人教版三年级上册全册语文表格式教案 - 图文

“ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

景 阳 镇 中 心 学 校 教 案 学科 语文 年级 三年级 日期 教研组 语文 主备人 执教教师 课 题 开学安全第一课 知识与技能 通过这次主题班会，引导学生学习校内安全知识。 教 进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自学 过程与方法 护的本领。 目 情感态度和 懂得珍惜生命，健康成长的重要的 价值观 教学 引导学生学习校内安全知识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识。 重点 教学 掌握一些自救自护的本领，懂得珍惜生命，健康成长的重要性。 难点 1、通过各种渠道搜集有关安全方面的资料。 教学 2、制作相关的课件。 准备 3、黑板上用彩色粉笔书写“开学安全第一课”七个美术字。 教学 1课时 课时 教学过程 教师 学生 课后反思 一、 谈话引入： 同学们生活在幸福、温暖的家一、 庭里，受到父母和家人的关心、爱创设 思考：校园内护，似乎不存在什么危险。但是，情境 安全要注意什生活中仍然有许多事情需要倍加注生成 么？ 意和小心对待，否则很容易发生危问题 险，酿成事故。下面就谈谈校园内安全要注意什么。 二 、校园内应注意的安全： 1. 防火 1.防火： 1) 禁止在校园内玩火、放鞭炮。 2) 冬天即将来临，小朋友们要注意 千万不要为了取暖撕本子、撕书来 烧，以免发生火灾。 1. 防盗 2.防盗 ：保管好个人财、物。不在 教室上课时或下课期间要锁好门 窗。杜绝其他班同学或陌生人员进 入本班教室。 3.防校园暴力 ：同学之间要和睦相1. 防校园暴 处，互帮互助，团结友爱。若存在力 分歧、矛盾要及时沟通化解，不要 心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应 及时 向有关老师反映情况，寻求学 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

、 合作 交流 探究 问题 校的帮助。 4.课间时，同学们应该有序地玩耍，上下楼梯靠右行，不能追逐打闹 ，更不能围堵。 三 、体育运动安全 ： 在体育运动中一定要做好准备活动，听从体育教师的安排和调度，不可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲，在做有一定难度的动作时要学会自我保护，加强保护意识。 四、安全知识小结 ，生齐读。 安全隐患时时有，注意安全处提。 安全常识牢牢记，快乐常伴我你！ 小结 ： 只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长，生命只有一次，我们一定要珍爱。 1. 课间秩序 5.体育运动注意事项 三、 解决 问题 强化 反馈 总结

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黔西县大关镇第一小学备课教案

年级 三年级 上册 授课教师 ： 熊书敏 授课 课 题 1.我们的民族小学 第一周 时间 1. 会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正知识与技确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 能 教 2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 学 目 过程与方正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 的 法 情感态度了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之和价值观 情，并受到民族团结的教育。 1、学习生字，有感情地朗读课文。 教学 2、了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自重点 豪、赞美之情。 教学 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 难点 教学 1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 准备 2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。 法制教育渗透目 标 教学 2课时 课时 教学过程（第 1 课时） 1、认读5个生字，掌握10个生字。 课时 2、正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。 目标 3、学习课文第一段。 教师 学生 反思 一、音乐导入，激发兴趣。 1、播放《五十六个民族，五十六朵花》， 师生跟着边拍手边唱。 一、 2、导入：同学们，我国是一个多民族的大 创设 情境 家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属听歌、跟唱 生成 于哪个民族，哪一朵花呢？ 问题 3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些 服饰、风俗等。 4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和说说你了解的民族的服饰和“ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。 5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。 二、揭示课题，初读课文。 1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从二、 合作 交流 探究 问题 山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学） 2、初读课文，读准字音，画出生字词。 三、趣味识字 1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游读词 戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾 竹、洁白、摇晃。（指名读、小老师领读、开三、 火车读、全体读、） 解决 2、游戏巩固生字。 问题 贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片强化 贴到黑板上画的智慧树上。 反馈 同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字 多。 游戏识字、分析字形 3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。 四、课堂小结 教学过程（第 2 课时） 1、正确、流利、有感情地朗读课文 课时 2、学习课文二到四段 目标 3、背诵喜欢的部分 教师 学生 反思 一、 创设 、复习导入 思考、朗读 情境 二、整体朗读感知 生成 思考：民族小学的美体现在哪里？你 风俗习惯 生初读课文，读准字音，自学生字词 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

