SH市幼儿园安全教育的问题及对策研究

摘要：

孩子的健康成长是家庭乃至社会和谐的重要因素，由于幼儿年龄小、身心发展不成熟，缺乏自我保护能力和安全意识，因此这一时期是最容易出现安全事故的时期。幼儿园工作除了要教育孩子基本知识和生活作息之外，对其进行安全教育也是必不可少的。我国《幼儿教育指导纲要》中早已明确规定:“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”可见幼儿安全教育工作是十分必要也是十分重要的。本文通过搜集幼儿安全教育的相关文献资料结合调查问卷对SH市10所幼儿园进行调研，分析当前幼儿安全教育的现状和存在的具体问题，并分析原因；最后提出几点改进的意见和建议，希望对幼儿园安全教育有所帮助和借鉴。

关键词：幼儿园；安全教育；健康教育

Abstract

Children's healthy growth is the fundamental bases for future development， due to their low age and deficiencies of life experience; their self-protection abilities are extremely limited and have just seldom security guard consciousness， therefore， the childhood is a very special interval that many dangers and safety risks easily appear. Kindergarten workers' primary mission is to protect children's safety and promote children's healthy development. \Childhood Education Guidelines\clearly stated: \put the protecting of children's lives and promoting children's health in the first place\Therefore， the children safety education is especially important.

In this paper， through collecting children's safety education literature combined with questionnaire 10 kindergarten in baoshan city research， analysis of the current situation of the children's safety education， and from the specific problems， and analyze the causes;Finally put forward some improvement opinions and Suggestions， hoping to help kindergarten safety education and using for reference.

Keywords: Kndergarten；Safe Edueation；HealthEdueation

目录

一、绪论............................................................ 1

（一）研究意义 .................................................. 1 （二）概念界定 .................................................. 2 二、研究设计........................................................ 3

（一）研究对象 .................................................. 3 （二）研究方法 .................................................. 4 三、幼儿园安全教育存在的问题........................................ 4

（一）安全教育流于形式 .......................................... 4 （二）安全教育课程目标不清晰 .................................... 5 （三）安全教育方式单一 .......................................... 6 （四）安全教育内容陈旧不全 ...................................... 7 四、幼儿园安全教育存在问题的原因分析................................ 8

（一）幼儿园管理者对安全教育没有具体部署 ........................ 8 （二）幼儿园全缺乏系统安全教育课程资源 .......................... 9 （三）教育者缺乏有效的安全教育评价 ............................. 10 （四）幼儿教师职业倦怠 ......................................... 10 五、对于改进幼儿园安全教育的建议................................... 11

（一）制定具体的安全教育标准和体系 ............................. 11 （二）充实安全教育的课程内容 ................................... 11 （三）建立有效的安全教育评价体系 ............................... 12 （四）增强幼儿教师职业认同感 ................................... 13 六、结语........................................................... 13 参考文献........................................................... 15 附录............................................... 错误！未定义书签。 谢辞............................................................... 16

一、绪论

（一）研究意义

幼儿的健康成长对家庭对社会都是极为重要的，可以说学前教育是人生最重要的一个时期。我国历来就重视幼儿的安全教育，颁布了一系列法律法规对幼儿安全教育进行规范和指导。当前，幼儿园安全教育的实施现状级具体情况如何，各级教育机构和教育工作者对幼儿安全教育重视程度如何，到底存在哪些方面的问题，对存在的问题有没有及时跟进解决，有没有建立预防措施来减少幼儿安全的隐患，这些都值得我们去做具体的调查研究。

将幼儿园安全教育作为研究对象的意义主要有以下几个方面：首先，对幼儿园安全教育理论的丰富具有积极意义。当前幼儿园的安全事故的控制都是以事后处理为主，提前防范工作还是有所欠缺，这种亡羊补牢式的管理措施已经不能适应时代发展的要求了。当前对幼儿园安全教育及其管理相对较少，本文计划根据幼儿身心发展的特点，对幼儿园安全教育现状进行调查，分析存在的问题，并有针对性地提出预防和改进的建议措施，以减少幼儿安全教育的隐患，将幼儿园安全教育进一步规范化，并丰富该领域的研究；其次，促进国家和园本安全课程、教材、影像资料的开发编制。目前我国还没有统一对幼儿园安全教育制定标准，幼儿园安全教育内容也是支离破碎的，缺乏统一的教学目标和计划。本文计划根据幼儿身心发展特点，对当前幼儿安全教育的内容、方式方法、时间以及评价提出建议，提高儿童的自我保护意识和能力；第三，帮助幼儿身心健康秤有利于儿童的健康成长。由于儿童活泼好动，成人不可能时刻看管照顾他们，也不能为了孩子的安全就限制他们的活动自由，这样反而不利于他们的身心健康发展，违背教育规律。笔者希望通过本文的研究，为幼儿建立安全的学习和生活环境；最后，丰富和完善幼儿园的安全管理制度。目前多数的幼儿园存在安全问题：大型户外玩具多年失修、基础建设不完善、消防设施缺乏等等，笔者的研究希望为幼儿园提供可操作性的预防和改进建议。

