《LOGO语言1-2单元内容复习课》（教学设计 - - 高闸中心 - 马小荣）

《小海龟画房子》教学设计 吴忠市高闸中心学校---马小荣

LOGO语言第1单元和第2单元内容复习

LOGO语言复习课之《小海龟画房子》教学设计

案例背景信息

1、班级：六（1）班，48人 2、学时数：1课时（40分钟）

非上机时间（场景表演和教师引导）约 10 分钟，上机体验时间约 30 分钟 3、教学工具：计算机网络教室 4、课的类型：综合实践

一、教材分析

《中小学信息技术课程指导纲要》中要求学生：知道计算机程序设计的作用，领会程序设计的思想和方法,掌握LOGO语言的常用命令，能使用LOGO语言编写简单的计算机程序，体验用计算机程序指挥计算机做事情的乐趣。本节课兼顾第1单元（logo语言的命令格式和基本命令）和第2单元的内容（重复命令）为知识铺垫，以小海龟画房子为诱饵，激发学生的学习兴趣并且引导学生用之前所学知识和技能来解决一些实际问题。

二、学情分析

1学生特点：高闸中心农村学校六年级学生整体特点是好动,好奇,好表现, 学生的自身约束力差，学生的注意力不能持久集中，但对于《小海龟画房子》这类新鲜事物还是比较感兴趣的。

2知识铺垫：学生在本册书第一单元已经学习了LOGO语言的基本命令及用法（fd、 lt 、rt 、home、draw、ct）和第2单元重复命令（repeat）的使用。

三、学习目标

依据教材分析和学情分析制定以下教学目标： 1知识与技能：

（1）能够根据需求使用fd、lt、rt、draw、ct等命令控制小海龟画房子。 （2）掌握使用回家（home）命令画正三角形的方法。

（3）掌握使用重复（repeat）命令画正三角形和正方形的方法。 2过程与方法：

通过经历 “小海龟画房子”的过程，让学生掌握用LOGO命令画正三角形和正方形的多种

方法，巩固LOGO命令的基本格式和基本命令的用法，体验logo命令指挥小海龟做事情的乐趣。

3情感态度与价值观：

让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习logo语言的兴趣。 四、教学重、难点：

1重点：回家（home）命令和重复（repeat）命令的用法。

2难点：根据实际需要灵活应用回家（home）命令和重复（repeat）命令。

五、教学策略

把整堂课融入到现实构建房子的场景之中，以学生为主体，先让学生充当“小海龟”在场景中走出“正三角形”、“正方形”（这样更便于学生理解logo语言，亲身体验“小海龟”的运动轨迹），之后让学生在logo的听者窗口中分别输入常规命令（fd、lt、rt、draw、ct）、回家（home）命令和重复（repeat）命令，以“环环相扣、逐步简化”的思路引导学生使用多种方法画出正三角形，最后拓展出画正方形及正多边形的方法。本节课以情景教学和任务驱动为主线，来激发学生的学习兴趣，教师引导学生在浓厚的兴趣中唤醒旧知识，并把它应用于实践。在操作过程中遇到问题

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时小组之间可以组内探究讨论、合作交流也可向老师求助，最终把问题解决并一起分享成果、进行评价交流。

六、教具学具准备

计算机、课本、PC logo4.0软件、在教室中制作“房子”场景、教学广播 七、教学过程 教学环节 学生 教师活动 设计意图 及内容 活动 讲述故事“三只小猪盖情景导入 房子”，引出“小海龟（约2分钟） 画房子”。 温 故 而 知 新 （约 5 分 钟 ） 体 验 LOGO 语 言 的 基 本 命 令 引导学生分析组成“房子”的图形 提出问题：房子如何画 ？ 引导学生回顾旧知： 1、 logo语言的命令格式 2、 logo语言的基本命令及用法： fd、lt、rt(板书) 出示任务1：用logo语言的基本命令画出正三角形（约8分钟） 让学生先在“房子”场景中充当“小海龟”走出正三角形的轨迹，然后通过logo的听者窗口输入画正三角形的相关命令 教师巡回指导 引导学生利用回家（home）命令来画正三角形并复习（draw、ct、home）命令的用法。 教师巡回指导 及时发现问题并解决：如果是个别问题单独指导，共性问题教学广播统一指导(板书) 聆听 激发学习兴趣 引出主题 分析算法 提高学生分析问题的能力 锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力 媒体 应用 口述 分析“房子” 思考 回答 回顾旧知 回答问题 口述 场景表演 口头用自然语言表述轨迹过程 体验画“正三角形” 小组合作交流 场景表演 口头用自然语言表述轨迹过程 参看课本12页“小博士”并体验操作 分组讨论（6人一小组）、合作交流，人机同时PK演示操作 教学广播 激发学生的学习兴趣、锻炼学生的口头表达能力和动手能力 培养学生自主学习、合作探究的能力，体验home命令的“魅力” 教学广播 2