问题

喜欢哪一段就重点朗读哪一段。

1、说说你仿佛看到了什么？

2、结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？

3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？ 4、引导体会：描写窗外安静的句子，用横线画下来，课后抄写在积累本上。

5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？

6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？

7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。

感受民族小学的美

二、 合作 交流 探究 问题

三、分段读议，加深感悟。

1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？

2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？

3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？

4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。

5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？

6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？

7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。

四、加深体会，比赛朗读。

1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美

三、 解决 问题 强化 反馈

吗？指导体验朗读：

景色美：通过看图体会朗读。

衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。

行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的

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小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。 朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。 2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。 五、课后积累 1、把你喜欢的部分背下来。 2、把描写窗外安静的句子抄下来。 六、布置综合性学习 我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢？ 可以用文字叙述，就像写简短的日记；可以填表格；可以用画图的形式??注意边记录边整理资料，准备和同学交流。 七、布置作业 把喜欢的部分背下来 板书设计

、我们的民族小学 语言——学校——好朋友 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

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年级 三年级 上册 授课教师 ： 熊书敏 授课 课 题 2.金色的草地 第一周 时间 认识11个生字，学会\弟、呵、欠、揪、引、注、并、知识与技能 返、升、随\并正确书写；正确读写\开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢\等词语。 教 1. 正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读传达出学 在草地上玩耍的欢快和对草地的喜爱。 目 过程与方法 的 2. 抄写自己喜欢的句子。 情感态度和 价值观 教学 重点 教学 正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，进一步培养学生热爱大自然的感情。 初步体会课文中一些句子表情达意的作用 理解草地变颜色的原因、增强对大自然的热爱之情。 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

难点 教学 生字、词卡片 准备 法制教育渗透目标 教学 2课时 课时 教学过程（第 1 课时） 课时 1、有感情地朗读课文。 目标 2、感受草地的可爱、蒲公英的有趣。 教师 一、激发兴趣，导入课题 1、同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回一、 创设 情境 生成 问题 答）今天，老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，2、学生齐读课题。 二、据题置疑 看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。 三、分小组自学，初步了解课文内容 初步了解 读课题，质疑 学生 反思 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内课文内容，扫除容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 文字障一、扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字碍。 音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二、连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检 查字的读音。 三、想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四、选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字 音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解\开心、一本正经、 二、 合作 交流 探究 问题 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

揪掉、合拢\，可让学生做一做相应的动作，重点理解\合拢 \。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注 意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然课文主要后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观写了什察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之么？并说处。 说哪些内 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕容比较吸色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音， 如\蒲、傍\，识字要与词语的学习结合 引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 学会收集资料 三、 解决 问题 强化 反馈 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 五、作业：抄写生字 回顾总结 教学过程（第 2 课时） 课时 1、学会本课生字 目标 2、正确流利的朗读课文 教师 一、 一、研读课文，体会情感 创设 第一自然段 情境 生成 1、为什么草地会是金黄色的？ 学生 反思 研读课 文，体会情感 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

问题 （1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 （2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 第二自然段 （3）1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 （4）2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 （5）3、师生评一评，相机理解“一 本正经、使劲、假装”几个词语。 （6）4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。 （7）5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。 （8）6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。 第三自然段 1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。 2、出示填空题： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。 （1）同桌互相说一说。 （2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 3、齐读本段。 第四自然段 齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？ （理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？） 二、 合作 交流 探究 问题 二、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？ 三、机动：摘抄好句子，听写与基础训练练习。 合作交流，这是一片怎样的草地？抒发了作

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么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。 ．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。 ．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 ．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。 三、 解决 问题 三、总结：你有什么收获？ 强化 反馈 教学过程（第 3 课时） 课时 进行口语交际 目标 教师 一、口语交际 我们的课余生活 1.导入： 谈收获 学生 反思 一、 创设 情境 生成 问题 过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都各抒己见，谈谈自己的课余生活。 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