（二）文献综述

近年来，各类校园安全事故的报道频现报端，引发社会各界和教育界的关注，各界对校园安全教育的相关研究和探讨也日渐增多，不同的视角、众多的见解丰

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富着安全教育的研究。

通过各种渠道搜集到的关于安全教育的文献资料来看，对该领域的研究主要集中在大学生、企业职工、工厂生产、中小学生的安全教育和防范，对于幼儿园的安全教育相对却很少。而且，在这些为数不多的文献中也大多是侧重于幼儿园安全管理方面和意外伤害事故法律责任追究的研究。

何玉在《家园共育如何培养幼儿的自我保护意识》（2007）一文中认为，“千般照顾，不如自护”，幼儿园安全教育要以提高幼儿的安全和自我保护意识为主要出发点和归宿点；陈烨在《浅谈幼儿的安全教育》一文中认为，幼儿园安全教育应该从园内的环境创设入手，通过安全与课程、游戏和生活相结合的方式达到教育目的。

马雪梅和冯维在《论我国学校灾难教育存在的问题与对策》（2008）一文中认为，当前我国幼儿教育的问题在于教育过于形式化，重学习成绩轻安全教育。提出应该培养青少年们的环境保护意识，设立校本课程，家、校、学生三方结合，将安全教育力量进行整合。

2012年谢莉在《珠海市拱北辖区幼儿园安全管理现况及对策》通过对特定区域内几个幼儿园为对象例进行调查分析，提出幼儿园安全教育的对策，有一点带面的意味，研究方法比较客观；史敏雪在《幼儿园安全问题现状分析及对策措施》一文中从宏观的角度论述了幼儿园安全教育的问题，并提出了几点对策和建议，比较笼统。

2013年惠林美在《浅谈幼儿园的安全教育》的文章中在对幼儿园安全教育的重要性论述的基础上，提出了幼儿安全教育的途径和方法；郭琴梅在《幼儿园安全教育的现状与对策分析—以泉港区幼儿园为例》的文章中对幼儿园安全教育现状及原因进行了分论述，并提出了对策建议。

（三）概念界定

1.幼儿安全教育

安全教育是指教导学生对突发性事件和自然灾害有正确的认识，使其懂得避免一些意外的发生的教育；避免自身的生命遭受伤害的自我安全防护的能力，提高安全意识的教育。幼儿安全教育的对象是幼儿，幼儿在我国的教育阶段中地位特别，关系到幼儿的健康成长，社会的发展，幼儿安全教育与幼儿的身心发展特

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点和时代发展的要求就是不可分开的。

根据《中小学幼儿园安全管理办法》中提到的安全教育是培养学生的安全意识，提高学生的我防护能力的教育。阅读相关资料，本研究将幼儿安全教育界定两个方面，一方面为通过游戏、课堂、日常生活等活动使幼儿对突发意外和自然灾害能够有客观的认识，知道并且会预防一些意外的发生，提高突发性意外或灾害来临时幼儿自我逃生自我保护能力的教育。另外一方面为幼儿园安全教育硬件，包括幼儿园的大型玩具器械、消防设备、楼梯台阶及扶手高度、幼儿园内外环境、餐厅等。经过对大量期刊文献资料的综合分析，将幼儿安全教育分为四类：一是日常生活中的安全教育：防触电教育、防溺水教育、防火、防煤气中毒、家务劳动安全、防烫伤教育、食品卫生安全教育、交通安全教育、玩具安全教育等。二是应对灾难教育：消防安全教育、地震逃生教育、防雷电教育等。三是活动安全教育：运动器械安全教育、游戏安全教育、放鞭炮安全教育等。四是社会治安教育：防拐骗教育、道路安全教育、防伤害教育等。 2.幼儿健康教育

我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴认为：“五指活动的第一方面就是“儿童健康”。顾荣芳在《学前儿童健康教育论》中认为“在幼儿园中，根据幼儿身心特点，以提高幼儿健康认识、改善幼儿健康态度，培养幼儿健康行为，保持和促进幼儿健康为目的的系统的教育活动。”幼儿健康内容分为两个方面：身体健康和心理健康，其中身体的健康教育：体育、生活自理、环境与健康、身体保健、安全自护等方面的教育。所以笔者文中的安全教育则是健康教育的一部分也是非常重要的一个部分。

