调查问卷分析报告

小学生英语学习兴趣调查问卷分析报告

一、调查目的：

长期以来，作为一所农村小学，学校英语教学缺乏对学生的英语学习兴趣进行系统指导。个别教师虽然比较注重这方面，但是没有合作伙伴，力量有限，仅仅凭个人喜好关注某一方面。因此，大量的学生处在放任自流的状态，学生学习英语的良好习惯差，不能有效地进行。在平时的学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言呆板；怕学英语，常常愁眉不展；自主学习难以落实；学习方法单调。《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。

由此可见，要改变学生的英语学习习惯，加强对全体学生学习兴趣的探索是一条必经之路。为了更好提高学生学习英语的兴趣，培养其良好的学习习惯。我们对本校120名不同阶段的学生进行了一次问卷调查。我们认真的设计问卷调查内容，及时对小学生进行问卷调查，试图通过这次问卷调查，了解学生的学习习惯，

摸清学生的学习现状，发现他们的优势和存在的问题，以及学生的需求和希望，竭力帮助他们。 二、现状

三个年级121个学生具体情况如下.

1、42学生比较喜欢英语，63学生很喜欢英语,6个学生不喜欢英语.

由此可见,大多数学生喜欢英语.

2、认为学习英语最困难的是听录音的学生有29个人；认为学习英语最困难的是背单词的学生有34个人；认为学习英语最困难的是学对话的学生有58个人。 由此可见,学生对话学习困难大.

3、认为学习英语最容易的是听录音的学生有42个人；认为学习英语最容易的是背单词的学生有42个人；认为学习英语最容易的是学对话的学生有37个人。

由此可见,学生觉得听录音,背单词比较容易.

4、喜欢教师比较安静的听教师讲解上英语课的学生有25个；喜欢教师轻松、活跃上英语课的学生有72个；喜欢教师有竞争和纪律的上课的学生有22个。

由此可见,学生喜欢轻松、活跃上英语课.

5、课堂上经常发言的学生有29个；课堂上不发言的学生有8个；课堂上偶尔发言的学生有84个。 由此可见,学生大多数都偶尔发言.

6、你每天英语课外花30分时间做英语作业的学生有96个；你每天英语课外花30分至1小时时间做英语作业的学生有12个；你每天英语课外花1小时以上时间做英语作业的学生有13个。 由此可见,大多数学生在英语学习上花的时间比较少. 7、一直预习的学生有66个；偶尔预习的学生44个；从不预习有个10 .

由此可见,预习的学生大约占学生总数的一半.

8、自主朗读每天至少0分钟，从不读的学生和想读就读，很随意学生有37个；自主朗读每天至少15分钟84个学生都能每天读。

由此可见,大多数学生自主朗读做得比较好.

9、喜欢做制卡片等动手的英语作业学生67个；不喜欢做制卡片等动手的英语作业学生11个；比较喜欢做制卡片等动手的英语作业学生40个.

由此可见,学生比较喜欢动手学习.

10、会及时完成英语作业的学生有107个，没有不会及时完成英语作业的学生14个。

由此可见，大多数学生能够及时完成英语作业.

11、喜欢英语老师几乎全英文上课的学生有24个；喜欢英语老师英语和汉语结合上课的学生有96个；有1个人喜欢大半时间汉语上课。

由此可见,学生门非常喜欢英汉结合上英语课.

12、学习英语主要原因是喜欢学习英语的学生有64个；学习英语主要原因是想考好成绩的学生有46个；学习英语主要原因是得到同学、老师和家长的赞赏喜的学生有19个。 由此可见,

13、会及时复习新学的英语的学生有32个；不会及时复习新学的英语的学生有0个；有时会及时复习新学的英语的学生有7个。

14、学生认为学习新的英语内容要掌握快些，好些的建议和意见有以下几方面： 三、学生建议和意见

（1）先朗读，再读熟，最后背诵。 （2）要多读多写。

（3）好好阅读英语，以后到说英语国家学习。 （4）多表扬，让学生认真学习英语。

（5）努力多唱歌曲。

（6）要记住单词、句子，还要背诵。 （7）多听录音 （8）多背单词 （9）多复习课文

（10）提前预习，在家里听英语。

(11)画出不会读的句子, 不会的要问老师。 (12)多做英语游戏和体操作业。 (13)上课认真听讲。 (14)学习对话。

(15)每天最少复习一次。

（16）多读，多背，每天早晚各读15分钟。

（17）及时预习，有什么不会或不理解多问老师，主要书多读、多背、多写。

（18）一边游戏，一边学习，可以让学生更好的掌握单词要领。 （19）每天回家把新学的知识多读，多背，复习旧知。 （20）多和同学门交流，积极回答问题，提高口语能力。 （21）可以让学生自己预习，问家长、老师、哥哥、姐姐单词或句子怎么读写，这样上课就非常容易了。 (22)上课时采取合作学习方式。 四 、调查结果及其分析

通过调查，我们发现大部分学生喜欢学习英语，超过一半学生很喜欢学习英语。他们认为英语中最难的是背单词和学习对话。绝大部分学生喜欢轻松活跃的课堂。但课堂上偶尔发言的学生占大多数。大部分学生每天自主朗读很随意，不能保证15分钟时间。学生们大部分比较喜欢制作卡片。不能及时完成作业的学生占一半。大部分学生学习英语主要是想取的好成绩；部分学生处与热爱。学习态度方面大部分学生喜欢学习英语，一半学生出于考个好成绩；另一半学生则喜欢英语，课堂上能主动发言的不多。学习方式方面大部分学生希望教师中、英结合，创造民主、活跃的课堂气氛。学生能提前预习，但能及时完成作业人数只占一半。大部分学生喜欢制作等动手。

由此可见，学生普遍喜欢轻松学英语，能做到课前预习，实践欲望强烈，但是，受汉语影响不适应全英教学，自制力差，自主学习习惯不好，随意性大。 五、应对策略

《新课程标准》要求小学英语教学通过听、说、动、唱、玩具让学生获得初步的听说能力和一定的语感，以提高兴趣为主。兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。对于零起点的农村学

生尽可能让他们多听地道英语，语言介绍采用先输入后输出方式比较好。

在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力很重要。我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。为了让学生积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，从内心真正 “要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。我们决定从以下几方面去探索。 学生学习英语的兴趣需要培养；学习的主动性必须加强；背单词和对话要设法使其更容易掌握；操作性作业可以布置；教师课堂气氛要活跃；教师课堂用语要逐渐从汉语向英语过渡；朗读作业需要强制性、多样性相结合去实施；预习习惯要继续坚持；限时完成作业，从课堂向课余过渡。

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