刘琳word批注与修订教学设计

“Word帮我改作文”教学设计 ———批注与修订

一、教材分析

本节内容选自辽宁师范大学出版社《信息技术》七年级（下）第二单元第三课，批注与订是Word 2003文字处理软件中的一个重要应用。 二、学情分析

学生在以前学过word软件对文字的基本编辑,本课内容是word软件编辑文字的加深和延伸。七年学生对信息技能的接受能力较强，已经具备了一定的自学能力，但也有少部分基础较薄弱的学生需要在老师和同学的帮助下才能完成作业。 教学目标

知识与技能：

1．熟练掌握批注和修订的使用方法； 2．能够正确对待他人编辑过的文稿； 3、培养和提高增强审美，纠错能力。 过程与方法

通过学习批注与修订，培养学生认真提出自己的意见同时又能正确对待他人意见 提高学生交流和合作的能力 情感态度与价值观：

1．培养学生自主学习交流、互相协作的能力和意识。 2、提高学生的审美情趣，培养追求完美的观念；

3．通过实际操作练习激发学生的发散思维，增强学习能力。 教学重点

如何使用批注和修订 教学难点

修订的处理方法 教学方法

任务驱动法；协作学习法；启发教学法；分层教学法。 三、教学过程

导入：适情节引用 贾岛·《题诗后》

二句三年得 一吟双泪流 知音如不赏 归卧故山秋

这首五绝，是贾岛吟成“独行潭底影，数息树边身”二句后加的注诗。意思是，这两句诗苦思了三年才得以吟出，吟成不禁双泪长流。知音者应知我吟诗之苦，佳句之难得。懂得我的诗的人如不赏识，我将隐迹故山，以度残年，再不作诗了。表现了诗人艺术劳动的艰辛、刻苦，也说明好诗佳句得来不易。贾岛这种苦吟精神，对后世颇有影响，如方干：“才吟五字句，又白几茎髭”、“吟成五字句，用破一生心”，卢延让：“吟安一个字 捻断数茎须”，均从贾岛诗化出。又如法国作家福楼拜写作时写一行、空十行的故事，让学生明白文章反复修改的重要性。 场景：

展示几份批改的作文，问学生这是什么，老师是怎样批改的？ 导言：

随着信息技术的迅速发展，计算机将走进千家万户，同学们都有同样的感受，教师批改作业很辛苦，我们可不可以利用现代技术帮助老师批改作文呢？其实计算机中的word软件就提供了这样的功能，可以对文章进行批注和修订。而且更突出了电子文件的特性，简洁、美观。

其实Word用“修订”功能可以方便地对电子作业进行批改，用“批注”功能可以对作业中的任一部分内容写评语，两者相结合可以方便地实现电子作业的批改，

效果比纸质作业的批改更加直观，而且还保持学生作业的原貌，我们也可以有选择地接受或拒绝老师所作的修改。

这节课我们就学习如何用word批改作文。 意图

培养观察能力，激发学生的学习兴趣 教学过程

（一）使用批注 展示事例，对比

这就是利用word软件对电子文稿所做的批注，什么是批注呢？学生讨论 （屏幕展示批注概念）

教师提出问题，赏析文章时，针对句子的优点及不足如何把自己的评语也就是批注添加到适当的位置？ 1、插入批注

结合课件演示讲解在文稿中插入批注的基本方法 学生练习操作：依据教师讲解，正确使用批注。

教师巡视：指导学生学会欣赏，发现文章中的闪光点；学会细心，找出文章的全部不足，那怕是用错一个标点符号。 学生交流 讨论

层次教学：操作较快的学生深入研究如何插入多处批注，怎样删除批注？ 学生分组操作演示，检验学习效果。 2、隐藏和显示批注

如果要保留批注又不希望他人看见，怎样隐藏批注？ 要查看添加了几处批注，又需要显示怎么操作？ 教师：采取启发式教学方法。 学生同组、同座

这部分内容操作简单，采取学生自主学习的方式。 意图：培养学生自主学习、发现问题、解决问题的能力 （二）修订

结合课件教师出示例文，讲解修订含义。 1、使用修订

简单讲解演示在文稿中使用修订的基本方法 学生练习操作 教师巡视指导 2、接受或拒绝修订

引导学生对待他人编辑过的作品保持态度端正，不一味地盲目接受，也不要一味地反对拒绝。要有个人立场、独到的见解。 提出问题：如何接受和拒绝修订？

（学生带着问题先自主动手实践，再小组互相交流、协作探讨。教师及时点拨、提示。）

学生总结或演示操作

意图：培养学生的动手操作及合作学习的能力；

提高审美、纠错意识。 三、巩固练习

1、学生分组选择文章进行简单整理 2、请其他组同学进行批注与修订。

3、完成后学生交换阅读，品评对方的批改，要坦然面对，对修订的内容进行接受或拒绝操作。互帮互助——完成较快的同学帮助指导有困难的同学共同完成以上操作 设计意图：

学生自主研究，小组协作交流意识，教师归纳，教育引导学生吸取他人的优点弥补自己的不足，进一步巩固和提高学习效果，增强追求完美意识。 四、学生作品展示

作品展示评价，分组展示，学生自评、互评，教师指导、鼓励，增强学生的自信心。

意图；活跃课堂气氛，给学生自我展示的空间，体验收获的喜悦，同时激发学生的学习激情，为以后进一步深入学习奠定坚实的情感基础。 五、课堂总结

教师总结，与学生一起回顾本课内容，使学生的知识技能得到提升。请学生谈谈批改作文的感受及本节课的收获。

通过今天的学习，同学们都有很多收获，相信同学们能够运用自己学到的方法，自己修改自己的习作。美玉是琢出来的，好文章是改出来的，通过自己的修改也可以使文章锦上添花，你有信心把自己的文章修改的更完美吗？ 今天的信息时代，为我们提供了很多展示才华的机会。其实，你们每一个人都很优秀，不妨把它表现出来，我们可以尝试参加各种作文大赛，也可以把稿件在网络上发表、交流等，相信你们的表现会越来越出色！ 六、扩展知识

能用声音批改吗？声音批注会使文档更加精彩，感兴趣的同学们可以课后共同研究学习 Word 的‘批注’功能，相信会有许多愉快的发现

刘琳

鞍山市第十八中学

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