二、研究设计

（一）研究对象

研究对象我选择了SH市的10所公办幼儿园。这10所公办幼儿园分别是龙陵县第一幼儿园、SH市龙陵县第二幼儿园、SH市镇安镇幼儿园、SH市平达乡幼儿园、SH市新好幼儿园、SH市隆阳区幼儿园、SH市幼儿园、SH市幼儿园分园、SH市龙陵县星星幼儿园、SH市勐糯镇勐糯幼儿园。这10所公立幼儿园在SH市是比较有名气，也代表了一部分SH公立幼儿园的现状，所以我选择了这十所。

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根据而这10所幼儿园幼儿安全教育的现状，揭示了SH市一部分幼儿园安全教育中存在的问题。对问题进行归因分析，提出对策建议，给幼儿教育工作者一定的启示。

（二）研究方法

1.文献法

通过对知网、互联网、图书馆等资料的查找，将研究幼儿安全教育的相关文献搜集整理，形成文献综述，并提供理论支持，形成研究思路和框架。 2.调查法

通过对SH市10所幼儿园的实地调查、对10所幼儿园的10名幼儿教师的访谈以及问卷形成对当前幼儿安全教育现状比较直观的了解，结合已有的文献资料提出现存的问题及问题产生的原因。发放问卷200份，回收190份，有效问卷160份，有效率80%。 3.观察法

通过对SH市10所幼儿园的日常教学活动及幼儿教师的教学行为进行观察分析，得出较为直观的观察结果和数据。

三、幼儿园安全教育存在的问题

（一）安全教育流于形式

近年来，我国幼儿园对幼儿的安全教育较为重视，认为幼儿应该掌握更多的安全常识，老师也应该学习多方面的安全知识以应对突发事件；幼儿园老师也普遍认为安全教育非常重要。然而，幼儿园普遍存在的现象是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。这10所幼儿园中老师对环境安全隐患不够重视，很多教师对幼儿的危险行为不能及时发现，相应地也就谈不上给予正确的引导。

从下图表1所示情况来看SH10所幼儿园教师对幼儿危险行为未察觉的平均比例高达24.1%，可以说这为幼儿的安全埋下了不小的隐患。在观察过程中平均26.1%的危险行为幼儿教师虽然发现但没有制止，表现了教师对一些危险隐患的

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熟视无睹。及时发现幼儿危险行为并制止所占比例平均为23.6%，但是在制止的过程中幼儿教师只是制止却没有及时抓住教育机会进行教育，在访谈中幼儿教师经常谈到要利用身边发生的小事对幼儿及时教育，但是在实际教学过程中发现幼儿危险行为单纯的制止比抓住教育机会进行教育(平均只有26.1%)要高出许多。例如，有教师看到孩子在教室里追逐打闹，就立刻制止了，但是仅仅是就事论事，没有举一反三借机进行安全教育；有的老师责任心不强，在一些环节上老师的视线脱离孩子，去忙别的事情了，而没有好好带班。

表1: 教师对幼儿危险行为的回应

教师 反应 A B C D E F G H I J 平均 未察觉 次数 5 4 3 4 3 5 6 4 3 6 4.3 比例% 29.4 23.5 16.7 25.0 20.0 27.8 30.0 22.2 16.7 30.0 24.1 察觉未制止 次数 4 5 7 5 4 3 4 5 3 6 4.6 比例 23.5 29.4 38.9 31.3 26.7 16.7 20.0 27.8 16.7 30.0 26.1 察觉制止 次数 2 3 4 4 3 5 5 5 7 4 4.2 比例 11.8 17.6 22.2 25.0 20.0 27.8 25.0 27.8 38.9 20.0 23.6 察觉制止并教育 次数 6 5 4 3 5 5 5 4 5 4 4.6 比例 35.3 29.4 22.2 18.7 33.3 27.8 25.0 22.2 27.8 20.0 26.1

在调查收集资料中，我发现这10所幼儿园中都有教育局下发的安全教育内容的表格填写，但真正把这些表格中填写的安全教育内容统统都教授的幼儿园仅仅只有4所。其余的幼儿园都是偶尔上上这些表格的内容或者直接按照自己意愿填写，这些表格的填写只是一个应付模式。在市中心的幼儿园比较注重一点，而稍微环境不好的幼儿园似乎对安全教育不重视。

（二）安全教育课程目标不清晰

安全教育的目标必须符合幼儿的年龄特征，安全教育目标的定位应是，让幼儿懂得珍惜生命，乐于学习一些基本的安全保健知识和相应的自护、自救方法，学会保护自己。对于安全教育的目标，通过对10所幼儿园的教师访谈和教学观察，了解到教师对教学目标停留在了解的层面上，但是却不够清晰。例如：A园

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教师说:安全教育的最终的目标是让孩子知道自我保护，在白我保护的基础上可以保护家人，甚至保护自己的财产等。要让孩子熟识常用的救灾电话，如火警电话110，匪警电话110，急救电话120等。是主要以儿歌的形式灌输给幼儿。