想把乐趣与大家分享。 2.生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。 3.全班交流 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 4.评议 （1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实） （2）选拔优秀，颁发小奖品。 （3）生谈交流后自己的打算。 二、习作指导 1.导入。 2.生选择写作题材 游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳?? 课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛?? 二、 合作 交流 探究 问题 个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家?? 家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生?? 3.写法指导： 学会选择写作材料。 篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。 4.生拟定提纲、评议。 5.生起草。 三、 解决 一、生交流，师生共同评议。 师生交流，共同评议 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

问题 二、互相修改作文 强化 三、誊写文章。 反馈 教学过程（第 4 课时） 课时 完成习作 目标 教师 一、朗读展示优秀习作 一、 创设 情境 生成 问题 1.教师在批改中挑选优秀习作，展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。 2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 二、教师可引导学生以下几方面评议： a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写； 二、 合作 交流 探究 问题 b.是否按一定的顺序把内容写清； c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣； 三、小组交流互相评议。 前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。 三、 解决 问题 强化 反馈 四、修改誊写张贴展览 1.各人修改自己的习作。 2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 板书设计 文园地一 习作：我们的课余生活 学生 反思 展示优秀习作。 师生共同评议。 修改誊写 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

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年级 三年级 上册 授课教师 ： 熊书敏 授课 课 题 5.灰雀 第三周 时间 1、会认5个生字，会写12个生字。 知识与技能 教 2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 学 过程与方法 通过人物对话描写，体会人物的心理活动。 目 情感态度和 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应的 价值观 该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学 小男孩每次回答时心中的想法 重点 教学 体会人与动物之间的友好和真诚。 难点 教学 生字卡片 挂图 准备 法制教育渗透目 标 教学 2课时 课时 教学过程（第 1 课时） 1、初步了解列宁的一生以及他的贡献。 课时 2、初读课文，初步感知课文内容。 目标 3、学习生字新词。 教师 学生 反思 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

一、交流材料，揭题导入 1、板书课题 一、 2、导入：同学们，看到这个题目，你们会想创设 到课文一定是写什么的？ 思考：课文写人还是写物？主情境 3、师启发：这篇文章并不是主要写人，那究要写了什么事？ 生成 竟还写了什么？ 问题 4、朗读课文，思考课文讲了什么事？ 5、交流收集到的有关资料。 二、自学生字新词 1、自由读课文，画出不理解的生字新词 2、在预习的基础上，联系上下文，读准字自学生字新词 音，理解词义。 3、学生交流 二、 4、开火车拼读生字词 合作 三、学习第一自然段 交流 1、指名朗读 探究 2、出示思考题 问题 （1）列宁在公园里大树上看到了什么？ （2）这三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列 宁非常喜欢他们？ 学习第一自然段 3、读本段，动手找出相关的句子讨论 4、联系理解 惹人喜爱 仰望 三、 四、总结 解决 这只可爱的灰雀会发生什么事情？ 问题 五、作业 朗读课文，抄写生字 强化 1、正确流利地朗读课文。 反馈 2、抄写生字。 教学过程（第 2 课时） 1、讲读2-13自然段，进一步理解课文。 课时 2、了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样纠正错误。体会小男孩目标 诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚实的孩子。 3、能把自己喜欢小动物的感情表达出来，用一段话写下来。 教师 学生 反思 一、 创设 一、复习导入 情境 1、听写部分生字新词 听写生字新词 生成 2、课文第一自然段讲的是什么？ 问题 二、 二、学习课文第2-10自然段 听录音讨论作答 合作 1、听朗读录音。 交流 2、讨论做答 探究 （1）当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么 问题 问小男孩的？小男孩又是怎么回答的？从中说

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明了什么？

（2）分角色朗读二人的对话，让学生体会： a小男孩为什么开始说“没看见，我没看见。”后来又说：“会飞回来，一定会飞回来！”

b最后小男孩以坚定的口气说：“一定会飞回来的！”这说明了什么？

（3）让学生在体会中来扮演角色推测小男孩心情。

3、小结：列宁的爱鸟之新感染了小男孩使他纠正了错误。

三、学习课文第１１－１３自然段 1、指名朗读 2、出示思考：

（１）文中的“果然”一词是什么含义？ （２）这里用上“果然”可与前文哪些照应。 （３）小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？

