2017年最新人音版四年级下册小学音乐教案全套(表格教案)
更新时间:2024-01-07 15:44:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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2017年人音版小学音乐四年级下册教案
教 案 设 计
年 级: 四年级 学 科: 音 乐
课 题 我们大家跳起来 课 型 课 时 3 1、情感、态度和价值观:通过歌唱,体验3/4拍热情、欢快的歌曲情绪,感受乐观向上的生活态度,并能在活动中体会小组合作的乐趣; 2、知识与技能:能理解上行、下行等级进进行和跳进进行的含义,并能教学目标 听辨音乐作品中的上行、下行和跳进进行; 3、过程与方法:能积极参与音乐游戏,并在活动中根据指令要求作出反应。 教学重点 能在教师引导下自主,熟练地演唱歌曲 教学难点 能识别其他音乐作品中的上行、下行等旋律进行方式,并做出肢体反应。教学准备 钢琴、多媒体、串铃、小鼓、旋律卡纸 教 学 过 程 师生活动 修改意见、备注 (一)童话导入, 激发兴趣 1、师:在今天的音乐旅行中,老师请了一位你们熟悉的小伙伴做导游。请看!(课件显示“喜羊羊”) 喜羊羊是学生喜闻 乐见的童话形象,借喜羊羊之口进行导入,不但能吸引学生注意更能激发其好奇心和兴趣。 2、喜羊羊:今天我们将乘坐时光列车进行旅行,但列车需要三道音乐咒语才能开门。 3、学生反馈咒语答案,列车之门打开。 通过无意注意的方 式,将本节课的重点内容进行提前涉及。 4、师:同学们请坐好,把手搭在前面同学肩膀上,闭上眼睛,我们要穿越啦时空隧道啦! 说明活动规则,创设童话故事的情景,使学生的体会更真实和亲切。
(二)欣赏《G大调小步舞曲》 1、初听小步舞曲
【师:你们看,这里有位老爷爷在弹钢琴,我们听听他在弹什么?】 巧妙引出钢琴曲《G大调小步舞曲》和要学习的歌曲,通过巴赫爷爷的邀请,使接下来的教学任务衔接的更加自然。 2、拍手伴奏,感受律动
【巴赫爷爷:孩子们,我们今天将举行一个音乐会,你们想参加吗?那就拿出你的小手拍起来吧!】 3、介绍作曲家和巴赫
【师:同学们可知道,这位巴赫爷爷可是一位音乐界的大人物呢!让我们来了解下他吧!】 了解曲作者和作品,以便学生对学习内容有更全面和理性的认识。
(三)学唱歌曲《我们大家跳起来》 1、初听歌曲,感受律动
【巴赫爷爷:我们唱诗班的小朋友们也唱起来了,他们也想邀请你们加入呢,请拍手给他们伴奏吧!】 通过巴赫爷爷的邀请引出歌曲的学习,继而以歌词的带节奏朗诵熟悉全曲节奏,再由师生的弹唱配合达到最后歌曲的熟练。由于前面已多次听过旋律,因此在学唱环节教师用钢琴带唱音符,培养学生自主学习歌曲的能力。
2、师读歌词,学生拍手
【师:老师读歌词,你们拍手伴奏,并想想,听完老师读的歌词你有什么感受?】
3、生带拍手读歌词(教师注意学生打拍时的强弱感,并用肢体动作适当提醒)
4、师唱谱并用钢琴伴奏,生唱词 5、师用钢琴伴奏,生唱全曲 6、歌唱全曲,并加手比划,感受旋律线条
(1)师:请跟录音唱,注意看老师手势,你有什么发现? (2)师:老师做了哪几种动作?
以学生的审美感受为基础,让学生自己发现本节课的音乐要素 7、介绍旋律进行的几种方式:上行、下行和跳进 (1)学生反馈自己的答案,师出示旋律小卡纸并贴黑板 (2)师:这些小音符流动的方式还没有取名字呢,请给他们取个名字吧!