显然A教师高估了幼儿的能力，让幼儿保护家人的目标是不适宜的，我们希望在危险来临的时候幼儿可以保护自己，但是不能让幼儿在危险时刻去保护他人，我国消防法规定不允许未成年人参加救火，就是出于保护少年儿童的目的而考虑的。在对B教师进行访谈时，B教师说我安全教育这方面主要是让孩子学会知道身边哪些是危险的，哪些是不能去学去做去碰；在学校时上下楼该注意什么；穿衣吃饭玩游戏这种小细节的安全教育。这位老师忽略了一个问题，在学校的安全教育固然重要，然而走出校园幼儿的安全教育也是非常重要，比如：过马路红路灯、有人落水怎么办等。安全教育包括的方面非常广，而在进行访谈时我发现一部分老师侧重于一方面忽略了其他方面。具体安全教育到底包含什么，怎么更好的把安全教育的只是传授给幼儿多半老师是稀里糊涂的。而他们传授的安全教育多半是跟着教材走，身边的安全教育也是想到了才说。

在这10所幼儿园中其中有7所的安全教育目标是由学校下发到各班，各班班主任根据各班情况制定，而剩下的3所是由学校开会讨论制定。7所幼儿园根据调查显示班主任基本都是根据教材内容所包含的安全内容或者各个年龄段的知识掌握、理解能力来制定。安全教育活动目标的制定应该是由浅入深，由低到高分层制定的，首先是应该是认识层面的要求，然后是态度层面的要求，最后是行为习惯的养成。这三个层次是逐步递进的关系。此外，合理的安全教育目标的制定必须符合所在班的幼儿身心发展水平。

（三）安全教育方式单一

在对幼儿园的观察中，贯穿于一日生活的安全教育多数都是以教师的说教这一种方法进行的。做游戏时，教师会提醒，不要拥挤，要按游戏规则进行。午休起床时，教师会提醒要注意小心下床，不要摔到，不要踩到下铺的小朋友的身体。这所有的事情，教师都一直在叮嘱，要求幼儿小心这个小心那个，但是效果却并不好。

从下面的观察片段中可以看出这一点。在B幼儿园的第二天观察时，“在室外活动的时候，玩的是接力球小游戏，在等待的队伍里，一个小女孩拿出了自己

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带的一个小瓶子，里面有五颜六色的糖豆，因为她在老师的后面，老师没有察觉她的小动作，她还分给周围的小朋友吃，人多了被老师发现，老师暂时没收了小瓶子，对小女孩进行严厉的批评”。B幼儿园教师一直强调不许带小玩具或者小食品来幼儿园，但是在实际的观察中笔者见到一个大班一天之中有6个幼儿带了自己的小玩具或者吃的东西，教师反复强调的事情却根本不起作用。在现实生活当中，单调的反复对人的刺激会越来越小，同样，单调的说教也容易使孩子出现“左耳进右耳出”的现象，对教师的话不感兴趣，不能达到教育的预期效果。

表2: 10所幼儿园安全教育的主要方式（单位：次）

幼儿园 方式 A B C D E F G H I J 平均 单纯说教 体验教育 游戏 故事 12 14 14 10 11 19 18 12 17 13 14 4 3 4 5 4 6 3 3 4 5 4.1 4 5 4 6 3 5 6 4 7 5 4.9 3 5 3 4 5 4 5 6 4 3 4.2

调查数据表明，10所幼儿园以单纯说教为主，平均数高达14次，以游戏和故事为方式的教育仅仅是4.9次和4.2次。体验教育的平均次数也仅仅是4.1次。从安全教育方法的运用次数不难看出，单纯的一说教是在安全教育中运用最多的，而且占整个教育方法的比例最高，然而体验教育却很少运用。体验教育中的安全演习是安全教育培养幼儿逃生能力的重要方法。在日常的观察中总是出现这样的情况，老师或者家长一再强调的事情，往往幼儿总是会忘记，比如要保持正确坐姿，比如看电视要离电视远一些，为什么一再地强调却解决不了问题，值得我们教育工作者反思。

（四）安全教育内容陈旧不全

10所幼儿园的安全教育内容较为陈旧，教师教育内容最多的分别是防摔49

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次、交通事故安全47次和应对陌生人52次，防溺水和防自然灾害教育仅为7次。平时的安全教育就是提醒幼儿不要跑，不要追打，不要争抢；坐姿要端正，要注意眼睛与书本的距离；要按秩序玩玩具；不要和陌生人说话等。但是只有这些是远远不够的，防震教育，防溺水教育，防自然灾害完全空白，防中毒、防火教育和防电教育、如何保护自己的隐私部位、遇歹徒行凶的时候如何自我保护等都是安全教育的内容。

