义务教育美术课程标准

义务教育美术课程标准

——义务教育美术课程标准()解读

临沂四小

义务教育美术课程标准

美术课程改革始于何时？

2000年国家启动了第八次基础教育课程改革， 美术课得到了一定程度上的重视，我们小学 美术教师的地位也有了很大的改善，美术课 堂研究得到推进。2001确立《义务教育美

术课程标准》实验稿，再加10年美术新课 程改革衙课堂教学的洗礼，美术老师对课 堂的认识水平有了很大的提高。

2012

年秋季开式使用

进入21世纪之后国际上出现了改革浪潮，以 通过培养什么样的人才应答21世纪的要求。

美术发生了变化美术教育的情景发生了变化 美术教育的观念发生了变化

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课程改革之后的变化教师的变化 教材的变化 学生的变化

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教师的变化：

第一，教师能够从人的素质 和发展的角度认识了美术课 程和教学的价值和意义。 第二，教师能够将美术课程 放在文化的背景中思考和实 施。 第三，教师对美术教学方式 和方法的选择更具有主动性 和自觉性。 第四，教师对美术教材内容 的选择、组织和拓展更主动 和自觉，甚至成为校本课程 的编制者。 第五，教师能够积极主动想 方设法选择和拓展美术教学 资源。 第六，教师能够自觉地运用 多样的美术评价方法。 第七，教师由单纯的美术教 学的实践者，变成思考者、 研究者。

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教材的变化：

既注重美术知识与技能，又将对美术知识与技能的学习 与人文、社会和学生个人的情感表达联系起来。 内容更加活泼、开放，联系学生生活，体现时代精神。 范例、模式也发生了变化，要素更加丰富和完整，出现 了引导学生学习的栏目，并因此展示了丰富的“教育性 ”和“学习性”。 美术教材的呈现方式也更加丰富，除了纸本之外，还有 电子辅助资源。 不同的美术教科书也比起以往更加注重地域特色，并追 求独特的编写思路。

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学生的变化：

是教师和教材变化的结果。 美术课程降低了难度和较为 专业化的要求，加强了与学 生生活经验的联系，与广泛 的文化情境相联系。 教师的教学更加尊重学生的 个性、创造性，采用能够发 挥学生主体性的多种教学方 式，以及生动活泼的教学成 果呈现方式。 使得学生更亲近美术学习， 参与性、互动性和积极性得 以增强，并能在美术学习活 动中找到快乐和成就感。

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十多年：不仅是换了封面

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美术课程标准前言 课程目标 课程内容 实施建议

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1.一、前言美术课程的性质、基本理念和设计思路

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一、前言美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精 神和

物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代阻来，美术课程更以其丰富的教育 价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习 图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当 代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作 用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。 美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质 教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性， 注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、 想象能力和创造力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责 任感，形成创造美好生活的愿望与能力。

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一、美术课程的性质是什么？

美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进

行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课 程凸现视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。

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对视觉形象的感知、理解和创造

感知

视觉 形象

理解

创造

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视觉形象由于每个人都拥有视觉本能，因此我 们常常把观看视为平常不过的事情。现实 中我们却发现，每个人的观看能力和水平 都有差别，甚至面对美术作品都接受不到 传递的艺术信息。正如法国雕塑家罗丹之 名言：“生活中并不缺少美，而缺少发现 美的眼睛。”每个人都在追求视觉的愉悦 和快感。

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感知其实“感知”是两个境界：“感” 是心灵冷暖，“知”是客观认识。感知必 须通过视觉体验和实践经验来实现，既要 “悦目”又要“动心”,要谨防我们的美 术课知多感少，甚至是有知无感

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规格

比例

空间

肌理 形状 色彩 结构 材质

感知

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理解1

黑白二色，代表阴阳 两方，天地两部。白 中黑点 表示阳中有 阴，黑方白点 表示 阴中有阳。

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理解2以《格尔尼卡》为例，在“质疑“环节中，学生提出一个值得研究的问题： 毕加索在《格尔尼卡》画得到底什么？这是学生直接对艺术创作本身提出了 质疑。我先鼓励学生自主思考，再让学生间相互交流对话，让每个学生看问 题角度的相异点互相启发，活跃思维。学生了解了《格尔尼卡》正是以取材 的典型性、强烈的视觉震撼力和独特的画风而成为世界名作的，让学生对艺 术创作有了更深的认识。

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理解2立体主义风格 象征与寓意的手法

半人半牛象征邪恶

势力 马的死亡寓意生命的灭亡

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创造：用手或者用手操作工具，运用技 法，改变材料的形态创造出新的形象

手

工具

作品

材料

技法：绘、剪、刻、雕、塑、折、卷、曲、贴、烧、染、喷、接……

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