示佳句名诗: 春风杨柳万千条 春风又绿江南岸 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主,可爱深红与浅红。 一年之计在于春 季节不等人,春日胜黄金 二、咏春:享受春天 1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。(出示《春日》) 2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思? 板书课题 学生自由发言 3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》,读的时候结合注释。 4、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)(学生板书在黑板两侧) 个 性 设 计 5、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上) 教师点拨如下: (1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。 (2)寻芳——春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。 (3)泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗? (4)无边——一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会开阔。 (5)光景——风光景物,风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。 (6)一时新——一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。 (7)等闲识得——等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。识得:感觉到,领略到,认识到、接触到。 (8)东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。诗人是在享受春风,享受春天。 (9)万紫千红——这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗? (10)总是春——都是春天,一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。 6、春天真美呀!诗人看到这万紫千红的春天,心中又是……又是…… 总之,太好了!让我们自由的大声地读一读,你想用什么样的心情去读你就怎么去读。 7、明诗意,配乐读。
一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖,享受着万紫千红的艳丽和芬芳,不禁诗兴大发…….(师生共诵《春日》) 听,远处传来了春的声音,让我们和着春的旋律,一起来读读。(师生配乐读,师先读,生再读) 三、惜春:书海求知 同学们,春天真美呀!春天啊,你永远在我们身边该多好呀!可是春天你的脚步总是那样的匆匆,你能否为我多停留一会儿? 同学们,你们现在就处在人生的春天,看你们的眼睛如春水一般清澈,你们的脸颊如花朵般艳丽,你们的思想如春光般明慧,亲爱的同学们,你打算怎样度过你生命中的春天呢? (生交流,教师补充朱熹求学的故事) 四、作业:绘春 1 、真好!读着朱熹的诗,我们仿佛来到了美丽的泗水河边,春天似乎已来到我们的眼前,融入我们的心田。同学们,春天是否到过你的家乡,到过你每天经过的小路旁,小河边,田野上……是否也来到我们的中心小学?同学们,拿起笔,画画你心中的春天? 2 、默写《春日》 春 日 (宋)朱熹 胜日寻芳泗水滨, 板 书 设 计 天边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。 作 业 设 计 课 后 反 思
教 学 内 容 语文乐园(三) 1、积累12组由意思相近、相反的字组成的词语。 2、读词组想象画面,培养想象能力。 总课时:第 课 教 学 目 标 3、积累两句名言警句,初步了解名言内容。正确、美观地书写句子。 4、有感情地朗读成语故事,了解“有志者,事竟成”的意思。 5、积累与大海有关的词语。 积累与海有关的词组,以及两句名人名言,认真书写句子,做到正确、整洁、美观。 教学重难点 教 学 课 时 一 课 时 教 学 过 程 第 一 课 时 一、导入 1、同学们,课堂上,你什么时候最快乐? 2、是的,乐在展示,乐在竞争,还乐在学有所获。 3、今天,让我们一起走进语文乐园(三),去找寻快乐,好吗? 二、学习“认一认,读一读,想一想” 1、一起读题。 2、学生自由读一读。 3、出示词卡,教师检查词语认读情况。 4、通过查字典了解词义,看看从上下两组词中你发现了什么? 5、交流。师归纳:上面一组是由意思相近的两个字组成的词,下面一组是由意思相反的两个字组成的词语。 6、拓展延伸,说说你还知道哪些类似的词语?分类交流。 三、学习“读一读” 1、齐读题,明确要求。 2、自由朗读,读准字音。指名读短语。 3、读了短语,你发现了什么?(生交流) 4、用自己的话说说脑海中出现的画面。指名说。 5、交流课前收集的有关大海的图片资料。 四、学习“成语故事” 1、指名读故事。 2、同桌合作读,交流你读懂了什么,还有什么不明白集 体 备 课 个 性 设 计 的。 3、抓住耿 为什么要“悄悄拔出佩刀,将箭斩断,继续作战”? 4、全班反馈交流,指导朗读。抓重点句第二句和第三句,读出耿 的英勇无比。 5、这么有志气的耿 ,真让人佩服啊!那同学们如果以后在生活中遇到了困难或挫折,你会怎么做呢? 五、学习“写一写,背一背” 1、生自由读名言警句。交流自己的发现和收获。 2、让我们把这么好的句子记在心里。(生背诵名言警句) 3、学生看书,临写句子。 师巡视,指导。 板 书 设 计 作 业 设 计 课 后 反 思