(教师根据学生答案随势引出相应的名字:上行、下行、跳进) 点,最后到学生自己给旋律进行取名字,这一过程都体现了新课标中音乐教学的实践性和学生主体性原则。
(四)拓展活动 1、小组讨论,声势表演
【巴赫爷爷:爷爷考考你,请用自己的肢体语言表现这首歌中小音符流动的方式。】
(小组讨论,教师进行巡视和指导学生配合使用小型打击乐器)
培养学生参与实践活动的能力,同时通过小组讨论和表演的方式培养与他人、团体合作的能力。 2、小组展示
(教师注意进行点评) 3、知识拓展:考考你的反应
【巴赫爷爷:其实生活中还有很多优美动听的音乐,现在我就带你们去我们的“小音符博物馆”听更多的旋律,注意如果你听到了旋律的上行、下行和跳进进行,要做出相应的动作哦!】 (课件出示四条小谱例,教师逐一弹奏,学生进行即时进行相应的肢体反应,师根据学生表现进行现场点评)
通过这一环节,检测学生在其他旋律中能听辨出旋律上行、下行和跳进进行的能力,考察其知识掌握情况
(五)总结
1、学唱三步舞,整体表现全曲
【巴赫爷爷:小朋友们真聪明,为了奖励大家,我决定把本世纪最受欢迎的三步舞免费教授给大家。想学吗?】
这一环节旨在巩固前面对3/4拍强弱感的掌握,更能实现音乐与姊妹学科的融合,也锻炼了学生表现音乐和参与实践活动的能力 2、总结
【师:今天我们乘坐了时光列车来到了美丽的中世纪,学会了一首富有动感的歌曲《我们大家跳起来》,还学会了巴赫爷爷免费教的三步舞,真是太精彩和充实了!希望大家以后在生活中学会关注音乐,热爱音乐,让小音符们陪伴我们度过美好的童年生活。】
进行本节课内容的总结,同时引导学生热爱音乐,并通过音乐培养乐观向上的生活态度。
课后反思
课 题 土风舞 课 型 课 时 3 一、引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。 二、初步了解人声分类的音乐常识,感受人声的美妙音色,激发自己的歌唱兴趣。 ,用歌声表达自己对教学目标 三、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《土风舞》秋天漫山遍野的赞美之情,表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。 四、在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。 教学重点 对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养 教学难点 对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养 教学准备 收集与秋天有关的素材如:树叶、果实、图片等 教 学 过 程 师生活动 修改意见、备注 一、情景导入 1、伴着快乐的音乐律动进教室。 2、师生问好! 二、新课进行: (一)忆与秋天有关的歌曲内容。 (二)出示歌谱《土风舞》。 三、学唱新歌。 (一)听一听。 1初步聆听《土风舞》。(感受歌曲的情绪) 1)它描写了秋天哪方面的内容? 2) 听完音乐,你的心情怎样?你怎么会有这样的心情呢?(从歌词、旋律入手)
3)你可以用什么方式来表达自己的心情?
4)复听《土风舞》歌曲。(用手臂画出音的高低进行的线条,感受旋律进行的特点)
(二)唱一唱。 1、按节奏朗读歌词。
2、播放课件感受歌词的咬字、吐字。
3、跟琴轻轻哼唱(学生找出难点,教师重点教唱。) 4、师生互换接唱。(接唱清楚、准确,重点突出切分节奏)
(三)玩一玩。 音乐游戏:《找一找》 1、宣布游戏规则。
师小结:离玩具越近,我们的歌声就变强,而且是渐渐变强,所以我们就把这个变化叫做渐强,反过来,谁来说说看? 2、曲中找:找找学过的音乐记号。
3、照着唱:按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱,从而表现欢乐的情绪。
4、敲一敲:由学生选择自制乐器进行伴奏,以欢乐的情绪边唱边击。
5、试一试:试着唱曲谱。
6、播放学谱课件,自己纠正自己唱得不够的地方。 7、比一比:和歌曲《红叶》比较不同之处。(出示表格)
(四)编一编、评一评。
1、简单了解捷克概况。(播放幻灯片)
2、简单了解什么是土风舞?(出示概念) 土风舞一词是由英文Flok Dance 翻译而来的,源自非洲,是一种富有乡土风味的舞蹈 ,旋律欢乐,节奏较欢快。跳的时候,所有的人围成一圆圈,没有男女老幼之分,表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情;流传到世界各地,形成了各个地方特色的舞蹈。如:夏威夷草裙
舞,法国小步舞曲。
3、了解并欣赏各国的土风舞。(播放、影片、课件、图片)。 4、播放现场演唱课件,引导学生模仿创造。 5、实践:分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。 1)学生按自己的选择自由组合,积极进行小组讨论创作。 2)分组表演。
3)教师进行综合评价。 6、尽情地欢舞起来吧!