表3: 10所幼儿园安全教育内容

内容 幼儿园 A 0 1 3 1 1 3 5 1 B 1 2 5 0 0 4 4 0 C 0 0 4 1 1 6 5 1 D 2 1 4 1 2 5 6 1 E 3 1 5 1 1 5 5 0 F 2 2 6 0 3 5 6 1 G 1 2 4 1 1 4 4 1 H 3 1 7 1 2 5 5 1 I 4 1 5 1 0 6 7 1 J 2 1 6 0 1 4 5 0 总计 18 12 49 7 12 47 52 7 防火 防电 防摔伤 防溺水 防中毒 防交通事故 应对陌生人 防自然灾害

上述调查表中可以直观反映出，所观察班级的安全教育内容都是狭窄的，不够全面，防溺水教育，防自然灾害完全空白，防中毒、防火教育和防电教育也是比较忽视的方面。然而危险又是时时处处存在的，因此需要我们的幼儿教育工作者更加细心，从各个方面探查危险的因素。教育幼儿树立安全意识学会自我保护，不能因为有些危险存在的概率低就不会发生。侥幸心理在安全教育中是不能存在的，特别是5.12大地震为我们的防自然灾害教育敲响了警钟。

四、幼儿园安全教育存在问题的原因分析

（一）幼儿园管理者对安全教育没有具体部署

为进一步加强幼儿的安全教育管理，增强幼儿的安全意识，有效防范各类安全事故的发生，管理者应该做好工作部署。第一：食品安全，疾病防控方面不到位。虽然各个学校都有相关的消毒设备，但并不太注意细节上的消毒。比如毛巾的消毒，这10所学校中基本都是选择用热开水浸泡毛巾，然后挂到杆子上晾干，

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多半都没有放到太阳出晒晒。其中有4所幼儿的毛巾都是混和使用，并没有贴名字或者其他标签，谁拿到哪块就用哪块。老师并没有注意这方面的细节。其次值得一说的就是校医，每个幼儿园都有一个校医，但是晨检其中有7所幼儿园的校医都是空有其名，并没有认真为幼儿进行晨检。有的就叫幼儿张嘴看看就行了。而有的小孩直接晨检都不进行直接跑进教室。老师在这方面也做的不好，没有对小孩的不晨检进行说教。第二：幼儿的安全防范意识差，幼儿园和老师没做好沟通。只要孩子认识家长跟着家长走就行了。在观察中我发现过这样的情况：A小孩在等家长，来接小孩的家长中有A小孩亲戚，这个亲戚看见就会把A小孩一块带。一会儿A小孩的家长来接孩子发现孩子被接走了，一问老师，老师也说不上到底是谁接走了孩子。还好家长打电话回去一问才知道。这样的交接制度真让人心惊肉跳的，如果是陌生人趁混乱把孩子抱走怎么办。同时也显示出安全教育在学校和家长之间不够重视。幼儿的防范意识很差，增强幼儿的防范意识，增强家长与幼儿园的联系，建立完整的安全制度。第三：在学生的外出活动方面制度不健全。在外出活动方面不得不说这存在很大的隐患，这10所幼儿园基本没有制定老师带领幼儿外出活动的相关规定。很多老师也都不知道关于这方面的法律知识。幼儿在跟随老师外出应该注意什么都只是口头随便讲讲，家长接送应该注意什么，这些问题都是应该重视的。近几年来，针对幼儿园的安全检查可谓不少，但是，对检查出的各种隐患，一些学校整改的情况却难以令人满意。同时，对事故的处理更多的是注重对受害人的赔偿问题，息事宁人，没有很好地贯彻事故处理的“四不放过”原则，学校一些领导人并未从事故中真正接受教训，彻底整改各种安全隐患。另外，学校在教育、教学及生活设施方面存在不少安全隐患，如教室、公寓、食堂等质量不合格，设施陈旧，未及时修复或拆除，这也是引发学生伤害事故的重要原因 。

（二）缺乏优质新颖的系统安全教育课程资源

虽然整个社会对幼儿园安全教育日益重视，课程资源也日渐丰富。但是整体上优质新颖的课程资源还是不足，大多是因袭多年的安全教育内容，同经济社会的快速发展产生较为鲜明的对比。

首先表现在照搬教材对安全教育内容补充不够。教材中的安全教育内容并不是十分广泛，很多教育内容要靠幼儿教师自己的补充，贯穿于一日生活当中。

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在交谈中C教师说:“我们也知道开展教育活动要丰富多彩才能引起幼儿的兴趣，教学效果也会好些，但是在我们幼儿园条件比其他幼儿园要差许多，很多教具都要靠教师自己来制作，教师的工作负担也很重。”在所观察的10所幼儿园里处在市区周边的H幼儿园的办园条件最差，幼儿园的教育资金也最缺乏。不仅缺乏安全教育的各种资料，其他教学活动的材料也主要靠幼儿教师自己做。