（４）分角色扮演小男孩，进行内心独白

（５）列宁此时怎么说的？读列宁的话，你知道列宁明白了什么？

（６）为什么说小男孩是个“诚实的孩子”？ 3、小结

4、指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。

三、 解决 问题 强化 反馈

有感情的朗读

四、总结全文

学习这篇课文中，你受到了什么启发？

5、 灰雀

喜欢 放

谈受到的启发

板书设计

列宁 （教育） 小男孩

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年级 三年级 上册 授课教师 ： 熊书敏 授课 课 题 6.小摄影师 第三周 时间 1会认8个生字，会写14个生字。 知识与技能 2分角色有感情地朗读课文 教 学 了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心过程与方法 目 理活动。 的 情感态度和 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热价值观 爱。 教学 感知高尔基接受少先队员照相的经过。 重点 教学 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 难点 教学 生字词卡片、教学挂图 准备 教学 2课时 课时 教学过程（第 1 课时） 课时 1.初步感知课文，了解课文大意。 目标 2.认识本课生字词。 教师 学生 反思 一、 创设 一、质疑导入 情境 1、揭示课题：板书 学生质疑 生成 2、提问：看到这个题目，你们有什么疑问？ 问题 二、初读课文 二、 1、选择自己喜欢的读书方式，读准字音，读合作 默读全文后，完整说通句子。遇到不明白的词语、句子作上记号。 交流 说课文写了一件什么 2、检查朗读情况 探究 事。 3、标上自然段序号 问题 4、学生提出难理解的词、句，引导通过联系“ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

上下文理解。 5、默读全文后，完整说说课文写了一件什么事。 三、 三、合作识字 解决 1、小组合作，想办法记住生字字型。 问题 2、交流识记方法 强化 3、抄写本课要求会写的字和词语。 反馈 教学过程（第 2 课时） 课时 1、深入学习课文，体会文章所表达的感情。 目标 2、熟读课文 教师 一、 一、复习导入，联系说话 创设 1、认读词语 情境 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆生成 弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 问题 2、用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、 分角色演读，体会感情 1、以小组为单位，组长当导演，分角色表演课文1-11自然段的内容。 提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边作动作边朗读。 2、指导朗读、表演 3、选一组同学表演，师相机处理重点词句 例：“鞠躬” “打量” “摆弄” “赶紧站起来” 从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？ 抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的慈爱和关怀。 引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好相关的语句。 4、练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。 三、巧设疑问，升华感情 1、提问：小男孩会回来吗？ 2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的看法的依据。 3、高尔基希望孩子再来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词语表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱意。 四、课外延伸，续编故事。 合作识字 学生 用老师给出的词语说话 反思 二、 合作 交流 探究 问题 分角色演读，体会感 情 大胆质疑，升华感情 三、 续编故事 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

解决 问题 强化 反馈 如果小男孩再次来到高尔基的办公室，见面后他们会说些什么，做些什么呢？请你展开想象，接着往下编这个故事，同学间相互交流。 板书设计

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年级 三年级 上册 授课教师 ： 熊书敏 课 题 教 学 目 的 教学 重点 授课 第一周 时间 知识与技能 会认6个生字，会写14个生字。 过程与方法 有感情地朗读课文。 情感态度和 读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着价值观 求索的可贵品质。 1、朗读课文，体会李四光是怎么问题的。 2、了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。 7.奇怪的大石头 教学 认识好奇心在发明创造中的重要意义。 难点 教学 生字词卡片、挂图 准备 法制教育渗透目标 教学 2课时 课时 教学过程（第 1 课时） 课时 1、认识本课生字词。 目标 2、初步了解课文大意。 教师 学生 一、激发兴趣，导入 一、 同学们见过大石头吗？你见过这样的大石头创设 吗？（出示大石头的图片，越大越好。） 质疑：大石头从哪儿情境 我国著名的地质学家李四光就对一块大石头来？ 生成 产生了很大的兴趣，今天我们就来学习-《奇怪问题 的大石头》。 二、初读课文 1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课 文读通顺。 2、分节指名读课文，检查巩固生字、新词的 二、 读音 合作 三、检查预习，质疑解难 交流 1、结合收集资料，介绍本文主人公——李四 探究 光 读课文，解决质疑 问题 2、学生针对课文内容质疑，师生共同解决。 理解词语： 理解词语 陨石 地质学家 突兀 第四纪 冰川 3、完整 地齐读课文。 反思