四、小结。
课后反思
课 题 小小少年 课 型 课 时 3 一、通过演唱《小小少年》,培养学生乐观、向上的心态。 二、学习附点八分音符,延音线,大跳音程,并且理解它们在音乐中的教学目标 表现作用。 三、能用优美、连贯的声音富有感情的表演歌曲。 教学重点 用优美、连贯的声音表演歌曲。 教学难点 准确掌握附点八分音符、延音线、大跳音程。 教学准备 教 学 过 程 师生活动
修改意见、备注
一、师生问好。
同学们,你们有烦恼吗?当你受到委屈的时候,当你成绩不理想的时候,当你和小伙伴吵架的时候,你们烦恼吗? 生回答。
师:老师也有一个烦恼,你们想知道吗? 生:想
师:昨天晚上我一晚上没睡好,我一直在烦恼怎么样才能上好今天的课。你们愿意帮助老师解决这个烦恼吗?
生:愿意。
师:那就让我们共同努力,上好这节课。来帮老师解决这个烦恼。好吗?
生:好。 二、新课导入。
师:真谢谢你们了。为了感谢你们,老师先给你们讲个故事吧。在40多年前的德国,有一位叫海因切的少年,母亲去世了,外公又不喜欢他,他与父亲过着相依为命的生活。有一天,父亲突然被人陷害关进了监狱,海因切焦虑万分,他用自己悠扬的歌声打动了外公,在外公和善良的人们帮助下,用自己的勇敢和智慧救出了被陷害的父亲。海因切又用他那嘹亮的歌声,去歌唱生活中崭新的一页! 三、歌曲欣赏。
播放歌曲《小小少年》,初步聆听歌曲,感受歌曲的情绪情感。 听完之后,师说:美吗?〃〃〃好听吗?〃〃〃你们听得懂吗?生:不懂。师:其实我也听不懂。
让我们再来听一遍吧,这次你一定会听懂的。播放《小小少年》中文版。
听完这遍,你感受到这首歌曲带给你了一种什么样的心情?生:高兴、愉快。 师:你真棒!说的真好! 教师范唱 这首歌曲也使老师想到了自己的童年,你们想不想听一下现
场版的?
生:想。
听完后师问:同学们,咱们听到的中文版是什么演唱形式?男声还是女声? 那周老师呢?周老师是超级男声。 四、歌曲学习。
1、接下来咱们一起来学习一下这首歌曲吧。
首先咱们用轻声高位臵、带着情感来读一下歌词。 你们读得真好,相信你们演唱的时候会更加动听、悦耳。
2、同学们先来听一下,老师的两种演唱方式,你们更加喜欢那一种? 引出弱起小节。附点八分音符。
歌词是在叙事,节奏比较简单,情绪上比较平稳。应该怎样的声音(连贯、流畅) 情绪(舒缓)来演唱。
3、用听唱法、打拍子解决延音线时值演唱的准确性。
将第一部分连起来演唱。象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”。
4、第二部分的歌词反复出现是在抒发情感,旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我 们把它称为“副歌”。
应该用怎样的声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。
5、一首简单的歌曲通过同学们的分析,歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前,现在 让我们来齐唱这首歌。 6、女声唱主歌,男生唱副歌。
7、教师唱主歌,学生一起唱副歌。
8、同学们唱的真好,今年55岁的海因切也被同学们的歌声吸引了,现在来到了我们这里,又一次唱起了《小小少年》。同学们
来感受一下此时此刻他演唱情是怎样的?
欣赏到一半的时候教师引领学生轻声哼唱,同时给海因切伴舞。
五、拓展延伸。
同学们,咱们认识了海因切。老师还想给你们介绍认识一位小姑娘。她是谁呢?听,她的歌声会告诉你的。 播放《牧羊姑娘》音乐。
歌曲中的姑娘是谁呀?她演唱这首歌曲是一种什么样的心情呢?(伤心、难过、悲伤) 六、小结。
不管是牧羊姑娘还是小小少年,在他们的成长过程中都遇到了烦恼、遇到了困难,可是他们害怕困难吗?在同学们的学习、生活中想必也会遇到大大小小的麻烦、苦难。遇到困难时,同学们应该怎样面对呢?
课后反思
课 题 我是少年阿凡提 知识目标: 课 型 课 时 2 认识升记号,掌握0 Ⅹ Ⅹ切分节奏 ,唱准附点八分音符, 能力目标: 教学目标 感受维吾尔族民歌的节奏特点,能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情 。基本能用口风琴为歌曲伴奏。
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