1.2为正义高歌导练卷

鲁教版九年级思想品德导练卷

课 题 1.2为正义高歌 课 型 新授 主备教师 重 点 辩别、判断正义行为和非正义行为 贾保钢 教 学 目 标 1、懂得公平需要正义来维护，知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序。 2、在复杂的社会生活中，能够分清什么是正义行为和非正义行为，增强辨别是非的能力。 3、自觉遵守社会制度、规则和程序，做富有正义感的人，维护社会正义。 难 点 做一个有正义感的人 教 学 内 容 与 过 程 教师寄语：实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。 一、导入新课 列举历史上有正义感的人和事，例如：“牧羊十九载，茹毛饮血不变节”的苏武；“不为五斗米折腰”的陶渊明；“秉公执法，铁面无私”的包青天；“一颗赤心，精忠报国”的岳飞等等，学生可以接着列举自己所知道的古今中外富有正义感的人，感悟正义感的人所具有的特点。 二、问题导学 1、正义行为和非正义行为标准是什么？ 2、正义制度的含义和要求是什么？ 3、如何对待正义和非正义行为？ 4、如何做一个有正义感的人? 三、学习过程 任务一：通过阅读课本P9-P10，结合具体事例分清生活中的正义和非正义行为 1、想一想、说一说：社会生活中有哪些常见的正义行为：有哪些常见的非正义行为： 由此可知：所谓的正义行为是：凡有有利于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有利于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的行为，都是＿＿＿＿行为；反之就是＿＿＿行为。 2、辨析P10下框问题并填写P11表格。 3、结合P10上有关材料，弄清什么是正义制度？ 人们必须遵守的＿＿和＿＿组成了正义制度。它具有＿＿性，要求＿＿＿＿＿＿。没有＿＿＿ ＿＿＿＿的支持，就难以实现＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、对待正义和非正义行为，我们应持什么态度？ 任务二：通过学习教材P12-P13，努力让自己成为一个有正义感的人 1、阅读P12上材料想想自己是否也有过类似的经历，你又是如何做的？ 2、讨论P12下有关邓亚萍的问题，由此你会得出什么结论？ 3、阅读P13方框内的案例，思考：小强等人的行为错在哪里？为朋友两肋插刀的哥们义气算不算正义行为？ 4、在日常生活中应如何对待非正义行为？ 5、归纳总结问题----- 四、合作探究 资料展示：

1、何文符合“三好学生”标准，吕义刚与何文吵了一架，他应不应该投他一票呢？ 2、放学了，吕义骑车回家，在一路口他遇到了红灯，左右瞧瞧车辆不多，他真想闯过去。 3、吕义是一个“爱管事”的人，他看到同学受欺负了，他就去“教训”对方。 4、期中考试正在进行，吕义发现有同学在互传答案，他不敢告诉老师。 互动交流： 以上是吕义同学在前不久遇到的一些困惑，请大家帮吕义想想解决的办法，使他成为一个有正义感的人。 五、系统小结 为 一、分清生活中的正义和非正义行为 正 ①凡是有利于 ，有利于 ，都是正义行为 义 ②非正义行为 人类社会的进步与发展， 公共利益和他人的 权益 。 高 ③制度的正义性在于，它的规则与程序不是为 制定的，而是为 利益制定的 歌 ④正义要求 二、做一个有正义感的人 六、收获平台 1.通过今天的学习,我知道了：____________ 2.今后我将这样做：___ 七、课堂检测 1、下列属非正义行为的是（ ） A、尊老爱幼 B、逃税偷税 C、遵纪守法 D、敢讲真话，不怕权势 2、兄弟两个要共同分一张饼，每个人都怕对方多得，自己吃亏，为此争执不断。妈妈走过来，问明原委后，定下办法：由哥哥分饼，但要弟弟先拿。结果，哥哥把饼分成均等的两块，弟弟拿哪块都一样，兄弟两个都服气，高高兴兴的吃饼。这个故事说明：（ ） A、兄弟两个太馋嘴，没有谦让精神 B、公平需要制度来保证 C、只有亲人才能主持正义 D、正义就意味着折中 3、制度的正义性在于，它的规则与程序是（ ） A、为少数人制定的 B、为统治阶级的一部分人制定的 C、为执法的人制定的 D、为所有社会成员的利益制定的 4、有正义感是做人应该具有的基本品质。正义的最起码要求是（ ） A、不伤害他人，不侵犯他人的基本权利 B、能辨别正义和非正义行为 C、具有正义的情感 D、有正义的制度作保障 5、正义照耀着人类历史前进的航程，正义感是人类的高贵品质。有正义感的人，应该做到（ ） ①明辨是非 ②遵纪守法 ③扶危济困 ④惩恶扬善 A、①④ B、②③ C、①②④ D、①②③④ 6、分析题： 材料一：泰城的出租车司机们深切地感受的，出租车是城市流动的风景。于是，他们响应“积极行动起来，为创建国家环保模范城市作贡献”的号召，从点滴做起，美化净化泰安，被泰安人称为“文明使者”。 材料二：放学回家时，小强远远望见几个社会青年在勒索本班的小同学，心想：多一事不如少一事，何况小明家中也有钱。于是骑车离开了。事后，小强受到了同学们的谴责。 ① 上述材料共同给我们什么启示？ ②我们应从小强身上接受什么教训？

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