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三、

四、指导写字

解决

1、认读要写的字

问题 认读、写生字

2、争做写字小老师

强化

3、学生写字，教师指导。

反馈

教学过程（第 2 课时）

1、复习生字词

课时 2、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑目标 问间的关系。

3、认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教师 学生 反思

一、复习生字新词。

二、感知巨石形象。

1、课文讲的是李四光小时候的事。小时候他们经常围这一块巨石捉迷藏。我们一同去看看这

一、 是怎样的巨石，他们是怎样围着石头捉迷藏创设 的。轻声读第二自然段，思考老师提出的问情境 题。 感知巨石形象 生成 2、讨论： 问题 A、这是块怎样的石头？

B、李四光和伙伴是怎样围着大石头捉迷藏的？

C、小伙伴转来转去找不到李四光，这是为什么？

三、感受好问精神

演一演，感受好问精

1、时间长了，李四光对这块大石头有了疑

神

问。他首先想到的是问老师，他是怎样问的？

老师是怎样回答的？李四光又是怎样想的？同

学们读读课文，同桌两个演一演。

二、 读后讨论：

2、选出上台表演

合作 （1）李四光是怎么

四、解迷

交流 解开这块巨石之迷

1、李四光又去跑去问爸爸，他爸爸也说不

探究 的？

清。后来这个疑团没有解开，是怎样解开的？

问题 （2）对这块巨石的

请读最后两个自然段

研究，使李四光取得

2、读后讨论

了什么重大发现？

（1）李四光是怎么解开这块巨石之迷的？

（2）对这块巨石的研究，使李四光取得了什么

重大发现？

三、

五、交流读后感受

解决

1、完整朗读课文 交流读后感受

问题

2、读了这篇课文，大家都会有一些感想。

强化

3、小结鼓励。

反馈

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．奇怪的大石头 小时候 发现问题 震惊世界 长大后 勇于探索

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年级 三年级 上册 授课教师 ： 熊书敏 授课 课 题 8.我不能失信 第四周 时间 教 知识与技能 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

学 目 的 教学 重点 教学 难点 教学 准备 法制教育渗透目标 教学 课时 过程与方法 情感态度和 价值观 把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人在做人做事上面获得启示。 培养学生独立阅读的能力。 了解课文的内容。 懂得生活的重要性 课文插图 1课时 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 课时 目标 2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人在做人做事上面获得启示。 3、培养学生独立阅读的能力。 一、 创设 情境 生成 问题 教师 一、谈话导入 1、你们知道宋庆龄吗？结合资料袋中的内容介绍宋庆龄。 2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》 二、初读课文 学生 反思 结合资料，了解宋庆龄 二、 合作 交流 探究 问题 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号 里的注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读 顺畅。 轻声读课文 2、指名分自然段朗读课文。 3、讨论交流，粗知大意。 4、故事发生在什么时候？ 文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联讨论交流，粗知大意 系？ 完整地说说课文主要讲了一件什么事。 三、分角色朗读 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗 读。 课文主要讲了一件什2、组内安排角色，各自练习，教师巡视。 么 事？探讨深化 3、选同学进行朗读比赛。 1、读了这个故事，4、同学评议 你觉得宋庆龄做得对四、探讨深化 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？ 不对？ 2、在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是2、在日常生活中有没有遇到过类似的怎么处理的？读了本文后有什么感想？ 事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想？ 三、 解决 问题 强化 反馈 五、小结：诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样中诺言，守总结 信用。 六、布置作业 板书设计

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年级 三年级 上册 授课教师 ： 熊书敏 授课 课 题 语文园地二 第四周 时间 ? 选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 知识与技能 3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 教 学 目 的 4、读读背背，收集积累名人名言。 5、读成语故事，了解故事内容。 1、举行名人故事会，把知道的名人故事讲给其他同学听。 过程与方法 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

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3、练习引号用法。 4、朗读名人名言。 1、学习名人的品质。 情感态度和 价值观 教学 重点 教学 学会用熟悉的人写一件事。 难点 教学 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时准备 用。 法制教育渗透目标 教学 4课时 课时 教学过程（第 1 课时） 课时 1、口语交际，交流名人故事 目标 2、收集名人故事 教师 学生 反思 一、谈话导入 一、 展示资料，讲讲名人2、留心观察周围的人，学习他们的优良品质。 1、积累、背诵名言名句。 2、阅读《闻鸡起舞》。 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

