《急救护理学》实训课教学方法探讨
更新时间:2023-12-24 14:05:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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《急救护理学》实训课教学方法探讨
叶晓芹?
(甘肃医学院,甘肃 平凉 744000)
摘 要 《急救护理学》是一门实用性很强的学科,是临床护理学的重要组成部分。作为教师,应探索适合高职高专学生的实训教学方法,科学施教,在发挥教师主导作用的同时,要充分体现学生的主体作用,创造实践机会,加强技术训练,以培养和提高学生的实践能力,帮助护生学生完成急诊护士角色的转变。
关键词 护理 实训 教学方法
为了提高学生的综合职业能力,缩短课堂教学与临床护理岗位的距离,我们在急救护理实训教学中,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,改变学生单纯接受知识的被动局面。下面就《急救护理学》实训教学方法略陈己见。
1.实训教学内容
1.1 丰富单项实训内容
先确定学生应掌握的急救护理技术,包括外伤止血、包扎、固定、搬运、徒手心肺复苏、紧急静脉输液、电除颤、气管插管、心电监护、呼吸机的使用、气囊面罩人工呼吸、吸痰、吸氧、微量泵和注射泵的使用、多发伤的护理。丰富的实训内容为学生顺利进入临床实习打下坚实的基础。
1.2 增设创新性实训
单项实训炼学生某一项急救实训操作技能,但在培养学生的急救意识、急救思维、综合急救技能和团队合作精神方面显得不足。因此在此基础上增设了创新性急救护理实训--综合性实训。在单项实训结束后,教师以真实的临床实例为背景设计一套综合性预案,预案涉及到心肺复苏、紧急静脉输液、电除颤、心电监护等常用急救技术。在实训中用全功能急救模拟人,进行心肺复苏、心电监护、气管插管、静脉输液等操作。部分无创的操作可用真人做,如止血、包扎、固定、搬运等。在综合实训中,学生不仅掌握了常用的急救护理技术,也掌握了基础护理学中的静脉输液、吸痰、吸氧等技术。综合性实训强化了基础课程和临床课程紧密衔接,增强了学生的综合急救技能,逐步提高了学生的动手能力、分析能力和解决问题的能力。 ?
作者简介:叶晓芹,女,汉族,硕士研究生,甘肃秦安人,生于1981年9月,2006年毕业于青海大学医学院,现就职于甘肃医学院护理教学部,讲师,从事护理教学工作,联系电话13830351297。
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2.教学方法
教学过程中,根据教学内容灵活地运用各种教学方法,改变传统教学方法沉闷和单调的弊端。
2.1探索性教学法
在探索性实训中,教师不直接讲解仪器的使用方法,而是提出学习要求,如学习心电监护仪的使用方法、操作步骤和注意事项。学生课前自学实训理论,实训课上要求分组看仪器说明书和实训讲义,观察并练习仪器的使用,启迪学生主动思考,鼓励学生总结操作步骤,遇到不懂的问题尽量小组讨论解决。这种学习方法实现了由模拟操作向探索性学习转变,通过探索提高学生的自学能力,培养学生的创新意识。
2.2情景性教学法
教师根据《急救护理学》教学目标,结合临床资料,创设与教学内容相符的生动具体的救护场景资料,将理论知识和实践技能结合起来,设计为直观、立体的场景和内容,并赋予人物情感,学生组织救护小组,进行模拟演练。例如教师创设多个病例,每组8名学生,右5名学生扮演“患者”同时受伤,有心搏呼吸停止、创伤后异物梗阻、不同部位出血、组织损伤、骨折等。在每名“患者”身上固定创伤模具,另外3名学生进行抢救。要求快速分检,根据病情的轻重缓急进行抢救。最后教师点评每组学生的操作情况。情景模拟法要求学生必须先将课本知识转化为自己的知识,书面语言转化为口头语言,应遵循的原则转化为可操作的方案,并具备良好的表达能力。这种方法训练了学生的综合能力,激发了学生学习的主动性。
2.3讨论式教学法
以问题为中心进行讨论,在讨论中,教师要能够很好的把握课堂秩序和讨论气氛,积极诱导,尽量用扩散性的问题来引导:如“你觉得还有哪些可能?”“你还有其他想法吗?”“其他学生还有补充吗?”要让持不同观点的学生把他们的意见讲清,在自由民主的气氛中,使学生从多角度多层面思考问题,提高讨论课的质量。教师根据讨论的情况对所提问题给予必要的补充和完善,并进行归纳总结,使学生理出教学内容的层次和重点,便于形成明确的知识层面。
2.4开放式教学法
为确定学生的主体作用,部分实训室应向学生开放,学生可以在课后进一步练习操作手法,熟悉操作程序,弥补实训课操作时间有限的不足。
2.5交流式教学法
课后学生书写实验报告后,还可表达感想,是学生发自内心的感想表露,也可对本次教学提出
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意见和建议,每次教师都认真给予反馈,促进师生交流和教学质量的提高。
2.9临床见习教学法
临床见习贯穿《急救护理学》实训教学全过程中,专职教师跟班见习教学,及时与科室负责人、带教人员沟通,确保见习内容、项目质量、有效时间、教学目标的完成。带教医护人员具有中级以上的职称,精心选择病人和家属,注重实物实景讲解示范,让学生尽早接触临床。
综上所述,在《急救护理学》的实训教学过程中,我们应因人施教,采取灵活多样的教学方法, 注重直观、形象、生动的知识表现和丰富、深刻、具体的实践锻炼,有利于激发学生积极的情感体验,体现学生的主体作用,培养学生主动学习的态度,极大地提高了教学效果。
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