教 学 内 容 口语交际 大海 总课时:第 课 能围绕“大海”这一主题进行口语交际,加深对大海的认识,并能清楚教 学 目 标 明白地表达自己的想法,认真倾听和评议。 教学重难点 能清楚明白地说说自己知道的大海。 教 学 课 时 一课时 教 学 过 程 第 一 课 时 集 体 备 课 一、学习“读一读,想一想,说一说” 1、大海是神奇的,是绚丽多姿的,它让每一个人都为之神往。这节课,让我们走进大海,去了解它。 2、出示词卡,读读这组词,相信你会有发现!(大海、海岛、海水??) 学生读词语,交流。 3、带有“海”字的词语可真多!你能说出多少? 二、创设情境,说大海 1、出示插图:你看到了什么?(学生自由地说,教师指导学生按由远及近或由近及远的顺序完整地说。) 2、谈话导入,了解本次口语交际的内容和要求 3、出示课件:播放孩子们在海边嬉戏玩耍的场面 组内展示自己在海边玩耍的照片,在组内说说自己在海边最高兴、最难忘的事。 小组选代表在小组内再说一次。 推举代表在全班交流。 4、听了同学的发言,你想说点什么? 5、交流课前收集的与大海有关的资料、图片。 学生交流,对说得清楚,听得明白的学生老师给予表扬和鼓励。 6、观看有关海水污染、海洋生物遭受灭顶子灾的环保科教短片。 7、看到这些,你又有了怎样的感受?你想说些什么? 8、与同学交流感受。在组内说说。 9、写出感受。 二、小结:爱大海,就要学会保护它,因为人与自然应该是和谐共存的。 个 性 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思
教 学 内 容 教 学 目 标 教学重难点 教 学 课 时 教 学 过 程 第 一 课 时 习作——玩具宝贝 总课时:第 课 和同学交流自己最喜欢的玩具,并能把自己与玩具之间所发生的趣事、乐事写出来,表达对玩具宝贝的喜爱之情。 能把自己与玩具之间所发生的趣事、乐事写出来。 两 课 时 集 体 备 课 一、谈话导入 今天,我们都把自己最喜欢的玩具宝贝带到了学校:有漂亮的洋娃娃,有神气的奥特曼,有能一飞冲天的遥控飞机,还有小巧灵活的赛车。现在,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你对玩具的喜爱之情。 二、交代任务,选材构思 1、出示要求: (1)写出玩具的外形特点; (2)用一件发生在你和玩具之间有趣的事来写; (3)写出自己的动作、神态,还有心理活动。 2、小组讨论: 你的玩具让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例? 3、全班交流: (1)教师随学生回答相应作评价和引导,有的学生不能准确概括玩具的外形特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。 (2)如何把事情写清楚:要注意事情的起因、经过、结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心理描写。要大胆想象。 三、提供范例,打开思路 1、朗读语文书中的范文《玩具宝贝》。 2、让学生边读边思考: (1)写的什么玩具?玩具有什么特点? (2)怎样玩的? 个 性 设 计 (3)哪些细节描写生动地体现了玩得很有趣? 3、交流归纳。 四、理清思路,下笔成文 1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地理情自己的“构思“。 2、动笔起草。教师巡回指导。 五、修改 1、写好后自行修改。 2、教师面批后,写习作。 第 二 课 时 一、欣赏佳作 评议什么地方值得我们学习。 二、修改问题较多的习作一篇 1、展示习作。 2、评议。 3、什么地方需要修改? 如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否清楚?? 三、再次修改自己的习作。 板 书 设 计 作 业 设 计 课 后 反 思
(3)哪些细节描写生动地体现了玩得很有趣? 3、交流归纳。 四、理清思路,下笔成文 1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地理情自己的“构思“。 2、动笔起草。教师巡回指导。 五、修改 1、写好后自行修改。 2、教师面批后,写习作。 第 二 课 时 一、欣赏佳作 评议什么地方值得我们学习。 二、修改问题较多的习作一篇 1、展示习作。 2、评议。 3、什么地方需要修改? 如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否清楚?? 三、再次修改自己的习作。 板 书 设 计 作 业 设 计 课 后 反 思
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