（三）教育者缺乏有效的安全教育评价

幼儿园教育评价就是在对幼儿园活动的计划、过程以及结果等有关问题的量或质的记述的基础上做出价值判断的过程。简单地说，幼儿园课程评价就是要探索课程的编订和实施是否符合教育目的和儿童特点的要求，通过课程的学习，是否收到了预期的效果。

在安全教育的评价中首要问题是教师缺乏教育评价的意识，在对10位幼儿教师的访谈中只有三位对安全教育知识进行过询问且形式都是口头询问，其他三位幼儿教师表示没有评价过。A教师说:“基本上没什么评价，上课的时间都比较短，没什么机会去询问孩子们这些问题，不仅是安全教育缺少评价，其他课程也几乎不去评价”。C教师说:“上完课就算完成了任务，像我们园条件比较差，孩子又调皮，光想着保护孩子们不出事就叫人压力挺大的，还怎么去评价幼儿的学习效果”。D教师说:“没有安全教育评价，我们也知道教育评价的重要性，但是在活动过程中，不知道怎样去评价，我们班的孩子比较多，就算想评价也评价不起”。

从上面三位幼儿教师的访谈中可以发现主要是幼儿园的保教活动比较繁重导致，幼儿教师对课程教育评价的忽视。但是幼儿园课程评价是课程建构、生成与发展的重要环节，它既是课程运作的终点，又是它继续发展的起点，而且伴随着课程运作的全过程。通过课程评价不仅可以回顾过去，更重要的是帮助教师了解幼儿，反思自己的教学实践的各个环节，为改进教学行为提供了参考。

（四）幼儿教师职业倦怠

在对教师的非正式访谈中，教师经常提到的词汇就是“累”，甚至A老师说:“我都不想在这里工作了，这里工资不高，孩子又多，各种事情都繁琐的很，但是现在找工作不容易，就只能先干着再说，过一天算一天吧，娃儿们不出什么事情就可以了”在观察时有的教师对幼儿独自离开教室不闻不问，这些都表现了幼

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儿教师在一定程度上存在职业倦怠。教师职业倦怠是指教师不能顺利应对压力经验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态，典型症状是工作满意度低，工作热情和兴趣丧失以及情感的疏离和冷漠。

幼儿教师出现职业倦怠必然影响其工作状态，对安全教育的影响也是明显的。因为幼儿园的工作十分繁琐细碎，幼儿园教师很容易产生倦怠感。在接触的幼儿园教师中，70%对幼儿园的工作表示不满意，有的是因为工资收入低，有的是因为幼儿安全造成的压力，有的是因为工作晋升造成的压力等。对工作的倦怠情绪严重影响了教师学习的积极性，同时对教学内容的安排也是按部就班，没有更新的意愿和动力。

五、对于改进幼儿园安全教育的建议

（一）制定具体的安全教育标准和体系

第一，完善幼儿园的安全管理和意外事故防御体系。幼儿园根据自身的规模、财务状况、安全环境等方面的现实情况，制定严格的规章制度，设置幼儿园安全管理小组。比如：设立幼儿园园所安全工作领导小组，实行园领导负责制；健全保卫体制，配备专职的较为年轻的安全保卫人员，并且明确该人员的安保职责。幼儿园意外事故防御体系是不可缺少的重要环节，主要是通过安全方面的宣传和培训，来提高幼儿教师和幼儿们的安全意识和自我防护能力。它的有效实施很大程度上能够降低幼儿园意外伤害事故的发生。

第二，建立并完善意外事故的处理机制。幼儿园应建立和健全实效科学的意外伤害事故处理机制，健全幼儿园的安全紧急预警制度，科学地制定各种意外事故的应急预案体系，便以日后意外伤害事故发生时能够有相应的紧急应急预案，第一时间对意外伤害人员进行急救和安置，协调各方关系把事故损失最小化。

（二）充实安全教育的课程内容

在安全教育内容方面，在幼儿园里可以看到的最多的是消防安全的教育、交通安全的教育、陌生人的教育。内容过于单调陈旧，不能满足现实的需要。现代

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家庭中危险是处处存在的，各种各样的家用电器，各种各样的药品，还有一些根本就无法预知的自然灾害。自从5.12大地震发生以后，人们了对地震就有了一定的认识，然而直到今天我们的许多孩子还不知道地震来了该怎么办。地震过去了很长时间了但是给我们敲响的警钟却不能转眼就忘记。在访谈园长的时候，她们都讲到地震发生了所有的孩子都没有惊吓的情况，因为孩子们没有人知道发生了地震，更不知道地震是什么。在访谈A园园长时，她认为不应该让孩子知道地震是怎么回事，她的理由是怕引起孩子心理的恐惧。但是既然这个世界本来就是时时有危险处处有危险，那么我们为什么就不能让我们的孩子在危险来到的时候可以最快的做出反应呢。在日本，幼儿就在模拟地震的房间来体验地震的感觉，来演习逃生的方法的时候，而我们的一些教育工作者却为了让孩子安心，把危险都隐藏了起来，岂不知这样会造成更大的危险。所以不可以存在侥幸心理，以为有的事情发生的几率极小就可以忽略，我们要让幼儿知道这个世界上本来就存在很多危险，幼儿只有知道的多，才可能在危险真的到来时知道怎样做。