创设 情境 生成 问题 故事 近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组举行 1、调整座位，各小组围坐在一起。 2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3、交代讲故事、听故事的要求： 二、 合作 交流 探究 问题 的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认分组讲故事，评选故事大王 真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。 4、各小组内学生试讲、教师巡视。 三、全班交流 1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 挑选一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、畅谈感想 1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情三、 解决 问题 强化 反馈 况发表感想。 2、学生畅谈感想。 3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 教学过程（第 2 课时） 课时 1、练习习作 目标 2、写熟悉的人一件事，把内容写具体。 教师 一、 一、交代任务 创设 情境 生成 问题 学生 反思 明确任务 了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关“ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、选材构思 1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。 人物：该人物给自己的印象 李四光 遇事爱思考，善于提出问题 二、 合作 交流 探究 问题 宋庆龄 实守信，答应别人的事坚决做到 ? 2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？ 选材构思 动笔写作文 导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍“ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

的、值得他人学习的事。 3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。 事情发生的时间、地点、人物 事情的起因、经过、结果 三、动笔起草 1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。 2、学生动笔写草稿，教师巡视。 四、修改誊写 1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。 三、 解决 问题 强化 反馈 2、师生共同评议。 3、针对已发现的问题修改自己的习作。 4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。 5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。 教学过程（第 3 课时） 课时 目标 教师 修改誊写 学生 反思

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一、读文猜人 一、 创设 情境 生成 问题 1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。 二、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？ 二、 合作 交流 探究 问题 三、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？ 议一议 读文猜人 导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。 四、再读欣赏 1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗三、 解决 问题 强化 反馈 读习作。 大家听后议议评评。 2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段，酌情评点表扬。 教学过程（第 4 课时） 1、区分形近字。 课时 2、阅读文章，从小培养勤学苦练的意志。 目标 欣赏精彩片段 一、 创设 情境 生成 问题 教师 一、我的发现 1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 学生 反思 说一说我的发现 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

2、学生交流发现，教师引导总结。 这三个句子都写了人物说的话，句子中加引号的部分是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 3、从学过的课文中再找找这样的例子，并说说属于哪一种形式。 二、读读背背 1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹。有些名人说过的一些话，闪耀着思想的光芒。积累名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学习一些名人名言。 二、 合作 交流 探究 问题 2、自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，把句子读通顺。 3、指名朗读交流。教师相机指导。 4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 5、指名再读，师生评价。 6、交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 三、 三、我会填 用自己的话讲一讲名 学习名人名言 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

解决 问题 强化 反馈 1、认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。（每组的两个字字形相近，容易混肴，要辨别清楚。） 2、进行形近字组词，提示：要看清楚，填正确、填完后同桌互相交流。 3、教师就巡视中发现的共性问题加以指导，学生自行订正。 四、成语故事 1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的故事会使你获得知识、教益。今天就来学习一个成语故事——《闻鸡起舞》。 2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 3、指名朗读，师生共同正音正句。 4、各自再读。 5、同桌间试讲故事，相互学习、指正。 6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起来练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话习作，你想表达珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。 五、小结 同学们都应该像短文中的祖逖和刘琨一样，不论是学习还是以后的工作，都应该勤学苦练，持人故事 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

之以恒。 文园地二 名人的故事——身边人的故事

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年级 三年级 上册 授课教师 ： 熊书敏 授课 课 题 9.古诗两首 第五周 时间 1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 知识与技能 2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情教 实感，背诵这两首古诗。 学 目 过程与方法 学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，以自渎为主。 的 1、激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜情感态度和 亲情 价值观 2、激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。 教学 有感情的朗读古诗，体会其中的意境。 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

重点 教学 想象故事所描绘的画面，体会意境。 难点 教学 小黑板 准备 教学 2课时 课时 教学过程（第 1 课时） 课时 学习古诗《舟夜书所见》，理解诗句表达了诗人的心情。 目标 教师 学生 一、学习《夜书所见》。 二、交流资料，了解背景。 反思 一、 创设 情境 生成 问题 国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景交流资料，了解背景 生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？ 看图说话：请同学们仔细看图，说一说你们看到了什么。 . 自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字 音，把这首诗读通、读正确。 .同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互 自主学习，初步感知 相评议，互相指点。 . 自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词 意思，画出不理解的词语。 三、自主学习，初步感知 二、 合作 交流 探究 问题 .小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理 解的问题，老师巡回指导。