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合 作 探 究 评 价 交 流 八、教学反思

出示任务2：（约5分钟） 出示课件，提出问题： 引导学生复习（repeat）命令及格式。并利用重复（repeat）命令来画正三角形。 教师巡回指导 适当时教师可演示操作(板书) 出示任务3：（约6分钟） 引导学生画“矩形墙壁”即“正方形”。 教师巡回指导 分四大组（用不同方法完成）(板书) 回答问题 参看课本23页并体验操作 分组讨论（6人一小组）或在线讨论、交流合作，演示操作 引导学生体验repeat命令使表达信息更加简洁紧凑，锻炼学生的逻辑思维能力 教学广播 口述画方形的思路 参看课本23页并体验操作 培养学生知识迁合作交流 移的能力 用不同方法操作体验并演示操作 教学广播 给学生提供展示作品展示（约5分钟） 展示“房子”作品 自我的机会，培教师点评 自评、生生互评作品 养学生的成就感 发挥想象画正多边形拓展及延伸：（约6如：画正六边形“凳分钟） 子” 引导学生画正多边形 参看课本23-24页并(板书) 体验操作 作品展示、评价交流 教学广播 教学广播 激发深入学习的欲望，培养学生的发散式思维和创新能力 课堂小结（约3分钟） 鼓励学生去探寻指导学生梳理、总结本回顾本节课的知识点 解决问题的其他节课所学的内容 方法, 口述 本节课教学重点：引导学生通过“探”这个过程，“悟”出重复命令HOME和REPEAT命令的作用。教学难点是：根据实际需要灵活应用回家（HOME）命令和重复（REPEAT）命令。本节课，我采

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用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生在“探”中“悟”，“悟”中探，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。 一、课堂上比较成功的地方有以下几点： 1.“场景表演”──激发兴趣，思维引导 兴趣是最好的老师，计算机程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对信息技术课的兴趣是否保持和发展。因此，在教这一课时，我与学生一起在实体情景下体验“画房子”的乐趣，让学生按照他的思路进行“画房子”场景表演，亲身体验小海龟的运动轨迹，然后说出所走轨迹的LOGO命令。

2． 观察入手，发现特征

教学中我以观察为主，对比为辅，精心设计了课件，教学中注意做好难点的辅垫，使得难点迎刃而解。如在让学生画出正方形后，提问：小海龟重复了几次，每次旋转了多少度？在画正方形时，学生就明白了小海龟重复了四次，每次旋转了多少度？有个别聪明的学生就与正三角形的内容对比的看。有个别学生回答出来后，其他同学就有豁然开朗的感觉。 3．深入领悟，探悟结合

在拓展延伸环节中，要求：学生画正多边形。有个别学生让小海龟画出边长为1的正360边形的”太阳”还有个别学生画出了正六边形的“凳子”，做的快的同学还给图形加上了颜色。学生在前面学习的基础上独立尝试，独立思考，很快画出了正多边形，并巩固前面所学的小海龟抬笔、提笔命令、填充命令，提高了学生综合运用所用LOGO命令的能力。 二、不足之处：应重视课堂生成，提高应变能力

1．时间把握的不好。在课堂结束，我让学生谈收获时，学生们纷纷发言，都说学会了正多边形的绘制方法，但没有展示画的怎么样。在作品评价时，本意是让学生说出画房子的思路及用什么方法画的，通过这节课的学习，更喜欢LOGO程序等。由于时间关系没有很好的让生生互评，如果当时我让这名学生再看看自己的作品，对比说说自己的进步之处，再给展示作品的同学提点建议等，可能效果会更好。 2．拓展延伸环节处理的不到位。如果时间充裕还可以让学生把编写好的LOGO多边形程序改写为一个“过程”或带参数的“过程”以便下次调用、修改；也可以让学生在画房子的基础上发挥想象用多个多边形对其填充颜色后组成一幅完整的画。

总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习。通过展示学生作品，给学生展示自己的机会，增强了学生自信心。教师给予孩子激励的评价，激发学生学习的积极性，让学生在评价过程中反思自己的学习行为，发现自己学习中的问题，调整自己的学习策略等。

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