结合突发事件及时补充安全教育内容。比如有幼儿在厕所里摔倒了，教师应该抓住则个教育时机，进行防摔倒教育。可以让幼儿回想哪些地方容易摔倒，讨论应该怎么样做才能避免摔倒，还可以通过角色游戏的表演来重现摔倒情境，加深幼儿对摔倒的认识和体验，达到避免摔倒的教育目的。

（三）建立有效的安全教育评价体系

有效的幼儿安全教育评价是对幼儿安全教育实施过程以及效果的全面评估。它应包含对教育内容、教育方式、教育效果三大方面的评价。它有利于了解幼儿安全教育计划是否符合幼儿身心发展的需要，是否明确了幼儿的主要安全教育问题；它可以检验是否激发了幼儿学习安全知识的积极性，是否促进了幼儿态度和行为的改变，达到了预期目的；它还可以为改进教育设计方案提供依据。

在测查幼儿对一些安全知识的掌握程度时，发现我们的教育效果实在是不合格，更严重的是老师认为教过了这些知识，幼儿就一定掌握了，事实上并非如此。这里就存在一个教育评价的问题。幼儿园不同于小学中学，教过的知识可以用一张试卷就可以测查出来，所以幼儿安全知识的反馈非常重要，在教学中老师问一句“记住了吗?”孩子的回答往往是“记住了”但是有多少是真正记住的，又有多少是滥竽充数的，不是老师一眼就可以看出来的。教师可以一问一答地形式将

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安全知识要点检验出来，或者直接来个小演习，看看哪些幼儿的做法是正确的哪些是错误的，只有运用起来，幼儿记忆的安全知识才能鲜活起来，才能记得牢固。比如将安全教育编成朗朗上口的歌谣就很有意义。

（四）增强幼儿教师职业认同感

随着经济社会的快速发展，幼儿教育工作者也承受着来自生活、职业、社会等多方面的压力。当前幼儿园教师九成以上是女性，受我国传统家庭和社会观念影响，女性承受了更多来自家庭、社会、工作、人际关系等方面的压力。这种环境下使她们那面产生身心疲惫。情绪紧张、焦虑烦躁等负面心理问题。因此，针对这一现状改善幼儿教师的工作压力，减轻她们的心理和精神负担就尤为重要。

第一，改变园领导的管理做风，实现人文关怀。园领导们可以采取多种渠道与教师进行沟通，如：定期的举行园所茶话会，不定期地进行家庭走访等。减除传统的家长式的园所管理方式，积极发扬民主式管理，找出教师们的闪光点激发其工作的热情；第二，引入绩效工资机制，实施动态的管理方式打破之前的“大锅饭”，真正干的多与干的少不一样、做的好与做的坏不一样，从而来激励幼儿教师们踏实工作、努力进取，积极并能创造性地完成各项工作，使得幼儿园向前蓬勃发展；第三，呼吁广大社会各界、家长们换位思考，能够理解幼儿教师们，肯定她们每日付出的繁杂劳动，给予她们该有的社会声望和地位。

六、结语

幼儿阶段身心等多方面都处于初级阶段，各方面都不成熟，各种意外伤害都不懂得怎么避免。因此，幼儿园教育工作者应将幼儿的身心安全和健康放在工作的第一位。当前幼儿意外伤害案件频频发生，提醒我们要认识到幼儿安全教育的重要性和必要性。

幼儿园安全教育问题的原因是多方面的，社会因素、幼儿园、幼儿园教师、家庭等诸多因素造成了当前幼儿园安全教育的问题。作为儿童学习生活的主要场所，幼儿园担负着保障儿童身心健康的重要责任，所以更要加强自身的的安全教育。如前文所述，做好幼儿园的安全教育首先要求教育工作者提高对幼儿安全教育的重视程度，加强自身学习，全面掌握幼儿安全教育理论和知识；其次要根据

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时代发展不断拓展安全教育的内容，开展形式多样富于启发的安全教育活动；第三，对安全教育要有一个完善的评价机制，对已有的安全教育活动进行评价反思，便于后需改进提升；另外，家庭和社会是幼儿安全教育的重要参与因素，要加强对两者力量的依靠和运用，各方共同努力打造平安和谐的幼儿园。

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参考文献

[1]陈曦，吴穹.幼儿园安全防范综合评价体系初探[J].现代职业安全，2009（7）：112-113.