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四、再读感悟，体会情感 再读感悟，体会情感 . 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？ . 体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？ . 感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 五、根据诗意，熟读课文，练习背诵。 三、 解决 问题 强化 反馈 六、指导写字 根据诗意，熟读课文，练习背诵。 2.让学生观察范字，交流识字写字经验。 1.小黑板出示要写的字。 3.学生练习书写生字。 教学过程（第 2 课时） 1.朗读古诗。 课时 2.理解古诗字词的意思，了解古诗的大意。 目标 3.体会作者的情感。 教师 一、背诵古诗，导入新课 学生 反思 .指名背诵《夜书所见》。 一、 创设 情境 生成 问题 . 黑板出示《九月九日忆山东兄弟》。 背诵《夜书所见》 问：你了解这首诗的作者王维吗？今天我们学习解诗题《九月九日忆一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是山东兄弟》，介作者 唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人 誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十“ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

七岁时离开家乡，远在京城长安写的。 二、练写生字，当堂展评

1.出示生字：促、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插，读记、组词。

2.说说要求会写的字写时要注意些什么。 3. 练写生字，同桌互相评点或当堂展评。 三、 初读

学习生字，初读古诗 们先把诗读正确、连贯。

师范读 自由读 指名读。

四、 精读理解 1． 请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离

开亲人的心境？（忆） 围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？\\

重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳精读理解 节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指 华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不

同。 2.默读古诗，划出自己不懂的字词，借助工具理

解，并说说句意。

3． 检查一、二行的学习情况：

①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行， 找找哪个字就是忆的意思？题目的意思就是――（板书：思）

②怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？ ③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”

二、 合作 交流 探究 问题

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呢？ ④导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。 ⑤这是一种多么真切的感情啊。“每逢佳节倍思亲”，它已成为千百年来广为传诵的名句――让我们再次朗读一二行。 4．指导学习第三、四行 ①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？ ②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？ 5．自由读这首诗，说说这首诗诗句的意思（指名说）。 那这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 6．朗读指导，并背诵。 ①这首诗感情真挚，语言朴实无华，这是我们在写作文时应该好好学习的。让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情 ②教师范读→自由读→指名读→齐读。 ③ 练习背诵。（师生接龙背→指名背） 五、拓展活动 三、 解决 问题 强化 反馈 板书设1.你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。 2.有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反课外拓展 映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的感受。（思念家乡、亲人） “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

计 书所见 见：梧叶 挑促织 一灯明 听：寒声 孤独 寂寞 感：动客情 九月九日忆山东兄弟 每逢佳节倍思亲（思念家乡、亲人）

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年级 三年级 上册 授课教师 ： 熊书敏 授课 课 题 10. 风 筝 第五周 时间 1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万教 知识与技能 唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等词语。 学 2．有感情地朗读课文，引导学生把自己喜欢的句子抄下目 来。 的 过程与方法 以读代讲，让学生在自渎、默读等形式下理解感悟。 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”

情感态度和 体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 价值观 1.“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。 2．感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。 3. 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。 4. 能较为具体地写出自己不断变化的心情。 教学 重点 教学 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。 难点 教学 生字、词卡片 准备 教学 2课时 课时 教学过程（第 1 课时） 课时 1. 学习本课生字新词。 目标 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教师 学生 反思 一、唤起情感，导入学习。 1.唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑 语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什 么？和大家交流分享一下，好吗？ 一、 创设 2.导入学习：有这么一群孩子，他们最大的快乐情境 就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，走进他生成 问题 们中间、分享他们的快乐。板书课题。带着感情带着感情朗读课文第朗读课文第一自然段。 一自然段。 二、强调“村”、“丧”的字形，和“磨”、“坊”的读音 三、初读课文，整体感知 1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可二、 合作 交流 探究 问题 以多读几遍。 2. 指名读，一人读一个自然段，注意正音。 初读课文，整体感知 3. 再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、 放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。

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