《一分有多长》教学反思

教学反思

《一分有多长》教学反思

南关小学 王玲

本次教学公开课,我讲授的是二年级数学《一分有多长》,教学活动虽已经结束，但通过回顾本节课的教学过程，以及对课堂中学生学习效果的检测,课堂下与听课教师面对面的探讨,评价,我发现这节课既有闪光之处,也有需要改进的地方,现反思如下：

一、 创设情境,以趣促学。

对于二年级的小学生,他们的特点是活泼,好动,好奇心强,因此教学之初,我采用播放动画片<<葫芦娃>>的策略,时间大约是一分钟.这个时候画面突然停止,台下顿时躁动起来,我马上让学生谈一谈感受:同学们意犹未尽,纷纷说时间太短.这时,我因势利导：还想不想再看一分钟?但是必须注意观察钟表,初步感知钟面上的分针,秒针。

采用放动画片来判断时间的长短，既激发了学生课堂上的学习热情，又有利于学生发现问题，这会让枯燥的数学课堂充满情趣。

二、 关注学生，体现主体。

一分钟能干多少事情，对二年级的同学比较抽象，因而在教学中我让学生自己反复体验、交流：

活动（一）数一数自己的心跳数

学生们一边看钟面，观察分针，秒针的变化，一边暗数自己的心跳。课堂立刻安静下来，同学们那专注的神情仿佛是在做一次科学实验。

活动（二）小组合作，读书---数字数

教学反思

一个同学读书，两个同学做标记，数清字数，进行对比。第四位同学观察钟面分针，秒针的变化。这次活动既让学生明白了1分=60秒的知识点，又让学生在合作中进行了探究，谁说低年级的孩子，小组合作困难呢？

活动（三）师生拍球，数个数

一分钟可以拍多少个皮球呢？谁愿意和老师做一下比赛。同学们踊跃举手，参与比赛。一组数老师的个数，一组报同学的个数，课堂气氛又高涨起来，同学们似乎在做庄严的小法官。

学生才是学习的主人,教学中教师应给孩子足够的时间和空间，创设好问题情境，放手让孩子自己去发现知识。1分钟=60秒,原来,一分钟可以做那么多有意义的事情,学生通过实践活动自主探索,合作学习,获得情感体验,明白数学也可以这样快乐的学习,而不是教师手把手教给教给学生想要的知识。从而，学生的个性得到了张扬，自信心得到培养。

三、联系生活，珍惜时间

数学来源于生活，生活中处处有数学，小学数学教学从周围熟悉的事中找数学题材，让学生联系生活实际学习数学、理解数学、应用数学,体会数学就在他们身边，感受到数学的作用，体会到数学的魅力。

因而，我设计了以下练习《小明的一天》：

小明早上7：00点起床，花了 5 分钟洗脸刷牙，吃早饭用了10分钟，上学路上遇红灯停了30秒，早上8时10分上课，第一节数学课上了40分钟。

通过这些实践活动，让孩子们深切地感悟到1分的长短，教育孩子从小养成珍惜时间的好习惯，抓住一分一秒合理利用时间，做时间的主人。正如光阴似箭，日月如梭；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

教学反思

当然，教学中亦有不足，也是我今后需注意的地方，如：教学时间的合理分配，白板使用的不够熟练等。在今后的教学中，我将精益求精，做一名优秀的数学教师。

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