[2]李炳珍.幼儿园安全管理工作的思考[J].学前教育研究，2008（11）：58-59. [3]杜月萍.浅议幼儿园安全问题[J].佳木斯教育学院学报，2012（5）：412. [4]钟娜.浅谈幼儿园安全教育[J].教育在线，2009（12）：12-13. [5]阎春玲.幼儿园安全管理工作研究[J].科学之友，2010（2）：58-59. [6]杨桂芳.加强幼儿园安全管理之策略[J].四川理工学院学报（社会科学版），2009（10）：136-137.

[7]刘馨，李淑芳.我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查[J].学前教育研究，2005（12）：15-16.

[8]王精忠，张杰.我国中小学和幼儿园安全问题及其对策[J].山东警察学院学报，2010（9）：114-115.

[9]朱青娥.幼儿园安全管理现状与防范体系的构建[J].河南科技，2013（5）：235-236.

[10]郭琴梅.幼儿园安全教育的现状与对策分析———以泉港区幼儿园为例[J].泉州幼儿师范高等专科学校学报,2013(1):67-68.

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附录

幼儿园教师安全教育调查问卷

您好!首先感谢您在百忙之中填写这份问卷。本问卷是为调查幼儿园安全教育实施情况，希望得到您的支持和帮助!本问卷采用不记名形式作答，调查结果仅为学术研究，不做他用，绝对保密，请您按您的真实想法和实际情况如实作答。非常感谢您的支持和配合!

教师基本信息: 性别:()A女B男

年龄:()A 18-25 B 26-30 C 31-35 D 40 以上

教龄:()A —年以下B —年到五年C五年到十年D十年以上 任教班级:()A托班B小班 C中班 D大班

学历是:()A研究生B本科C大专D中专E高中F初中G小学H无学历 工资是:()A 1000 元以下 B1000-1500 元 C1500-2000 元 D2000-2500 元 E2500 以上

1.您认为幼儿园的安全教育内容应该包括哪些?可多选( )

A.交通安全教育B.校园暴力，家庭暴力伤害C.运动安全D.食品安全E.自然灾难 F.意外事件G.用电安全H.消防安全I.校园踩踏事件 2.在幼儿一日生活环节中，发生安全事故较高的环节依次为(

)

A进餐B上厕所C喝水D盥洗E睡眠F游戏G上课H户外活动I来园K离园 3.幼儿安全教育的内容广泛，其中开展较多的依次是()

A防烫伤B消防安全C饮食安全D防触电E防走失F交通安全G防雷击H同伴玩耍安全I防溺水J活动安全K防摔伤L居家安全M应对自然灾害N防传染 4.您认为导致幼儿意外事故的原因有()

A安全管理不到位B安全教育时间没保障C幼儿自我保护能力差 D园内安全设施欠缺E领导对安全不太重视F幼儿动作不协调 G家长安全意识淡薄H安全教育形式单一，脱离实际I器材陈旧

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5.您是否参加过安全教育培训?()

A.没有 B.很少 C.有时 D?经常 6.您是否接受过急救技术方面的培训( )

A.没有 B.很少 C.有时 D.经常

7.如果接受过安全教育的培训，主讲大多是:可多选(

)

A.幼儿园经验丰富的一线教师 B.为幼儿园巡回开展安全教育的专业教师 C校外相关部门的专业人士 D.幼儿园领导或上级部门负责人 E.远程培训专家

F其他

8.您对幼儿园制定的安全制度了解多少?( )

A很清楚B基本了解C部分了解D知之甚少 9.幼儿园制定的安全制度你认为合理吗?( )

A很合理B基本合理C部分合理D不合理

10.您认为幼儿园开展安全教育和其他教学活动冲突吗?(

A.有 B.偶尔有 C.没有

11.你所在的幼儿园每学期开展安全教育的实际演练吗?()

A.没有 B.很少 C.有时 D.经常 12.幼儿园有没有将安全教育纳入教学计划?(

A.没有 B.很少 C.有时 D.经常

13.每学期本园对幼儿开展过几次安全教育( )

A 0次B 1-2次C 3-4次D 5次以上 14.教师对幼儿进行安全教育的时机(

)

)

)

A出现问题时抓住契机进行B随时随地教育C在活动中渗透D定期开展安全专题活动

15.当发现幼儿有危险行为时，通常采取的做法()

A立即告诫或制止 B制止后对其进行安全教育

C制止并教育后告诉本班教师 D制止并教育后告诉家长 F其他 16.在幼儿园发生安全问题，应对方式( )

A就地釆取应急措施B通知本班教师C通知园长D通知家长E送幼儿到医务室或医院

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